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多媒体在美术游戏教学中的运用
2006-11-10 12:46:37 作者：tianfeng 来源：互联网 浏览次数：250 文字大小：【大】【中】【小】
美术课属于艺术课程，离不开说、玩、画、做、创。它自身就具有一定的游戏内容。我们目前使用的湘版教材的编排也体现了这一点，尤其是低年级的许多课本身就是一个小游戏。如一年级教材中的《泡泡乐》、《办家家》等。有的课虽然没有体现明显的游戏内容，但有潜在的游戏环节。随着信息时代的到来，现代多媒体技术进入美术课堂，将大大提高游戏教学的效率，优化小学美术课堂教学。
一、烘托情境，增强游戏的气氛
教师应该学会创建良好的学习氛围和不同的情境，引发学生的求知欲望，引导学生自主探究学习。教师要根据具体的教学要求，创设与教学相关的情境来丰富活动空间，调动学生学习、参与的主动性。
我在教学《小小食品店》一课时，设计了一个让学生联系平日售货和购物的情景买卖食品的游戏环节。为了创设游戏的情境，烘托游戏的气氛，我根据学生制作食品的种类，更换不同的食品店画面作为游戏的场景。有水果店的、冷饮店的、面包坊的等，并且播放吆喝叫卖的声音，创设与游戏相关的情境，调动了学生参与游戏的主动性。学生根据不同食品店的画面场景，制作出了种类丰富的精美食品。当屏幕上出现不同食品店的画面时，学生兴奋地拿出自己做的各种“食品”，模仿小贩们吆喝叫卖，课堂气氛十分活跃，学生也体会到了成功的喜悦。
二、增强互动，提高游戏的参与性
自主学习是新课改提出的学习方式，是指学生能自己确定学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种思考解决问题的能力，在解决问题中学习；自动投入到学习任务当中，在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，作出相应的调适，并能获得良好的学习效果和情感上的满足。
以往教学《有趣的面部表情》这一课时，作业效果不是很好，学生都说太难，不会画。如果这时候要他们去创作，学生的热情、灵感都处于沉寂状态，就会陷入一种机械学习和被动学习的状态。如果能设计一个游戏环节，就能使学生愉快地得到知识，学到技能。于是，我在课件当中设计了一个贴五官的游戏，把眼睛、嘴巴简化成弧形的小段，让学生自己上台来操纵鼠标，变化它们的方向和角度，就能拼出各种表情。拼出一种表情，我就点出相应的漫画人物，都是他们最喜爱的形象，比如柯南、樱桃小丸子，并配出笑声哭声等。学生都跃跃欲试，在作画的时候还互相做表情观察，效果很好。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣，并积极参与进去，由于能得到及时的反馈，这样的学习必定能事半功倍。
三、提高效率，丰富游戏传递的信息量
科学技术的不断发展与进步，促使大量的美术材料和美术工具的产生及应用，也把许多有关新工艺、新材料的内容编入教材，如染纸、浮雕等。如何在减轻老师和同学负担的同时又能够传递给学生丰富的信息？多媒体技术在游戏教学中能够起到事半功倍的作用。
我听一位老师教学《记忆大比拼》一课时，她将各个游戏环节都设计在课件当中，课件当中呈现的图片也是丰富多彩、各种各样的，有动物的、植物的、人物的，还有各种生活用品等。这些图片都可以通过上网搜索得到，即使网上没有，你还可以通过数码相机拍摄下来再传输到电脑里，甚至还可以通过电脑使用photoshop等软件处理图片，满足上课的需要。这样，老师在为游戏准备时就大大节省了时间，操作起来也很方便，传递的信息却大大增多。
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