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第二组教材分析
亲情，自古就是人们讴歌的主题；家庭，历来被人们当作爱的港湾。“黄香温席”、“卧冰求鲤”、“挨仗伤老”、“负米养亲”……这拳拳的赤子孝心，不知感动了多少炎黄子孙。本单元是全册课文的第二组，包括一篇识字课《识字二》和四篇课文、一个语文园地。要求认读68个生字，会写30个生字。这组课文亲情的温馨扑面而来：《看电视》中，球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，换为足球频道；《胖乎乎的小手》中，小小的双手不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒痒；《棉鞋里的阳光》中，贤淑的西服给婆婆晒棉被，美好的品质感染了小峰那幼小的心灵，他竟然也给奶奶晒起了棉鞋，想让奶奶更暖和；《月亮的心愿》中，为了照顾生病的妈妈，幼小的珍珍把盼望已久的郊游也放弃了……长辈的慈爱，令人感叹；晚辈的孝顺，让人欣慰。通过对本组课文的反复朗读，学生们定能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。学习目标：
一、知识能力
1、学会本单元要求认读的68个生字及会写的30个生字，由生字组成的新词。
2、通过学习课文，理解课文内容。
3、确流利有感情地朗读课文。
4、练习说一段通顺连贯的话，进行口语交际。
二、思想教育：
在读课文的过程中，结合自己的生活实际，和学生们一起感悟文中的情，去体验家庭的温馨，去接受别人的爱并付出自己的爱。
三、习惯方法
1、留心观察自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎 样关心、照顾自己的，并试着为他们做一些力所能及的事。
2、看谁能从以前学习过的字中发现规律，学会新的字。
3、请学生在看电视的时候注意认字，并将学会的字记录下来。
4、认真读书，抓住语言文字理解课文内容的方法。教学重点：学会生字新词，理解课文内容。
教学难点：在读课文的过程中，结合自己的生活实际，和学生们一起去感悟文中的情，去体验家庭的温馨，去接受别人的爱并付出自己的爱。
教具准备：投影片、字卡、词卡、挂图、录音机。教学时间：13-16课时
识字2
一、教材分析
古今往来，人们都要求晚辈孝顺长辈。应该怎样孝顺长辈呢？父母教诲要认真听取，有了错误立即改正；长辈如果有了错误，应该真诚地提醒；洗碗扫地，多做家务事，是孝敬父母的真实举动，这就是本课给我们的答案。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。在读课文的过程中，结合自己的生活实际，和学生们一起去感悟文中的情，去体验家庭的温馨，去接受别人的爱并付出自己的爱。
二、学习目标
（一）知识能力：
1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。
2、正确在读课文的过程中，结合自己的生活实际，和学生们一起去感悟文中的情，去体验家庭的温馨，去接受别人的爱并付出自己的爱。
3、流利地朗读课文，初步感受对子的韵律美。
（二）思想教育：
了解课文内容，有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
（二）方法习惯：
继续培养认真读书的习惯。
一、教学重点：
学会认读本课的14个生字，会写6个生字。
二、教学难点：
学会生字新词，正确在读课文的过程中，结合自己的生活实际，和学生们一起去感悟文中的情，去体验家庭的温馨，去接受别人的爱并付出自己的爱。
三、课前准备：教师：生字、词语卡片、插图。
四、教学课时：2课时。
第一课时
教学内容：理解课文，认读生字。学习目标：
（一）知识能力：
1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。
2、正确在读课文的过程中，结合自己的生活实际，和学生们一起去感悟文中的情，去体验家庭的温馨，去接受别人的爱并付出自己的爱。
3、流利地朗读课文，初步感受对子的韵律美。
（二）思想教育：
了解课文内容，有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
（三）方法习惯： 继续培养认真读书的习惯。
三、教学难、重点：
学会生字新词，正确在读课文的过程中，结合自己的生活实际，和学生们一起去感悟文中的情，去体验家庭的温馨，去接受别人的爱并付出自己的爱。
五、课前准备：教师：生字、词语卡片、插图。
第一课时
教学过程
一、兴趣导入：
1、我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？
有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。读课文时你发现什么？（三字经）哪位小朋友背诵几句三字经？
2、古人都能如此孝敬父母，咱们应该怎么办？
3、今天要学的这篇课文就告诉了我们应该怎样对待长辈、对待父母。请大家读读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。
二、自读课文：
采用自由读、开火车读等形式指导学生练读，要求读准字音，读通课文。
三、学习课文：
1、你有什么不懂的问题？（学生质疑）
2、重点理解几个学生生疏的词语，联系上下问和生活实际想一想，再说一说。
“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重）；
“即改正”的“即”字，可由老师讲解，如果学生说成“立即、马上”等也行；
“承担”一词，有些抽象，不好用书面语言解释，可以采用换词的方法理解，如“干、做”等等。
3、课文以后，指导学生背诵全文。
四、识字游戏：
1、学生认读生字。
2、认记生字，可以充分利用学生已有的知识，指导他们采取多种方法识记。
“母”字可以根据“每”字用“减-减”的方法记。“筷”字可以根据“快”字用“加-加”的方法记。根据生字特点，师生合作编一些谜语或儿歌，帮助认记。如：白儿左边虫无脚（貌），重心靠边戴草帽（懂），二十一日有金钱（错），已见反文尾巴小（改）。
第二课时
教学内容：教学生字，语文实践。
学习目标：学会本课的6个生字，正确书写；并掌握由本课生字组成的新词。
教学重点：识记字形，指导书写。教学难点：母的笔顺。教学过程
第二课时
一、背诵课文，认读生字。
二、指导书写：
本课要求写的6个字，包含了上下、左右、独体三种结构，只要抓住重点进行点拨就行了。如三个左右结构的字（洗，认、扫）要写得左窄右宽，“真”字上面的横要写得短些，下面一横要写长，中间是三横等等。“母”字是书写的难点，建议老师从笔顺到每一个笔画在田字格里的位臵作细致的指导。“母”的笔顺是“撇折、横折钩、点、横、点”。
三、实践活动
1、“字-词”大拼图：先读读课后“我会读”中的六组字词，再仿照这些字词的样子，从课文中找出5个自己喜欢的字各组两个词。先把字、词都写在剪好的彩色小花上，然后再把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。
2、每天帮父母做一件事，最好能作记录，一个星期后全班交流。
四、资料袋 《三字经》片段：
人之初 性本善 性相近 习相远
【译文】人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。
苟不教 性乃迁 教之道 贵以专
【译文】如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。昔孟母 择邻处 子不学 断机杼（zhù）
【译文】战国时，孟子的母亲曾三次搬家，是为了使孟子有个好的学习环境。一次孟子逃学，孟母就割断织机的布来教子。
窦燕山 有义方 教五子 名俱扬
【译文】五代时，燕山人窦禹钧教育儿子很有方法，他教育的五个儿子都很有成就，同时科举成名。养不教 父之过 教不严 师之惰 【译文】仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育，是父亲的过错。只是教育，但不严格要求就是做老师的懒惰了。子不学 非所宜 幼不学 老何为
【译文】小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时侯不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？
玉不啄 不成器 人不学 不知义
【译文】玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。为人子 方少时 亲师友 习礼仪
【译文】做儿女的，从小时侯就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。香九龄 能温席 孝于亲 所当执
【译文】东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的。融四岁 能让梨 弟于长 宜先知
【译文】汉代人孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。教后记：
本课将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。教学时，学生在读课文的过程中，结合自己的生活实际，去感悟文中的情，去体验家庭的温馨，去接受别人的爱并付出自己的爱。结合学校开展的“负重感母恩”活动，让学生谈谈应该怎样孝顺长辈呢？父母教诲要认真听取，有了错误立即改正；长辈如果有了错误，应该真诚地提醒；洗碗扫地，多做家务事，是孝敬父母的真实举动，要做到自己的事情自己做，不父母为自己操心。学生在学习课文的同时受到思想教育。
5看电视
一、教材分析
足球迷爸爸明明爱看球赛，却关掉球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃了自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看到妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的孝道。
这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙的抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西？
二、学习目标
（一）知识能力：
1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。
（二）思想教育：
正确在读课文的过程中，结合自己的生活实际，和学生们一起去感悟文中的情，去体验家庭的温馨，去接受别人的爱并付出自己的爱。
（三）方法习惯：
培养有感情朗读课文的习惯，初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。
三、教学重点：
1、掌握本课要求认读的14个生字和会写6个生字及由生字组成的新词。
2、理解课文内容。
四、教学难点：同上。
五、课前准备：教师：投影片、字卡、词卡。
学生：了解家人都喜欢看什么电视节目。
六、教学时间：2课时。
第一课时
教学内容：学习课文，掌握14个汉字。学习目标：
（一）知识能力：
1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。
（二）思想教育：
正确在读课文的过程中，结合自己的生活实际，和学生们一起去感悟文中的情，去体验家庭的温馨，去接受别人的爱并付出自己的爱。
（三）方法习惯：
培养有感情朗读课文的习惯，初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。
教学难、重点：掌握14个生字，使学生感悟要接受别人的爱，并付出自己的爱。教具准备：生字、词语卡片。
第一课时
一、猜谜揭题，引入新课
1、猜谜语：（打一家用电器）小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。板书：电视
2、谈话：你喜欢看电视吗？说说你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么节目吗？
3、看图：这是谁的家，他家都有哪些人，他们在做什么？你知道他们在看什么节目？说说你观察的依据。过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读第5课。
二、读文思考，感悟体会
1、读文
（1）借助拼音自由读。（2）自愿试读，纠正字音。
（3）读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。
2、思考
（1）“我”家看电视，很奇妙，表现在哪里？
（2）读最后一小节，想一想：每人心理都装着一样东西，到底是什么呢？
3、讨论 就以上问题，交流自己的感受。
问题一提示：（先给时间让学生说，再出示句子分析说明）爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的足球赛关掉，——打瞌睡睡觉。”
奶奶：“奶奶啥时换了频道？——不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”
我们：“不看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。” 问题二提示：心理装着的东西是——“爱”（对他人的关爱）。
4、感悟
读课文二、三、四节，用“因为……所以……”说话。句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。联系自己家，用“因为……所以……”说话。出示课文后面学习伙伴的提示，练习说话。
出示课后学习伙伴的提示，让学生说说学了这篇课文的感受。
三、逐段朗读，认记生字。
1、自由轻声读，勾画出课文生字。
2、小组合作分析生字，交流认记方法。例如： 合体字：全（人+王）奇（大+可）妙（女+少）精（米+青）员（口+贝）音（立+日）
部首字：却（）赛、完（）掉、换、拍（）写（）
3、游戏活动，巩固生字
（1）开火车认读生字，看哪组火车开得快。（2）四人小组接词比赛，看哪组接的词语最长。全（）（）（）奇（）（）（）精（）（）（）赛（）（）（）关（）（）（）员（）（）（）写（）（）（）音（）（）（）
第二课时
教学内容：教学生字，语文实践。学习目标：
1、学会本课的6个生字，在田字格中正确书写。
2、通过实践活动，感受人与人之间的真情。教学难、重点： 识记字形，指导书写。教具准备：词卡、投影片 教学过程：
第二课时
一、朗读课文，认读生字。认记生字，应启发学生创造性地认记。如拆分认记：“女-少-妙”，“米-青-精”，“立-日-音”。再如自编谜语或儿歌认记：大王头上有一人（全），大哥压着可弟身（奇），宝贝小口头上开（员），大米青草一起吞（精）。
二、写字指导
指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。本课6个要写的都是上下结构的字。指导写字时，可以引导学生先仔细观察田字格里的范字，帮助他们找到书写方法：上下结构的字，各部分都要写的宽扁一些。然后再要求他们以正确的姿势描红和临写。“全、关、完、写”四个字是既要求会认，又要求会写，需要特别提示，如“全”字，“人”字要写的大一点、宽一点；“完、写”二字，上半部要写小一点。
三、课后活动
观察家里人都喜欢什么电视，学了课文后，该怎么做。把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家来谈谈自己的感受。教后记：
这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。教学时，我抓住“奇妙”一词让学生体会。同时以最后的问题——每个人的心里都装着一样什么东西？引起学生思考，让学生结合自己在家的表现，说说你是怎么做的，对学生进行教育，效果很好。
6胖乎乎的小手
一、教材分析
爸吗的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能给别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那杀胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱运动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的文馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
二、学习目标
（一）知识能力：
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
（二）思想教育：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
（三）方法习惯：继续培养学生通过重点词句理解课文内容的方法。
三、教学重点：
本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
四、教学难点：同上
五、课前准备：教师：字卡、词卡、投影片。学生：
六、教学课时：2课时
第一课时
教学内容：理解课文，学会认读13个生字。学习目标：
（一）知识能力：
1、认识“胖、喜”等13个生字及由生字组成的词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
（二）思想教育：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
（三）方法习惯：继续培养学生通过重点词句理解课文内容的方法。教学重点： 本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。教学难点：同上。
教具准备：字卡、词卡、投影片。教学过程：
第一课时
一、活动激趣，揭题引文
1、看手：叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？
2、画手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
3、夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。
二、初读课文，了解大意
1、借助拼音读全文，标上自然段的标号。
2、读完后，说说读懂了什么？
3、出示句子：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
4、让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？
5、补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为＿＿＿＿＿＿＿。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为＿＿＿＿＿＿＿。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为＿＿＿＿＿＿＿。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为＿＿＿＿＿＿＿。
三、逐段细读，识生字
1、听老师范读，勾划生字。
2、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。
3、出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示： 换偏旁：伴—胖 站—贴 诗—等 清—情
看偏旁想字意：喜—“口” 墙—“土” 拖—“” 帮—“巾”
扩词熟记生字：
张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）
四、朗读指导，感悟文意
1、朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）
2、创设情境，指导分角色朗读。（1）出示课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人？ “这张画”指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
（2）指导分角色朗读：
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”：语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”：笑着读）
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”：夸奖的语气）
（3）四人小组分角色朗读。（一人读一角色）（4）老师叙述，请学生表演。
（5）大组分角色，朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）
五、发散思维，扩展想象
1、出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
第二课时
教学内容：学会书写6个生字，语文实践活动。学习目标：
1、正确书写6个生字。
2、通过实践活动，培养学生养成心中有他人的高贵品质。教学重、难点： 识记字形，指导写字。
教具准备：生字词卡片、投影片。教学过程：
第二课时
一、朗读课文，认读生字。
1、指导学生在文中画出生字，再连词、连句读。
2、组词练习。本课有些生字在文中没有连词，可以通过组词这个环节来扩大词汇量，理解字的意思。
3、认记练习。“精-情”、“站-贴”、“蛙-鞋”（换-换）；“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”（韵语）。有条件的学校可通过课件来帮助学生认记。
二、制导书写生字
本课上下结构字较多，指导写字时可以结合第5课学习上下结构的书写知识，要求学生先仔细观察田字格里的范字，再描红和临写。半包围结构的字“画”，具有鲜明的书写特点；“画”字下面的凶字框儿不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。
三、实践活动：
看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
出示课后“说说做做”，练习说话。我替爸爸＿＿＿＿＿＿＿＿。我给妈妈＿＿＿＿＿＿＿＿。我帮老师＿＿＿＿＿＿＿＿。我为大家＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、延伸拓展
让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）： 这双（）的小手替（）。这双（）的小手给（）。这双（）的小手帮（）。这双（）的小手为（）。这双（）的小手能（）。这双（）的小手会（）。
五、课外活动
回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。教后记：
胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。
一、探究课题
课题教学牵动课文教学，因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手（不局限于书中的课题），让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深，再来理解课题，这在下面的设计有所体现。
二、感知整体
可以结合书中的插图让学生看一看，读一读，说一说，写一写，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。
1、学生齐读后，教师引入：“你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？
请上来板书。
2、师：“请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？”学生快速默读后，教师随面点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。
三、重点读悟
这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以期牵一发而动全身。在初读的基础上，让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，学生反馈后，投影出示：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？
在充分朗读体验的基础上，引导学生进入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的，又是怎样帮奶奶挠痒痒的，大家是怎样表扬兰兰的，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。在读、演的过程中，学生肯定会有自己的感受，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生。
在读中感悟的过程中，我们也不能忽视语言文字训练。如体会“替、给、帮”的用法，可以设计以下练习（投影出示）：
我会说：
我替爸爸（）我给妈妈（）
我帮老师（）
我为大家（）
（）
最后一句为弹性设计，让学生自己想想说说。
四、延伸拓展
让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）：
这双（）的小手替（）。
这双（）的小手给（）。
这双（）的小手帮（）。
这双（）的小手为（）。这双（）的小手能（）。
这双（）的小手会（）。
说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。
7棉鞋里的阳光
一、教材分析
“老吾老，以及人之老：幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡的更暖和：贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体：小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。
二、学习目标
（一）知识能力：
1、认识“棉、照“等13个生字，会写“妈、奶”等6个字；学习新偏旁“、皿”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）思想教育：
理解课文内容，使学生懂得不仅要有关心长辈的愿望，还要学会动脑筋，体贴长辈。
（三）方法习惯：
继续培养学生认真读书的习惯。
三、教学重点
教学的重点是认字写字和自读、自悟课文。
四、教学难点：同上。
五、课前准备：教师：字卡、词卡、投影片、录音机。学生：
六、教学时间：2课时。
第一课时
教学内容：理解课文，掌握要求认读的13个生字。学习目标：
（一）知识能力：
1、认识“棉、照”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）思想教育：
理解课文内容，使学生懂得不仅要有关心长辈的愿望，还要学会动脑筋，体贴长辈。
（三）方法习惯：
继续培养学生认真读书的习惯。教学重、难点：
理解课文，掌握13个生字。教具准备：投影片、字卡。教学过程：
一、导入揭题
1.师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？ 2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”
3.读了课题，你有什么想问的？
二、感知性阅读，学习生字词 1.自由读课文，标一标自然段。2.再读课文，用“0”圈出文中的生字。3.生字教学：
（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。
（2）擦拼音，同桌互读，指名读。
（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。
4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。5.读了课文，你懂得了什么？
三、再读课文，理解内容
1.指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”
2.小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第5—6段）4.理解“舒服地”，用“舒服”说话。5.奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？ 出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
6.“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。
7.总结，知道从小要关心老人。
四、指导有感情地朗读全文。
五、你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）
六、布臵作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。
七、扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？
第二课时
教学内容：朗读课文，指导书写。
学习目标：正确书写6个生字。有感情朗读课文。教学重点：识认字形，指导书写。教具准备：小黑板、录音机。教学过程：
一、自读课文，自学生字
1、读课文，划生字。
2、借助拼音读生字。
3、整体感知生字的字形。
二、交流讨论，识字写字
1、识字
（1）出示生字卡，让学生挑选自己会认的字，读给大家听，并介绍识记的方法。
让听的同学说说，自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。（2）老师总结提示：
音难字：照、晒、收（翘舌音）睛（后鼻音）合体字：晒（日+西）睛（目+青）棉 照 被 盖 收 脱 躺 合 眼 摆
2、生字的识记
注意读准翘舌音“照、晒、收”，后鼻音“躺、睛”，前鼻音 学习衣字旁时，可借助“被”字进行，结合“被”字的意思，帮助学生发现规律：凡是和衣服有关的字。一般都用衣字旁。要提醒学生注意，衣字旁有两点，它是由“衣”字变化来的。认记生字举例：“说-脱”、“很-眠-眼”、“清-精-情-睛”、“给-合”、“日-西-晒”、“目-青-晴”、“衣-皮-被”。谜语：①一条毛巾，挂在木头上（棉）。②家中人一口（合）。
3、写字
本课有四个左右结构的字，而且出现了两种相同的偏旁，可以分类指导学生书写。“妈、奶”二字都有女字旁，应指导女字旁的写法：⑴笔顺要适当提醒一下；⑵其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。另外，“马”字的第二笔是“竖折折钩”“及”字的第二笔是“横折折撇”，这两个都是一笔写成的，要提醒学生注意。“放、收”二字中都有反文旁，要从下列几方面指导书写：⑴反文旁是4笔写成；⑵第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端；⑶第二撇的起笔处应在横的右端；⑷捺要写得舒展开。“午”字，下横要写长，竖要写在竖中线上。
⑴请各组代表在黑板上听写。⑵生字笔画书空。
⑶出示田字格纸块或小黑板，让学生描写，看看谁写得最到位。
⑷自由练写（重点写好左右结构的字“妈、奶、收”）。教后记：
这是一篇充满家庭温暖的短文。教学时通过朗读体会小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，感受课文中尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。并说一说在家里自己怎么做的？在巩固练习时我给大家带来了一棵知识的大树，树上结满了硕果，每个果子的后面都有一个字，读对了就会得到相应的奖励，这样学生们在轻松愉快的氛围中巩固了所学的知识。
8月亮的心愿
一、教材分析
郊游，可以饱览山川秀美的风光，可以呼吸大自然清新的空气，可以忘情地欢呼雀跃，可以尽兴游戏玩耍，不光孩子们喜爱，大人也非常喜欢。珍珍也很想去郊游，说不定她也像月亮姐姐看到的那个正在睡觉的小姑娘一样，已经做好了充分的准备；但是，她知道，妈妈的病还没好，需要人照顾。如果自己去郊游了，谁给妈妈端水，谁给妈妈拿药？她想，妈妈病了，照顾妈妈最重要。这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们去郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中的每一个人的主题。
二、学习目标
（一）知识能力
1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情的朗读课文
（二）思想教育：通过学习课文，培养学生形成在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
（三）方法习惯：
继续培养学生通过重点词句理解课文的习惯。
三、教学难点：
除认字写字外，本课教学的重点应该放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。
四、教学难点：同上
五、课前准备：教师：字卡、词卡、投影片。学生：
六、教学课时：2课时
第一课时 教学内容：学习课文，理解课文内容，掌握14个汉字及词语。学习目标：
（一）知识能力：
1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情的朗读课文。
（二）思想教育：通过学习课文，培养学生形成在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
（三）方法习惯：
继续培养学生通过重点词句理解课文的习惯。教学难点：
除认字写字外，本课教学的重点应该放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。教学难点：同上
教具准备：字卡、词卡、投影片。
教学过程：
一、谈话揭题：
1、拼读：心愿。
2、说说：你有什么心愿？
3、导入：月亮的心愿是什么呢？快去读读课文。
二、初读感知课文，学习生字。
1、自由大声读文，遇到不认识的字拼一拼，划出生字新词。读通课文。
2、检查生字，识记生字。以各种方法读读，记记。如开小火车，小组讨论，小老师领读等。
3、再读课文，给课文标上 段落序号，想一想：月亮的心愿是什么？
4、反馈交流，出示句子，读一读。让明天有个好天气。明天还是下雨吧！
5、指导朗读课文二八两段，了解月亮的矛盾心理。
6、质疑激趣
月亮刚开始说去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来为什么又想让明天下雨？他的心愿怎么前后不一样？
三、深读课文，开展辩论，体会月亮原给每个人都带来快乐的美好心理。
1、轻声读文，仔细想想月亮的心愿为什么前后不一样？
2、小组学习合作交流。
3、开展辩论：如果你们明天要去郊游，你喜欢哪个愿望？说说你的理由。
4、看看月亮是怎样让每个孩子都开心的？朗读最后一段课文。
5、再读课文，说说你喜欢课文中的谁？请你夸一夸： “月亮，你 ” “珍珍，你 ”
四、有感情的朗读课文。
1、选择自己读得最好的一段或几段课文读给小组里的同学听，每个小组选一个同学读给全班同学听。
2、反馈读，评议。教师做适当的示范读。
3、分角色读。
五、课本剧。
演一演珍珍照顾妈妈的情景。更深的体会关心长辈的美好心灵。
六、课外拓展，活动实践。
1、故事《乌鸦反哺》，《乌鸦爱妈妈》
2、学习月亮为他人再许个心愿。（揭题时，学生可能都为自己许愿。）
第二课时
教学内容：朗读课文，指导书写生字，语文实践。学习目标：正确书写6个生字，通过实践活动使学生懂得关爱父母。
教学难点：识记字行，指导书写。教具准备：词卡、小黑板。教学过程：
一、讨论上节课布臵的问题
二、学生字
1、学生自学生字（1）读课文找生字读（2）自读生字表中的生字。（3）互读，互查。
2、教师检查读生字
（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。（3）打乱生字后指名读。
3、教师检查记生字
（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记得？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
（2）其他难记的字。可在教师的帮助、启发下进行识记。
三、巩固生字
教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。
四、书写生字
1、教师范写生字，师生共同突破重点、难点。（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。
（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。
（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。
2、学生书写。
3、学生在书上练写，教师评价。
五、听故事或交流课外阅读情况。资料袋
1、乌鸦反哺
《本草纲目〃禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。
2、听故事，念童谣。故事：《乌鸦爱妈妈》
经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。
大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。
有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。
“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其它鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。
火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它就了乌鸦妈妈，也救了整座森林。
又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！” 童谣：《大乌鸦》
大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。教后记 ：
本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中的每一个人的主题。我在教学时结合学生三、八节的活动，对学生进行教育。也是对整个单元思想教育的一个总结。本课识字教学我非常重视学生的自学，有句话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”教会学生学习的方法学生会终生受益。在课堂上给学生充分的时间以小组的形式开展讨论，自学生字，让他们在宽松自在的小天地畅所欲言，发表见解，互相切磋，自学后学生汇报，让学生当“小老师”可以邀请小朋友一起读，并给予评价，甚至可以让同学们围绕这个生字的学习向这位“老师”提问。这样在口语交际时培养了学生说话的准确性，流利性也培养了学生的组织能力和课堂调控能力，对学生全面素质的提高会有很大的帮助。
语文园地二
教材分析：
本次语文园地包括我的发现、日积月累、口语交际、展示台四大部分内容。
“我的发现”有两项内容：一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识6个生字；二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。日积月累包含三个内容：“我会读”要求读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字；“读读背背”要求读背一首小诗《鞋》。这次口语交际的题目是《我该怎么办》。展示台“识字加油站”，是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的在于培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。学习目标：
一、知识能力：
1、通过加加减减的办法，识记生字，了解汉字规律。
2、掌握6个生字。
1、感性认识多义字。
2、通过认读词语，背诵儿歌，增加识字量。积累语言。
3、通过口语交际，培养说一段通顺完整的话的能力。
二、思想教育：
1、通过展示识字量等游戏，增强自信心。
2、通过口语交际，帮助小伙伴出主意，使学生懂得关心别人。
三、方法习惯
培养学生认真观察，积极动脑的良好学习习惯。教学重、难点：
1、启发学生发现问题，自己解决问题，培养自信心。
2、指导学生帮助伙伴出主意，说好一段完整的话。
3、扩展识字量。教学时间：3课时
第一课时
教学内容：我的发现 学习目标：
1、通过加加减减的办法，识记生字，了解汉字规律。
2、掌握6个生字。
3、感性认识多义字。教学重、难点：
用加一加减一减的办法来学习汉字。教具准备：小黑板 教学过程：
第一课时
一、我的发现
（一）1、我的发现包括三部分内容。读小伙伴的话，自学第一部分。
漂 完
票（火车票）元（元旦）飘 园 植（植树）篇（一篇小说）直 扁
值（值日生）遍（漫山遍野）
1、交流你的发现：哪些字可以用减一减的办法来记？哪些字可以用加一加的办法来记？
1、认读词语。
2、扩词游戏。
3、你可以用减一减和加一加的方法识记哪些字？
（一）我会认： 出示字卡。
票 元 旦 值 篇 遍
1、排火车读。
2、扩词游戏。
3、抽字卡读
4、造句。
（三）读读想想
1、认读生词。
张贴 一张画 东张西望 开张 张爷爷 张开嘴巴
2、讨论词义
你读懂了哪个“张”的意思？是用什么方法读懂的？动作演示。
3、情景表演。
4、造句练习
第二课时
教学内容：日积月累、展示台
学习目标：通过认读词语，背诵儿歌，增加识字量。积累语言。
教学难、重点：积累语言。教具准备：词卡。教学过程：
第二课时
一、了解内容：
浏览课本，日积月累包括几部分内容？
二、我会读：
1、认读词语
父母 子女 眼睛 医生 太阳 喜爱 照顾 改变 离开 摆动 精彩 奇妙 认真 欢乐 生气 事情 变化 另外 刚刚 完全
2、用词造句
如“照顾、精彩、奇妙”等。
3、有感情地朗读词语，指导语气。
三、读读背背：
1、读儿歌。注意读准字音，读通句子。
2、这首儿歌分几个小节？接读课文。
3、你读懂了什么？
4、指导朗读。
5、练习有感情背诵。
四、展示台
识字加油站：你在看电视的时候，认识了很多字，展示给大家听。
第三课时
教学内容：口语交际 学习目标：
2、启发学生发现问题，自己解决问题，培养自信心。
3、指导学生帮助伙伴出主意，说好一段完整的话。教学难、重点：同上 教学过程：
第三课时
口语交际：我该怎么办
1、创设情境
最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？（如果没有，可介绍教材中的例子）
2、引导倾听（1）这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意啊？
（2）如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍，我们认真听，要边听边想：他父母为什么不让他做？怎样才能说服父母？
3、讨论交流
以学习小组为单位讨论：怎样才能劝说父母让他作家务了？
4、组内表演
小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母的过程。说服“父母”后，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。
5、上台表演 挑代表在全班表演。
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