谈信息化的初中地理教学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“地理信息化教学”。
谈信息化的初中地理教学
河北省安新县实验中学 车立华
摘要：我们今天的教育和以往都不同，它要求起点更高、成果更强。因为我们所处的世界日新月异，教育必须适应世界的发展变化不断地创新。创新水平的高低，创新能力的强弱，创新人才的多少，已经成为一个国家和地区发达程度的重要标志和决定性因素。所以我们的教育必须开拓新思路、应用信息化的多媒体技术，改革以往的教学方式，增加趣味，丰富课堂。
关键词：地理教学 信息化 创新能力
初中地理教学是为学生打开了一扇认识崭新世界的窗，使学生的眼界开阔，同时还要发掘他们的创新能力，帮助他们成长为高素质的人才，对社会有用的人才。在新课程改革的实践中信息化的教学越来越显示出它的优势，对教学目标的完成有很大的帮助。以下是我在地理教学实践中的一点体会：
一 信息技术与地理学科的整合1、信息技术让地理课堂更丰富、学习更高效。
教师在制作课件的过程中需要多媒体的技术支持，图片资料、视频材料的运用大大丰富了课堂，各种信息可以快速而有效的整合在一起，课容量显著增大。在讲解疑难问题时，动画视频的运用使得教学效果事半功倍。比如：地球的公转问题一直是学生掌握的难点，借助动画演示可以准确的表示春分日、夏至日、秋分日、冬至日地球到达的位置，太阳光直射点的移动过程，南北半球昼夜长短的变化等。使学生直观的感受到地球公转的空间感，更好的理解这部分内容，真正达到教学深入浅出的效果。
2、信息技术作为师生学习的工具。
教师和学生都能作为信息资源的运用者。一方面教师的教学根据实际情况可以将课程与互联网的资源有效的整合，创设情境，让学生更好地探究学习。另一方面学生在自主学习的过程中，也可以对信息收集、整理、加工，实现自主学习、自我创新的目标，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。例如讲我国的河流时，可以给学生布置预习作业，搜集我国河流的资料，找出现在河流面临的主要问题。为学习河流知识做准备，也可以加深学生的认知水平。
3、信息技术拉近课堂与生活。
在教学内容的组织上多搜索国际时事，找出最新最真实的资讯信息，让我们的地理课堂更好的承担学有所用的任务，学生活中有用的地理知识，真正的为生活服务。例如：关注日本9.0级地震及其海啸影响，普及地震发生时的自救措施，有条件时还可以搞地震逃生演习等。这些经历在学习地球六大板块构造时，都可以拉近书本知识与学生感知之间的距离，使地理知识洋溢在我们的四周，学习就变得有趣而容易了。
4、信息技术贯穿教学始终。
信息技术条件下的备课过程中所涉及的相关资料，可以上网查找，也可以自己制作，但都离不开图像、声音等素材的组织。这个过程促进了教师备课观念的转变和教师专业的发展，便于开展教学经验交流，实现资源共享；讲课过程中信息化的素材更加科学可信而且及时，对于现在的学生来说，他们的资讯很发达，对课程的要求也会很严格，信息化的内容更具有说服力；课后练习部分也可以综合更多的资料分析，比如：学习世界的气候类型时，搜集各地的气候景观图片和气温降水分配图作比较，能更好地分析各种气候类型，找出它们的差异，加强重点知识的巩固练习。
二、培养学生的创新能力
（一）分析创新能力的原理，找到对我们的教学有帮助的方法。
1、认真对待个体的遗传差别，或称天赋的差别。
如著名科学家爱因斯坦的大脑宽度显著超常，研究人员认为这一发现可能有助于解释爱因斯坦在空间和数学领域的卓越才能。在地理教学中我们也要关注学生的个体差异，这对为学生预设学习目标、因材施教有帮助，对于学生更好的自我评价也十分有利。比如说，对感知地图的敏锐度方面，有的同学很容易的就找到目标，有的同学找的很慢很困难，这就要求教师发现问题、个别辅导，给他们找出有效的方法来解决难题。
2、环境的影响。
在地理教学中要有意识的营造有创新氛围的环境。例如在教室里挂上地图，鼓励学生在家里挂上地图，买一些地图拼图的玩具等。请家长配合经常让孩子用地图查资料，多上网搜集一些他们感兴趣的地理知识。在办板报时加入一些地理未解之谜，引起学生探寻知识的兴趣。在教学过程中，潜移默化地让学生置身于地理环境中：无论是探亲访友、旅游观光、国际交流合作，还是地球的天气变化、自然灾害、环境保护与治理、商业发展、资源开发、水利建设、国土整治、国情国策的确立等方面都与地理相关，在身边学地理、用地理。
3、实践是形成创新能力的唯一途径。
地理教学要使所学知识贴近学生的感性认识，就要多联系实际，用所学的知识去解决问题，例如在预防灾害方面，地震、暴雨、泥石流等灾害的征兆与逃生知识，出门旅行应注意的事项等。地理课程涉及的内容很广，包含许多有趣的地理事物和现象。地理教学可经常有意识、有选择地把电视、广播、报纸上的内容纳入地理教学中；联系社会现实，强调活学、活用。例如，与学生一起关注“5·12”汶川地震、“神七”升空、影响台湾和祖国大陆的超强台风莫拉克、珠海举办的航空航天博览会、近海的“休渔期”、上海的世博会、日本的地震及海啸引发的核泄漏问题等。
4、创新思维是形成创新能力的核心与关键。
创新思维的一般规律是：先发散后集中，最后解决问题。不光是地理教学，其他学科也都要培养形成创新思维，我们的教学才能与时俱进，适应变化复杂的社会环境。许多问题的解决方法不一定在书本上，它在我们的头脑里。比如把古诗名句中优美的诗情画意,结合地理知识的内容在课堂上讲解，如讲天气与气候的区别时可以引用古诗“夜来风雨声，花落知多少”、“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”来说明时间的长短不同概念不同；讲气候垂直分布用“一山有四季,十里不同天”、“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”；引用“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点等等。
（二）创新意识的培养
1、破除消极的思维定势，使学生不迷信经验、权威、甚至书本，引导学生多思考问题，凡事多问为什么。利用地理课的独特优势鼓励学生大胆质疑、勇于探索，不要用习惯了的思维方式去思考已经变化了的问题。鼓励学生多参加社会活动，多看、多想、多问，让学生向着小万花筒的方向努力。在课余时间多组织热点问题的大讨论，形成学习探究的氛围，创造各抒己见、勇于发言的舞台让学生发现自己的优点，学习他人的长处。
2、运用多种思维方法，包括扩散思维、收敛思维、联想思维、组合思维等。以扩散思维为例，面对问题时要沿着多方向思考，产生出多种设想或答案。有人形象地描述扩散思维像夜空中的礼花，如太阳光芒四射。在地理教学中许多练习就可以起到扩散思维的作用，学的国家、地区多了以后，把它们放到一起找相同点和找不同点。比如日本和俄罗斯就可以通过对比差异加深认识，两国的工业布局不同反映出国情的差异。日本的工业区集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸，是因为日本的工业对外依赖严重，需要大量的进口原料出口产品。而俄罗斯的工业区多分布在内陆，靠近原料产地，因为俄罗斯地大物博，资源基本自给自足，对外依赖性小。多开展这样的练习可以潜移默化的渗透创新能力的培养，使学生看问题的角度更多，思想更成熟。在科学信息化迅猛发展的今天，我们更应让教学成为信息化的窗口，改革的先锋。教学生学知识、学做人、学会学习。在今后的教学工作中，我们还要为培养创新型的人才而努力工作，为祖国的繁荣昌盛做出自己应有的贡献，不负国家和人民的重托。
参考文献
[1] 袁孝亭、王向东编著.《新课程理念与初中地理课程改革》.东北师范大学出版社 2002.11 [2] 吴洪成.《现代教学艺术的理论与实践》.河北人民出版社2009.6 [3] 杨九俊、彭钢、蔡守龙编著.《教学现场与教学细节》.北京教育科学出版社 2004.6
作者简介：车立华（1978—），女，汉族，河北安新人，河北省安新县实验中学教师
联系地址：河北省安新县实验中学 邮编：071600 联系电话：*** 邮箱：chelihua2010@163.com
【导语】刀豆文库的会员“ishenzhen”为你整理了“谈初中地理有效课堂”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。谈初中地理有效课堂方青秀（福建省莆田萩芦中学）摘 要：地理属......
谈高效课堂初中地理学科教学模式开十四中杨美玉高效课堂是体现以学生为主体、教师为主导的现代教育教学理念的教学模式。其主要的特点，那就是在课堂上，以学生活动为主，让学生说......
谈高中文科地理教学运城三中曹清俊地理作为高中一门必修的基础课程，其重要目标就是培育现代公民必备的地理素养，包括公民不可或缺的地理知识和地理技能，并最终形成公民适应现代......
谈初中作文教学河北省安新县实验中学 刘素仙读了《语文教育论文选》里叶圣陶、吕叔湘和张志公三位老前辈有关语文教学方面的精辟论断，三老在作文方面的论述使我受益匪浅。因......
宣传教育信息化演讲稿各位领导、同志们：大家好！首先声明一下，我不是信息化专门人才，没有专业的信息化理论。但是随着社会信息化进程的加快和科学技术的日新月异，要求我们实施“科......
