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信息技术支持的教学环节优化 信息技术对教育的影响
我们的学校是唯一不受革命影响的阵地。今天的教室和维多利亚时代没什么两样 我们高估了技术的短期影响而低估了长期影响。
2013年10月25日教育部下达了一个：教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见
关注教师在教学中运用信息技术的能力 本课程的目标：本课程主要关注教师如何在简易多媒体和交互多媒体的教学环境下，优化导入、讲授评价等教学环节的成效 本课程的结构
信息技术支持下的导入
信息化教学环境与应用原则 信息化环境下的评价
信息技术支持的讲授
信息化教学环境与应用原则
一、信息化教学环境
从单个媒体到信息化教学环境 信息化教学环境的分类 ·简易多媒体教学环境
计算机加电视机
多媒体计算机加实物展示台
多媒体计算机加投影仪 ·交互多媒体教学环境
触摸电视
多媒体计算机加交互式电子白板 ·多媒体网络教学环境
交互多媒体教学环境加上网本
交互多媒体教学环境加IPAD ·移动学习环境 智能手机
平板电脑
二、信息技术在优化教学方面的作用。信息化教学环境的“给养”：自由探究空间
交流协作空间
知识建构空间-----作用有：
·满足不同认知风格 ·强化情绪表达 ·增强真实感 ·呈现系统逻辑 ·增强体验和互动 ·形成集体记忆
三、信息技术应用误区 ·内容传递：“人灌”与“机灌” ·互动方式：“一言堂”与“无言堂” ·组织结构：“中心化”与“边缘化” ·信息反馈：“代表性”与“盲目性” ·情感交流：“一眼情”与“幕后情” ·注意力：“貌合神离”与“目不转睛”
四、信息技术应用原则
·实效的原则——教学目标的达成为要 ·适宜的原则——找准解决问题的切入点 ·辅助性原则——教师和学生始终是主休 ·适度的原则——生成与预设 ·开放的原则——分享与积累 ·最小代价的原则——成本与效益
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