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小学科学教育叙事
白沙镇小学 陈廷军
上课时间快到了，我正准备着要上课的教学材料。四（1）班里的几名小组长们，争先恐后的来到办公室，按时搬运他们班下午第一节课的科学循环教材。
突然听到一位学生，用带着好奇的声音说道：“真奇怪，高高的楼房顶上怎么会长出几棵树来呢？”我停下手中的事和另外几名同学抬头向窗外望去。街对面楼房顶边缘的墙缝间，长着两三棵梧桐树，有两棵树已有碗口粗了，高高的耸立在城市楼宇之间，宽大的手掌叶在风中摇摆。
忙碌的生活和工作的我们，无暇顾及身边这些与己无关的现象，更无心去探究它。今天，听到提出问题的同学不经意间的问话，激起了我的好奇心，才发现它们显得格外引人注目。也促使我有责任帮助他们弄清楚楼顶长树的原由。我拿着收拾好的教学材料，招呼着小组长们说道：“你真是个观察细心，爱提问的好孩子。对于你刚才提出的问题，等我们回到班里，让大家帮你一块来探讨这个问题，好吗？现在你们把书搬到教室里去吧！”
几名小组长，连忙搬好各自小组的科学书，高兴的和我一起向四（1）班走去。“同学们，今天我们在上科学课之前，先研究一下，他刚才在老师办公室里发现的一个问题，不知道大家愿不愿意？”全班同学听到我讲的一番话，立刻用奇特的目光注视着我。于是，我把在办公室里发生的事讲给了全班同学听后，引导性地提出了问题。“同学们，请猜一猜梧桐树的种子是怎样来到楼顶上的呢？”
“我猜是风将梧桐树的种子吹到楼顶上的”一名女生首先说道。“我猜是小鸟将梧桐树的种子当成食物吃到肚子里，在空中飞行时通过粪便，将种子排泄在了楼顶上。”一名男生反驳到。“我猜测是小鸟将种子唅在口中，在空中飞翔时经过这里，将种子掉落在楼顶上的。”一名学生又说道。“种子落在了水泥楼顶上能发芽生长吗？”我顺势问到。“不能。”全班同学都反驳到。“可为什么楼顶上切能长着梧桐树树呢？”我又问到。“我推测是楼顶上有长年累月飘落沉积的灰尘，再加上雨水的冲击，灰尘和种子都聚集在了楼顶边沿。
种子遇到适应的温度和雨水的浇灌就会生根发芽，逐年长大的。”一位胖的可爱的小男孩，像推理家似的站起来说到。我和班上的同学听了胖男生的发言，不由自主的给予了他强烈的掌声。教室里充满了激烈的探究氛围。“唉！好多年了，我们只见梧桐树枝长多了，长粗了，可并没有见它的主杆，像长在地面上的树那样有十几米高呢？梧桐树总是只有一两米来高的样子，这又是为什么呢？”我给充满活跃地教室泼出了又一个问题。听了我的提问，教室里一下子安静了下来，同学们你看我，我望你的眨着眼睛思考着。一只小手举了起来，我示意二组举手的一位女生站起来发言。“老师，我想是地面的树可以通过根，从地下吸收它们身体想需要的养料和充足的水分，而楼顶的树不能像生长在地面的树那样有优越的生长条件。它们没有充足的养料和水分，只能有点就吸收，没有了就坚持着，所以，楼顶上的树没有地面上的树长的高。”“地面上的树干高大是因为它有强大的根系，可以抵挡大风的吹袭，而楼顶上的树没有强大的根系，不能抵挡大风的吹袭，它们为了保护自己，所以长的矮。”旁边一位同学补充到。教室里再次为这两个发言精彩的同学响起了热烈的掌声。在掌声中我们又一次走进了另一个科学探究的世界。
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