小学语文论文教师在批阅习作时应注意“四性”_人教版新课标文档资料由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学语文习作素材论文”。
小学语文论文-教师在批阅习作时应注意“四性”人教版新课标
一、联系性
1．联系前次作文批语。
教师要表扬那些按批语要求发扬优点、改正缺点的学生，充分发挥批语的导向作用，让学生养成认真看批语、按批语要求改正作文毛病的习惯。
2．联系阅读教学批语。
学生在作文中能用上阅读教学中学到的新的表达方法、写作知识，甚至新的句子、新的词语等，教师在批语中都要予以肯定和鼓励，引导学生把语文课上学到的知识自觉运用到写作中去，培养学生学以致用的能力。
3．联系生活实际评价。
学生作文内容离不开他们的所见所闻、所做所思，也必然反映出他们的学习生活，表达出他们的思想感情。写批语时，对文章所表现的这些内容与了解到学生本人的真实表现进行联系，给予鼓励表扬。这样不仅评价了文章，也评价了学生的行为习惯。
二、引导性
在前面我们谈了很多关于学生习作的多样化修改及评价的方法，但是，我们要认识到在习作多样化批改中，学生的自批、互批是提高学生的自我评价修改意识和能力的重要途径。让学生批改，客观上可能会减轻一些教师的批改负担，但是这只是一个副产品，不是习作多样化批改改革的出发点。让学生参与评价，调动学生的学习积极性，培养学生的学习责任感，提升学生的判断能力，调动学生的自主性，这才是我们期望的目标。因此，教师作为引导者不能脱离对学生习作的批改，同时要严格控制学生互批习作的频率和范围。不能把批改一股脑儿全下发给学生。学生互批的次数以不超过课本习作训练的1/3为好。教师要从全局把握，引导学生学会修改，从而提高学生习作水平。
三、层次性
学生自批、互批习作要明确范围，落实操作，加强指导。可以倡导学生在习作完成以后，从修改漏字、多字、错别字和标点开始，再逐步提高要求修改病句，接着根据每次习作训练的重点，学习增删修改句群和段落，最后学习眉批和评价。要把自批的重点放在学生修改意识和习惯的养成上。
四、控制性
学生的互批不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。同时要确保不论是学生自批还是互批，教师必须要认真进行批改检查，不仅对学生的习作进行评价打分，还要对学生所写建议进行精当扼要的点评，并打上批改分。积以时日，多次练习，学生之间的评分会变得更规范，学生们完成习作和批改的质量也会提高。
以上是我在教学中的一些想法和做法，不是很成熟，很多都只是在实践和检验的过程中，由于作文批改及评价是困扰很多老师的问题，因此，教师必须不断的学习、交流、研究，走出一条减负背景下的新课改作文评价对策，才能使让我们的教学变得更有活力，我们的课堂充满乐趣！
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