高师物理教学基本功训练应注意哪些问题与解决由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“足球基本功训练与教学”。
论 文 提 要
教师是教育改革的主要实施者,其素质高低直接关系着改革的成败。新课程目标的多元化、课程结构的多样化、课程内容的时代性、课程实施的灵活性、课程评价的发展性是对传统课程理念的根本性变革,对我国当前的物理教师素质带来了强烈的冲击和挑战,同时也为高校师范教育的发展提供了巨大的发展机遇。所以师范生作为未来的人民教师,他们的素质如何,对于新课程的实施具有至关重要的意义。高等师范院校物理学是专门培养物理学科师资的场所,他们的素质从一定意义上来说决定了我国21世纪物理教育的水平,物理新课改能否取得成功在很大程度上取决于师范生及其素质.但是，高师院校在培养学生时不同程度上都存在一些问题。这里浅谈高师学生物理教学基本功训练应注意的问题与解决方式，以便师范生在以后教育工作中更加顺畅.。高师物理教学基本功训练应注意哪些问题与解决
程玉凤
摘 要：近年来许多毕业大学生涌入社会为社会贡献自己的能量。高等师范院校在对学生进行教学基本功训练时应注意哪些与实际情况相关的问题，及如何解决。本文讨论物理教学基本功训练中应注意的问题与解决方式。
关键词:高师物理教学 教学技能训练的问题 教学技能训练的创新
随着科学技术的发展,知识经济的到来,各国都加快了教育改革的步伐,我国《全日制普通高级中学物理教学大纲（实验修订版）》中提出要在普通高中进行课题研究，目的是全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力以及团队协作能力。培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识训练学生参与实践的能力。我国九年制义务教育《全日制初级中学物理教学大纲》指出, 初中物理的教学目的是“培养学生初步的观察实验能力, 初步的分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。培养学生学习物理的兴趣实事求是的科学态度和良好的学习习惯。” 这一教学目的明确提出要对初中高学生进行多种能力的培养。落实能力培养, 教师是主导, 是关键。一般来说, 初中物理教师大都来源于高等师范院校。培养师范学生具有较强的教学工作能力是至关重要的。同时新课程改革倡导的：学生主动参与、善于探究、勤于动手的学习理念,和自主、合作、探究的教学理念,以及促进学生发展、教师提高、改进教学实践的评价理念也对教师的教学技能提出了新要求。但高师学生物理教学基本功训练却存在注重教法不注重学法、过于理论、实验能力弱、物理教学基本功训练时间不充足、组织教学基本功的缺失和应用现代教育技术不佳的问题。培养适应教育信息化要求、具备新课改理念的新时代教师是推进教育改革与发展的前提。因此高师学生物理教学基本功训练中的问题应予以解决以提高教学效果。本文是本人对高师学生物理教学基本功训连中应注意的问题的提出与解决方式的分析。
一、高师学生物理教学基本功训练中应注意的问题
根据现在高师院校的课程以及对物理教学基本功训练的方式和状态以及成果，同当下教育理念以及新课标下初高中物理教师的要求和新的挑战相结合。
（一）注重教法不注重学法的探讨
由于新课标带来的挑战，大多数高师院校都是注重教学方法的深层探讨与研究，力求让
高师学生能尽快适应如今的教育形式。这是正确的，但是在注重教法的同时却忽略了学法的研究。学生是教学的主体，在新课标中有更加的加大了，在倡导的自主、合作、探究等多种教学方式中，学生的主体地位更加凸显。所以研究怎样的学习方法才是适用于当代学生的是十分必要的。不同的学生需要不同的学习方法，都应分门别类的细致研究，根据学生的学习方法来确定教学方法，这样才能使课堂达到最好的教学效果。不研究学法空研究教法是大大降低了对高师学生物理教学基本功训练的速度。
（二）太过于理论
教师是教育的执行者，是知识的传递者，对于师范生来说教学基本功的训练很重要，但是大多数高等师范院校给予高是学生实践的机会往往不多。微格教学课时少, 经费投入不足, 微格教学设备数量有限, 微格教学理论的学习难以得到重视, 所以教学技能的微格教学训练也就流于形式, 训练效果根本得不到保障。教育实习虽得到各师范院校的重视, 但目前大多数院校的教育实习时间较短, 一般不超过6 周。实习教师真正到实习单位上课的机会比较少。实习与实践机会的缺少, 导致知识习得仅仅停留在记忆与理解层次, 如何在类似的情景中灵活运用知识成为培养中的盲点,实践的欠缺必然导致师范生处理实际课堂问题能力不高。理论知识固然重要，可实践是必不可少的，由于实践性不强带来的就业率问题屡见不鲜。实践的机会少让高师学生缺少真正站在讲台上的经验便造成了设计板书、组织教学等教学基本功松懈，影响高师学生自我发展的同时也影响教学效果。
（三）实验能力弱
物理是一门以实验为基础的自然学科，加之初高中学生对于知识的理解有限，更需要实验来帮助补充教学。实验在物理课堂上有举足轻重的位置。新课标下的合作、探究式教学更体现了实验设计、经典演示实验、学生实验研究、实验创新的重要性。它不但可以帮助学生很好的理解理论知识，还能发散学生思维提高学生的创新能力。由于高师物理学生人数、实验室数量以及实验器材等诸多原因，高师院校没有给物理专业学生足够的实验技能培养，使得高师学生在设计实验和实验创新上有一定的缺失，对于以后的教育工作产生不好的影响。
（四）物理教学基本功训练时间不充足
基础教育是教师教育的服务对象，教师的教学技能直接决定着教育的发展，所以高师物理教学技能的培养就显得尤为重要。教学的基本技能有：
1、理解课程标准和把握教材的基本功
2、备课的基本功
3、运用教学语言的基本功
4、设计板书的基本功
5、应用现代教育技术的基本功
6、学科专项的基本功
7、组织教学的基本功
8、教学评价的基本功。大部分高师院校都把教学基本功训练课开设一个学期，短短的时间不足以培养并提升这八种能力，并且出现部分基本功缺失或者基本功不扎实等一系列问题，归结原因---时间问题。
（五）组织教学的基本功缺失以及应用现代教育技术的不佳
班级是师生互动的结合体，组织教学是教学中不可缺少的也是十分必要的。所谓组织教学即教师组织学生进行课堂教学，但是所有高师院校在教学基本功训练中的“学生”不是真正的初高中生，而是老师和同学，虽然可以模拟教学的课堂，但是组织教学的基本功得不到训练，因为这些“学生”并不代表当下初高中学生的思维方式和知识的吸收状态。这就致使高师学生组织教学的基本功缺失。
随着新课改如火如荼的进行，应用现代教育技术在教学中越来越重要，成为辅助教学的重要手段然而, 在师范生培养中仍过多地关注基于技巧的技术内容的培养, 却很少关注怎样整合技术到教育实践中。更缺少结合实际教学实践应用。造成了高师学生在实际教学中不能很好的应用现代教育技术，对日后的教学工作产生影响。
二、现行的解决方式
基于以上高师物理教学基本功训练中应注意的问题，应采取一定的方式解决才能更好地 3 发展物理教育，教学技能的创新也是十分重要的，在新的课标下，文人针对高师物理教学基本功训练中应注意的问题，提出了一些现行的解决方式。
（一）加强学法研究
由于高师院校对学法的轻视使得学法与教法失衡，两者本为两个平衡的统一体，只有对教学主体掌握了才能找到合适学生的学法，而后相应的采取不同的教学方法。将两者有机结合共同达到最好的课堂效果。物理作为初高中阶段比较难理解的科目，学法的研究就更为重要了。所以高师院校首先，应开设学法研究的课程让高师学生明确学法的一般概念的同时研究物理学科的学习方法。其次，高师院校应多举行一些活动，如让高师学生参加初高中学生学习方法的调研，从问卷调查到记录数据再到结果分析，让高师学生明确初高中学生的学习方法和学习的现状，从中选取合适的方式并根据学法制定教法从中获益。每个假期都举行让高师学生与当下的学生状态进一步拉近。最后，将高师学生自己总结的适合学生的教学方法在师范技能训练和教育实习中运用，观察教学效果并及时反思研究，力求长足的进步。
（二）加强物理教学基本功训练的实践性
理论和实践是两座岛屿我们要用纽带将其有机的结合到一起。理论是夯实基础，实践是将理论投入社会实践的过程。“学以致用”学习主要也是为了利用知识更好地解决问题。对于高师院校存在的实践性不强过于理论的问题本人认为：首先，物理教学技能训练或与之相关的训练课程应早些多些开设，让高师学生每项技能都能得到细致的锻炼。由于高师学生人数和经费所限，微格教学难以展开，但是也要尽量让师范生有更多的机会站上讲台讲授课程。其次，教育实习和见习时间加长，只有在教育实习中师范生才能真正转变为教师的角色，并且各项基本功也能得到最好的锻炼，因为此时师范生面对的学生是真正的初高中生、真正的课堂，在真正的课堂中才能得到真正的进步收获经验，所以教育实习最好半学期，让师范生从讲课到出考试题到批阅考试试卷再到最后的教学分析，都经历一次了解具体的教学内容，得到真正的教学经验。最后教学基本功有八项基本技能的要求，与物理专业结合的还有实验能力创新能力等新的挑战。所以应对每项基本功都进行充分的培养和提升，应该多加开设对应基本功的课程，并且与初高中联谊让师范生有更多机会接触初高中的课堂，了解当下学生的学习情况和教师的教学情况。
（三）加强实验能力的培养
实验在初高中物理教学中占有极其重要的地位。它不仅可以培养学生的思维技能还可以促使学生更深刻更牢固的掌握物理规律激励学生热爱科学。随着新课改的进行，现行的物理教材更注重观察和实验能力。所以高师院校应加强实验能力的培养。首先，分别开设初高中演示实验、实验设计以及创新实验等课程来加强高师物理学生对实验理论的理解并与实验有机结合。其次，在教育实习中增加实验实习的部分，如今教育实习状况不好为了填补实习教师没课上的情况，可以抽一部分时间到初高中的实验室，那里的基础物理教育实验器材比大学可能更多更丰富。最后，举行各种实验创新比赛提高师范生的实验创新能力，并且组织师范生参观每年的初高中物理实验创新大赛，开拓思维的同时了解当下初高中生的实验创新能力，以便在以后的教学中打开学生思路发散思维，在创新能力上有一个大的提高。
（四）增加物理教学基本功训练的时间
对于高师院校来说主要目标就是为教育行业培养一大批适应当代教学机制的能力强、素 4 质高的新型教师。由于综合校园的兴建使得这个师范专业就不那么突出了。作为培养教师的摇篮，高师院校应从大一便开始教学基本功训练，本人认为：首先，应在大学四年中每天都有一个固定的时间（早晨或晚上）给师范生练习教学技能。暂称为练功时间。第一学期让师范生上台演讲锻炼他们的运用语言的能力，第二学期根据初高中教材中的重点和难点进行讲题，可以培养理解和把握教材的能力和板书板画的能力。其次，假期开设物理教学基本功训练的兴趣小组结合开设教材分析课程，固定的练功时间进行教材的讲解，其他同学作为学生评价，可以培养授课能力更加深对教材的理解同时强化语言运用和板书的能力。第四学期，增加现代教育技术部分在同开设实用的现代教育技术课程的融合，在固定的练功时间练习，要求师范生探讨做课件，并每位同学做出自己的物理教学课件，用多媒体技术与传统的教学相结合讲一节公开课。再次，在第五学期增加实验技能的培养，同时在练功时间来练习演示实验和创新实验的讲解。在第六学期开设物理教学基本功训练课程，学生运用之前的知识和经验到教学训练中去更加全面更加强化师范技能。提高教学能力对八项教学技能二次训练更加熟练深入。最后，第七八学期进行教育实习和组织听有经验教师的物理课来提升师范生的教学技能和专业知识，深入研究力求最大程度上的提高。
（五）补充组织教学的基本功增强现代教育技术的应用
教学技能的培养是一个复杂的、结构不良领域知识和技能的培养过程, 它涉及学科、教学法和技术等不同领域的知识。然而在具体的培养中, 专业课程与教学技能培养课程却缺乏必要的整合, 如在教育技术技能培养上, 注重了技术性知识的培养, 却缺少运用技术进行教学等实际技能的整合性培养。使准教师并没有充分准备在课堂中应用相关技术, 特别是没有充分准备在学科教学中应用支持教与学活动的技术。本人认为：首先，高师院校应充分利用假期的时间进行教学技能训练，制定一的的计划让高师学生可以深入真正的课堂来提高锻炼组织教学的能力，开设相关课程的时候多为师范生搜集一些名师或有经验物理教师的组织教学的成功例子来深化理解。其次应该开设适用于现代物理教育的一些计算机课程，删减一些与物理教学无关而且不宜理解的计算机课程。并在练功时间好好的练习以使高师学生走出校门就可以马上适应当下的教学环境，来推动全国物理教育的快速发展。
对于高是的物理教学得到了社会的重视，高师院校作为培养准教师的最大摇篮任重而道远而且也有很大的压力，因为肩负的是祖国的未来和希望。每个物理教育工作者都致力于提升物理教学效果来推动物理教学的发展。而对于高师物理教学基本功训练注意的问题和解决的方式也是有好多种不同看法，也有许多更为优良的建议。以上只是本人的一些个人看法。
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