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第一章，教师职业能力及其形成发展。
1、教师职业能力是：教师以顺利的乃至完美的完成教育任务为特征的职业活动能力。
2、教师职业能力可以分作：基本职业能力和高级职业活动能力
3、教师职业能力的基本特征 ：实践性 稳定性 发展性 差异性
4、教师职业能力的基本功能：
完善个人修养 提高职业威望 增强职业信心 提高工作效率
5、教师完成教育工作任务能力包括：教学能力 教育能力管理能力 科研能力
6、人的一般能力分作： 智慧技能动作技能
7、智慧技能是：人运用语言，符号，规则，模型解决问题的能力。
8、动作技能： 是人通过某种特定动作完成某项任务的能力
9、八个半智能是：
大体相当于语文能力，数学能力，音乐能力，体育能力，美术能力，社会能力。自然知识能力，哲学能力，和自我认知能力。（语言智能，数学逻辑智能。空间智能。身体运动智能。音乐智能。存在智能，自知智能。博物智能，人际智能。）
10、：教师职业能力一般形成和发展过程。
A理论学习，B实地观察，C模仿与练习，D实地实践，E总结与反思，F革新与创造，G反复实践。
11、加涅的学习理论的核心理论是：A智慧技能 B动作技能早期对动作技能与智慧技能的解释有代表性的A有桑代克。斯金纳的条件反射理论，B美国加涅的学习理论和加德纳的多元智能理论。加德纳认为人的智能发展有着自然的阶段性特征分别分为哪几个阶段？一是婴幼儿阶段，二是幼儿早期阶段，三是学龄阶段，四是成熟阶段，第二章 中等学校教师教学能力
1、教学：教师指导学生进行学习的活动，是教和学相结合的统一活动
2、教学能力： 是教师指导学生进行学习活动，完成教学任务的能力。
3、教育能力：是教师对学生全面进行教育的能力。包括帮助学生学习知识和技能的能力以及具体方法、策略、和技巧、；思想品德教育能力；心理健康教育能力和评价学生能力。
4、教师教学能力包括哪几方面？
教学认知能力、教学设计能力、教学实施能力、教学反思能力、组织研究性学习能力
5、教学认知能力：主要是指对各教学要素，如学生及教学目标、内容、方法、策略、手段等的领会、分析、判断能力
6、教学认知能力主要表现为：
领会课程标准能力，分析教材能力、了解学生能力。
7、教学设计能力是指教师课前对各种教学要素，如学生及教学。目标，内容，策略方法，环境等进行详细的计划和安排的能力。
8、教学设计能力主要包括：教学目标设计能力。教学内容整合能力，教学策略
设计能力，编写教案能力。
9、编写教案的基本原则是什么？
A科学性。B实用性，C针对性，D创造性，E总结性
10、教学内容的整合主要包括哪些方面？
A教学内容心理化，B肢解，重组教学内容
11、课程标准是：
根据国家教育方针和课程计划制定的指导教学的纲领性文件，是教师进行教学工作的主要依据，也是评估教学质量的重要标准。
12、什么是教学策略
是为了实现某种教学目标而制定的教学程序及其实施措施。
13、教学策略设计和选择的基本依据有：教学目标 学生 教学媒体
14、什么是教学实施能力？是指教师在课堂上实施教学方案、解决具体教学问题
进而实现教学目标的能力
15、教学实施能力包括A课堂调控能力。B实施教案能力
16、教师如何进行课堂调控要注意考虑以下几方面：（如何组织教学）？
一 建立课堂教学常规，规范学生行为 二根据学生特点，及时调整教学 三
运用注意规律调控教学 四运用语言艺术调控教学 五利用教学反馈信息调控教学
17、教学反思能力：是指教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教
学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考能力。
18、教学反思能力主要包括：
A自我指向型教学反思能力 B任务指向型教学反思能力。C 教师教学反思的方式
19、教学反思的方式有以下四种：内部自我对话方式、外显自我对话方式、同事
讨论方式、行动研究方式
20、什么是组织研究性学习能力？
指教师能指导学生进行研究性学习，实现研究性学习目标的一种教学能力。
21、组织研究性学习能力主要包括：创新教学设计的能力、指导学生学习的能力、教学预见能力、合作性教学的能力、综合管理能力、综合评价能力
22、心理过程主要是对学生哪些心理现象的了解与掌握
A感觉，知觉，思维，记忆，注意，想像，B情绪，情感，意志
23个性心理特征主要是对学生的哪些方面的掌握与了解。
A动机，兴趣，爱好，信念，世界观，B能力，气质，性格，C特长
第三章，中等学校教师德育能力
1、德育是指什么，A，是学校对青少年进行道德教育，政治教育，思想教育的总称，法制和心理健康方面的一些内容也放在德育中。什么是德育能力？是对学生进行道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育等方面的能力。
3、教师德育教育能力包括以下几个方面：全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、对学生进行思想道德教育的能力、对学生进行心理素质教育的能力
4、对学生进行德育教育，教师了解学生要侧重了解学生的几个方面： 答，一是现代中学生的思想道德发展的总体状况，二是现代中学生的心理素质发展状况，三是了解每个学生德育各方面的发展状况。
5、评价能力主要体现在以下几个方面：
a 要力求评价客观公正 b要掌握并灵活运用各种学生评价方法c 要强化评价的激励效应
6、教师要做到评价客观公正，应该如何做
答；一是，克服认知偏差，二是做到恰如其分
7、对学生进行思想道德教育的能力主要表现在以下几个方面：
领会思想道德教育的重要意义； 明确思想道德教育的具体目标； 掌握思想道德教育的常用方法； 坚持思想道德教育中的以人为本
8、思想道德教育的方法有：
说服教育法榜样示范法情感陶冶法 实际锻炼法 品德评价法自我教育法
10、品德评价法有三种方式：奖励 惩罚 操心评定
11、对学生进行心理素质教育的能力包括哪几方面？
a、了解学生的心里现状；b、熟悉中学生常见的心理异常症状；c、明确中
学生心理健康教育的目标与内容；d、经常倾听学生的心声；
12、教师做好学生的疏导工作要三到,一是,情到,二是言到,三是眼到,第四章 中等学校教师管理能力
1、教师管理能力：是教师 对学生学习管理、学生体育与卫生管理、学生日常行为管理、班集体管理以及依法从教等几方面能力的总称
2、课堂组织管理能力包括哪些方面？（简多）
1)组织上课；2)、维护课堂纪律；3)、组织课堂发言和课堂练习；4）、组织课堂分组活动；5）、组织课堂表演、演讲和实验。
3、学习辅导能力有：1）课堂集体辅导 2）个别辅导
4、学生研究小组指导能力有：写生学习小组指导；学生研究小组指导两方面能力
5、如果要管理好一个班集体，要有哪些方面的能力？
1）建立一个好的班级集体领导核心；2）建立良好的班集体；3）解决学生中的个别问题4）协调好校内关系；5）学生家庭及所在社区的关系；6）正确处理突发事件
6、教育基本法；教育基本法是国家教育的根本法律。《中华共和国教育法》（1995）是我国的教育基本法。教育部门法；教育部门法是根据教育基本法制定的关于某一部门教育法律。
7、义务教育法属于什么法？是部门法
第五章中等学校教师科研能力
1、现代教育科研之父是什么？（简答）
1900年德国的梅伊曼和拉伊出版的《实验教育学》和《实验教育学杂志》是这个时期教育实证研究的集大成之作，因此，教育史上把他们的研究看做是现代教育科研产生的标志，称他们两位是“现代教育科学研究之父”。
2、教育科研的 道德规范是什么呢？
学生的身心和利益不受损害；尊重学生的名誉权。尊重学生的权益。应该有一定的科学研究训练。
3教育研究所用的具体方法：观察法调查法 试验法 历史法
第六章中等学校教师信息能力
1、信息： 就是利用语言、文字、数字、符号、图像、声音、情景、表情、状态等方式传递的内容。
2、信息按其作用范围分为：外部信息内部信息；按其意义的产生方式分为自然信息和人工信息。按其对人们的意义分为有用信息烦扰信息 冗余信息 3教师需要获取的信息主要包括三大类：一是关于学生各方面情况的信息；二是学科专业信息；三是教育专业方面的信息
4、信息能力：就是对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递、运用的能力
5、教师的信息能力包括以下几方面：
信息获取能力 信息理解能力 信息传递能力 信息处理能力
6、教师的信息理解能力主要包括以下几个方面：
识别教材上知识及其他方面信息含义；读懂来自学生方面信息的含义；评价判断信息的能力
7、教师的信息处理能力主要包括：信息分类能力信息统计与分析能力 信息重组能力
8、传递信息能力具体表现在以下几方面：
教师利用口头语言传递信息的能力；教师利用书面语言传递信息的能力；教师利用形体语言传递信息的能力；教师利用教学媒体传递信息的能力
第七章 中等学校教师语言能力
1、教师语言的特征：
科学性、规范性、教育性、启发性，激励性、审美性
2、教师语言的功能或作用？
1、影响学生对知识的撑握；
2、影响学生能力的发展；
3、影响学生积极情感的形成。
3教师的书面语言的要求：注意遣词造句、和修辞；注意自己正确、规范；注意板书设计；注意评语设计
4、教师的艺术性评语主要包括： 肯定型评语；欣赏型评语；指导型评语；征询意见型评语；交流型评语
5教师口头语言在教学中的作用：诠释书面语言；灵活把握课堂；营造良好的学习情境
6、教师口头语言表达能力的要求：注意准确严密；注意通俗生动；注意建明含蓄；注意逻辑性和针对性；注意语调、语速、和节奏
7、教师如何提高自身的语言能力？
提高自身的思想修养；提高自身的知识修养；培养良好的心理素质
第八章 中学教师人际交往能力
1、教师的人际交往能力包括：认知能力；表达能力、协调能力和反思能力
2教师的人际交往能力分为三类：教师与学生的交往能力，教师之间的交往能力，教师与其他人的交往能力
3教师与学生的交往能力主要包括：交往认知能力、移情能力、语言表达能力和协调能力
4、教育机制具有以下三个特征：处理的事件具有偶发性、表现的行为具有果断性、使用的方法具有得当性
5、课堂教学中的教育机制通常表现在以下方面：
1）处理教学疑难问题；2）处理课堂偶发事件 ；3）处理非主体突发事件； 4）处理自身失误
6、教师有那些多重角色？
人类文化的传递者;学生灵魂的塑造者;心理健康的维护者;学者和专业人员;组织者和管理者;课程的开发者;人际关系的协调者;学生学业的评价者
7、教学环境变化对教师角色认知产生哪些影响？
1）教师的角色是随着社会的发展而不断演变的2）教学理论的更新也会促进教师角色的转变3）教学环境对教师角色也会产生深刻影响
第十一章 中等学校教师心理调适能力
1健全人格的基本特征：和谐的人际关系；宁静的心境；有效地发挥个人的潜力
2优秀性格的养成注意一下几个方面：自律、自尊、自信、认真负责、自我克制
3怎样成为一个人格健全的人？
悦纳自己、他人和新事物；有自己的处事原则；理智地做人；富有同情心
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