第1篇：日记教学应注意的问题
文/陈梦然 王筱霞
日记教学历来被认为只是语文教学的一种辅助手段。其实，日记教学是语文教学的一个有机组成部分，具有不可忽视的“载道”作用，是我们进行语文素质教育的一种有效形式。肯定日记教学在素质教育中的地位，充分发挥其应有的作用，是新时期大语文教育的必然。
在日记教学中进行素质教育，不妨从下列几方面予以抓紧落实。
一、强调真实，养成学生客观观察的习惯
学生日记是学生生活的反映。一般地说，写日记能够养成学生观察生活的习惯。“写东西，要观察”，这是老舍先生的经验之谈。学生写日记必须对所写的事项进行客观的观察，只有耐心细致地去观察生活、体验生活，才能写好日记。那么，怎样引导学生去观察生活?首先，务必使学生明白日记的内容必须客观真实，告诫学生抄袭或胡编滥造正是无知无能的表现。少了这一环节，学生有可能把写日记不当成一回事，为了完成任务，就会抄一段别人的文章或者随便胡诌几句来交差，这就失去了实际意义，更谈不上养成观察的习惯、培养观察能力。其次，鼓励学生多写观察日记。为了养成习惯、培养能力，教师要有计划、有目的、有价值地引导学生开展观察活动，进行观察实践，并要求学生把最深刻的观察所得用文字表述出来。再次，挑选一些日记习作进行评价，引导学生从观察的角度去比较分析，达到提高学生观察事物能力的目的。
二、持之以恒，培养学生坚韧顽强的毅力
写日记同样需要顽强的意志，也同样能培养学生坚韧顽强的毅力。事实上，写日记本身就是一种意志与毅力的培养途径。有人曾这样道破“天机”：写日记是一项道德长跑。谁有恒心，锲而不舍，谁就能锻炼出坚韧的意志与毅力。在日记教学中，最困难的一点就是如何能让学生持之以恒地写下去。对此，除通过对学生进行必要的思想教育和示范熏陶外，还要采取一定的恰当措施予以保证。例如落实一日一篇的制度；定期开展评选优秀日记的活动，采取多种方式鼓励日记佳作；平时日记同期末语文学习评价挂钩，同评选学习积极分子甚至同评选“三好学生”挂钩(日记成绩占期末语文成绩的5%-10%，按不同等级规定，凡参与“评优”的学生的日记必须“合格”，否则取消参评资格)。这样将会有效地激发学生写日记的积极性，并保证持之以恒，养成学生坚韧顽强的意志与毅力。
三、开拓“材”源，促进学生全面发展的技能
学生刚开始写日记，其内容一般较为单一，主要是自己日常生活中的琐事。随着时间的延伸、年级的递增，就要逐步地引导学生跳出这个圈子，拓展题材的来源。仅就教学内容来说，音体美劳技课中的一些常识的介绍，生物实验的做法及其标本的制作，数理化课程中某一公式、定理的运用，对政治、语文教学中某个问题说法的态度，对某种社会现象的评价等，都可以纳入日记之中。这不但对学生所学知识的巩固大有裨益，更能培养他们科学的广泛的兴趣，促使学生获得全面发展的技能，以提高他们的综合素质。实践证明，这样引导的效果是不容置疑的。
四、暗示渗透，培养学生自省自励的品质
苏联教育家苏霍姆林斯基这样告诫我们：“把自己的教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”这就提醒一切教育工作者：思想教育要注意暗示性，使受教育者在不知不觉中受到感染，使思想教育对受教育者起到潜移默化的作用。日记教学就具有这种功能，语文教师要善于利用日记对学生进行自我教育。对平时思想行为表现消极的学生，注意鼓励他发现自己的优点长处，例如他某次做了一件好事，某种思想认识提高了，对某一新学到的知识能够转化为自己的能力等等。教师就引导他将这些内容写进日记之中，以此作为他自励的手段，示意他向好的方面转变。对平时表现积极的学生，则反其道而行之，严格要求他们，提倡写出自己不足之处或失误，以此作为自鉴的镜子，督促他们自我反省、自我约束，引导他们获得全面发展和进步。学生写这种日记好像是在进行自我谈心，无论是“差生”或是“优生”，对他们各自而言，都是一种很好的自我教育方式，这比任何形式的训导效果要好得多，久而久之即能起到潜移默化的作用，达到养成学生自省自励的品质之目的。
五、利用“信息”，对学生进行必要的思想教育
一般来说，学生日记的内容是真实的，流露出来的思想情操是可信的。因此，这是了解学生心灵窗口的第一手材料。有些话，他们当着别人(包括老师)的面简直讳莫如深，只字不吐，而在其日记中则往往直言不讳，甚至毫无保留。读学生的日记(在学生愿意的前提下)，就像是在向你倾诉衷肠。认真阅读学生的日记，可以了解到许多在平时根本无法了解到的情况，诸如他们的思想动态，理想的选择，生活或学习方面的特点、习惯、要求等信息。当然，要想了解学生内心深处的这种实情，阅读者首先要动机良好而纯真，完全是出于“教书育人”的天职与需要，并将己心换彼心，获得学生的绝对信任。在这个前提下去认真阅读，有意了解，并把捕捉到的一些特定的信息及时记录在“工作手册”之中，以便针对实际情况，分别解剖麻雀，进行有效的思想教育。（完）
中国基础教育21世纪
第2篇：“演唱”教学应注意的问题
文/田 莉 【摘 要】“演唱”(歌唱教学)是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。本文通过对“演唱”教学需要注意的问题进行探讨，进而提出可行性的改进策略。
【关键词】演唱；教学；问题
“演唱”(歌唱教学)是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。现在的初中学生，喜欢唱歌是初中生的天性，学生大都活泼可爱，不仅爱唱，而且还善于表现自己，个性飞扬，是现在初中学生的特点。他们这些学生尤其爱听甚至爱唱流行歌曲，经调查，70%的学生认为流行歌曲有情节、感人！我觉得何尝又不是件好事呢？也可以从中培养学生的兴趣，进而获得审美体验和审美能力，歌唱教学自然成了渗透审美教育最好的方式了。
一、歌唱教学要注意激发学生富有情感地歌唱
歌唱教学中揭示歌曲的艺术形象，理解和表现歌曲的情感和风格，学生在歌曲的学习中体验和表达歌曲的情感，这是歌唱教学的中心环节。“以情带声，声情并茂”是我们在歌唱教学中期望达到的主要目标。为了使学生产生这个“情”，教师必须利用一切机会抓住特定的情感氛围，来强化学生的情感教育，让他们在真实的情感氛围中，直接体验特定的情感。例如，我在教唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》这一课教案设计中，把每一个教学环节都创设一个情境，产生一个情感氛围，使学生以景带情，情景交融。在教学中要创设与歌曲内容相适应的教学情境，引导学生把握歌曲的基本情绪和风格，进而引导学生用音乐表现手段，来表达歌曲的情感与风格。
二、歌唱教学要注意培养学生歌唱的积极性和演唱的自信心
现在中小学音乐教师大都有这样的体会：同学们变得不爱唱歌了，一节课中真正投入歌唱的同学寥寥无几，有的开口唱则似牛叫，乱成一片，音乐的美感所剩无几，这着实让人困惑。所以，我们不得不反思我们传统的教学理念已经不再满足于此时课堂上的他们了，然而歌唱教学又是音乐教学中必不可少的一部分，所以，作为一名音乐教师，有责任、也有义务找到一个好的歌唱教学方法，让学生热爱歌唱，且快乐、自信地歌唱。其实，绝大部分学生还是本能地挺喜欢歌唱活动，教师应采用符合学生特点的、符合音乐学习规律的方法学习唱歌，注意保护、调动学生参与演唱活动的积极性；相反的，割裂音乐整体艺术形象、进行反复枯燥练习等会使学生失去演唱的兴趣性和积极性。
歌唱教学中教师要鼓励学生歌唱的自信心，踊跃地参与演唱活动，使他们在歌唱中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。
三、歌唱教学要重视和加强合唱教学
音乐课内外的合唱活动的重要意义在于，使学生感受、体验多声部音乐的丰富表现力，并获得集体演唱的经验，从而培养群体意识及协调合作能力。显而易见，多声部音乐较之单声部具有不可比拟的丰富的表现力。多声部和声感觉可以通过合唱、合奏的实践活动获得，合唱教学是感受、体验这种多声部感觉的最有效的方式之一。合唱活动的另一重要价值在于培养群体意识、协调合作能力。当今社会生活证明，群体意识、协调合作能力对于未来社会发展、对于当代青少年整体素质的提高具有重大而现实的意义。合唱练习中要培养养成注意听从指挥、对指挥做出正确、迅速反应的习惯，并力求合唱声音的和谐与均衡。
四、歌唱教学要注意学生的嗓音保护，避免大声喊唱
少年儿童大都活泼好动，爱喊爱唱，自控能力比较差，发声器官正处于细小嫩弱的时期，容易受到损伤。音乐教师应该经常关注、指导学生的嗓音的保护，特别是变声期间。如不注意保护，有可能造成永久性的伤害。由于社会环境等原因，近年来儿童变声期有提早的趋势。音乐教师除对相关年级学生进行变声期知识教育外，更重要的是在音乐教学中指导学生使用科学的歌唱方法，纠正不良的歌唱习惯。要指导学生运用头声发声，注意控制歌唱的音量，多用轻声歌唱，及时制止大声喊唱。教材歌曲要采用适宜的音域，注意伴奏的定调，歌唱活动可穿插欣赏、器乐教学，使发声器官得到休息。教育学生不要模仿成年人（男中音、男低音），尤其是某些歌星（沙哑的、喊叫式）的歌唱方法。
其实，不管是歌唱教学还是欣赏教学，还是其他教学等等，都是通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之中，并在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化知识技能技巧，以培养学生的音乐兴趣和爱好；使学生获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉；提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力；奠定其终生学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。与此同时，通过音乐教育，着力培养学生的个性、创新精神以及合作意识，陶冶高尚情操，发展创造力，并为其他方面的学习创造有利的条件，以促进学生的全面和谐发展，培养对人生和生活积极乐观的态度。
总之，让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，学生更学会了“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂便成了学生精神上的家园，音乐将真正走进学生的心中，成为其心灵里美好的东西。【参考文献】
[1]张援朝.浅谈音乐教学中的歌唱教学[J].成功(教育).2012(11)[2]袁冬.情景模拟法在声乐表演专业教学中的应用[J].音乐时空.2012(01)【作者简介】
田莉（1979.3.24-），女，本科，陕西渭南人，工作于渭南市临渭区向阳二中。研究方向:声乐教学；职称:中二。
第3篇：武术教学应注意那几个问题
武术教学应注意那几个问题
武术是中华民族传统的文化运动项目，也是高中体育教学的选修项目。在多年学校体育教学中，结合自己的教学体会，我认为在教学中应注意以下几个问题：
1、充分利用课堂的准备部分。要合理安排好武术课的准备部分，改单一的徒手操为武术操，同时做一些武术基本功的练习，如：弹腿冲拳、弓步冲拳、马步冲拳的转换、双臂绕环、仆步轮拍、正、侧压腿等。这样做会使准备活动和基本练习衔接得紧密而充分，使学生建立初步的动作概念，具备良好的武术基本功，便于今后进一步学好套路。
2、根据武术特点，归类记忆。武术套路功防特点体现在一招一式中，因此在讲解时可以进行模拟示范，这样使学生既提高了学习效率，又增强了记忆。为使动作教学简单化，应首先帮学生找出套路动作的规律所在。例如套路起势与收势方向应一致且位置相同，一般练初
第4篇：体育教学应注意的问题
初中体育课教学方法应注意的一些问题
体育课离不开教学方法，教学方法的好坏直接影响教学效果，因此我们一定要研究好教学方法。
1、体育教学方法要多样化、充满乐趣、激发兴趣。谁都知道，兴趣是最好的老师，我们现在也知道，兴趣就是学习，也就是说，学生对运动有了兴趣，才会主动积极的参与，如果他对运动没有兴趣的话，他可能就是被动来学的，迫于老师的压力没办法才来学的，这种学习是无奈的，也不会学得更好，所以我们要通过多样化的手段来激发学生，要使学生热爱体育，热爱体育锻炼，这是新课程所创造的一个理念，培养学生的运动兴趣。现在有一个误解就是认为：重视运动兴趣就是学生想干什么就干什么，就是一切围着学生转。重视学生的运动兴趣，就是我学生要通过在老师的引导下、在老师多样化的教学手段方法的指导下，学生积极的、热情高涨的去参与体
第5篇：运用多媒体教学应注意的问题
运用多媒体教学应注意的问题
随着科学技术进步和教育投人的增加，多媒体教学正逐渐走进课堂。可是，如果运用不当，不但不能达到顶期效果，甚至带来相反的效果，违背了多媒体使用的初衷。
多媒体毕竟是教学的辅助性手段，它既不能取代教师在教学中的作用，也不能藉此轻视课堂教师语言、态势、板书和教具。我们为了教学才使用它，而不是为了使用它而教学。就目前运用多媒体教学的情况来看，一些本来可以几句话说清楚的问题，也要用多媒体对大量复杂文字、图表进行展示，显然是不切实际的，也是不恰当的。如果直接用语言、文字、图形等形式就能表现清楚的内容，就不需要也没必要花费大量时间和精力去搜集影像资料、制作动画来教学，否则，就会事倍功半，被多媒体所累。有位数学老师从教几十年，练得一手绝活，他画圆不用圆规，信手一划，—个标准的 圆就出来了
第6篇：写教学反思应注意的问题
写教学反思应注意的几个问题
1、以课改思想为指导。将自己的教学实践同课改思想相对照，从对师生在课堂中的地位、学生能力和素质的培养、教学目标的实现等方面来进行反思，有意识的突破传统教学模式对自己教学实践的束缚，为自己的教学活动确立正确的导向。
2、以教学实践为基础。脱离了教学实践而空谈理论的反思不具备对今后实践的指导意义，教学反思必须要以课堂教学为核心，通过实践、反思、再实践的过程来不断提高教学能力和理论认识。
3、关注学生，关注细节。
教学与反思的过程中要关注学生反应，在反思中依然要体现学生的主体地位，从学生的课堂反应、接受效果中来反思自己教学设计的得失。从细节中发现问题，反思切忌大而全，因为大而全往往陷入大而空。每篇教学反思要从教育教学规律和课改思想的大处着眼，但是更要从教学活动的细节入手，课堂情境
第7篇：选择教学模式应注意的问题
选择教学模式应注意的问题
新课改中，选择并最终确定好自己的教学模式，同时在教学实践中高效实施，需要注意以下几方面：
把握恰当的“度”。选择教学模式，无论是“拿来主义”还是“自创”，最终目的都是追求课堂教学效益最优化。目前在实施过程中存在着学习表面化和教学格式化这两个误区：教学中机械照搬结构、形式，过分强调套用某种模式，忽略其精髓和灵魂所在，导致有形式无实质；过分强调环节、流程，教学过程中自主、合作、探究流于程序化，有其形而无其神，造成课堂学习形式化。
彰显教师个人风格。教学模式就好像人手中的手杖，年轻教师有了这样的手杖，从不会教学到轻车熟路地驾驭课堂教学，老教师有了这样的手杖，课堂教学会日臻精彩完美。课堂教学需要这样手杖的最终目的，就是要扔掉手杖，大胆地走自己的路。
教育的本质是成长和解放，教育应该让
第8篇：写字教学中应注意的问题
写字教学中应注意哪些问题
小学语文教学中，写字教学是基础，教师要重视做好小学语文写字教学工作。但在教学过程中需要注意一些问题。
一、教师的示范作用。
教师其中一项基本功是写一手好字，因为写字不仅是教学的一种需要，而且是学生学习的榜样。“榜样的力量是无穷的”教师的表率作用对学生有着特殊的影响。如果教师在日常教学中注意书写的姿势，握笔的姿势，把握好汉字的结构笔顺，展示给孩子们的是一个个端正规范，让人赏心悦目的汉字。学生便能以教师作为榜样，在良好的氛围中受到教育。
二、培养学生正确的写字姿势。
写字的第一课就要教学生正确的书写姿势，这是写好字的基本功不仅有利于学生把字写端正，保证书写的速度，而且有利于学生身体的正常发育，保护视力，才能保证学生的身心健康的成长。所谓的正确姿势：双脚踏地，上身保持正直，保持心平气
