都江堰导学案_语文都江堰导学案

其他范文时间：2020-02-28 10:56:34 收藏本文下载本文

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《都江堰》导学案教学目标:

1．探究都江堰水利工程的巨大价值，培养学生高尚的道德情操。2．理解文章的深刻立意

3．培养学生搜集和处理信息的能力，指导学生提炼信息和表达信息的能力。教学重点:

1．引导学生搜集材料，培养学生探究式阅读的能力。

教学难点：充分调动学生学习积极性，理解文章深刻的立意，使学生有所感悟和思考，达到创造。课型：新授教学方法:

1．通过初读课文掌握字词，再读课文理清文章的整体结构。2．采用启发、讨论法，引导学生进行探究性学习。

一、导入

二、作者简介

余秋雨（1946—），当代文艺理论家，散文作家。浙江余姚人。毕业于上海戏剧学院戏剧文学系，后历任该校讲师、教授，曾担任上海戏剧学院院长职务。从20世纪80年代初开始，陆续出版专著《戏剧理论史稿》、《戏剧审美心理学》、《中国戏剧文化史述》、《艺术创造工程》等，曾分别获得全国首届戏剧理论著作奖、上海哲学社会科学著作奖。率先在国内以专著对世界上14个国家戏剧理论的发展历史进行了平行比较研究，又率先系统地以观众心理学研究了戏剧的审美生命，以文化人类学研究了中国戏剧文化。主编有《外国现代艺术大辞典》。1987年由国家科委、文化部授予国家级“有突出贡献的中青年专家”称号。90年代后开始“文化大散文”创作，视野开阔，知识丰富，具有厚重的历史感和文化韵味。作品集有《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》等。

三、背景回放

都江堰是我国著名的水利工程之一。在四川都江堰市西北岷江中游，创建于公元前256年，是当今世界上惟一留存的罪古老的生态水利工程。它以无坝饮水为主要特征，充分利用当地西北高、东南低的地理跳进，根据江河出口处特殊的地形、水脉、水势，乘势利导，无坝引水，分流灌溉，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流相互依存，共为体系。建造十分巧妙。它所运用的水利工程学，成为人类历史上水利工程的创举，至今还使人不得不赞叹建造者的独具匠心，因此也吸引了许许多多后人的驻足观赏，使人不得不钦佩人类尤其是中华文化中科学家的聪明和智慧。2000年11月都江堰与青城山被联合果教科文组织遗产委员会列入《世界遗产名录》。

但是，人们研究都江堰的建造史时，却发现了一个很奇怪的现象。原来，这座奇观的建造者竟然是当时的一位蜀郡太守。余秋雨在四川青城山时与都江堰不期而遇，被深深地震撼了，写下了这篇名文。

四、为加点的字注音并注意划横线的字形

屏障旷野惊悸．邈．远颓．壁残垣．废弛汩汩．．庇．护濡．养灌溉突兀．雕塑．修缮．卑处一隅．炫耀履．历震颤．喧嚣．

障碍强悍遴．选浚．理雍容大度长锸玉玺．铁戟．圭臬．．

韬略笨拙．澄．澈淤．泥精神焕．发颈．项祭奠．坍．塌繁衍．

竹篾．针砭．山麓．傩．戏众目睽睽．．祈．求钹磬．．三年五载．

怦．然心动虔．诚膜．拜

五、总体感知（独立探究）

1、概括文章四个部分的主要内容

（1）第一部分提出了怎样的观点？为什么这样说？

（2）第二部分的水有怎样的特征？这样写有什么作用？

（3）第三部分不再写堰，转为写人，是否背离了主题？