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班主任工作总结
北环阳光校区 褚梅荣
班主任是班级建设的组织者和管理者，良好班风的形成、班级的发展方向均取决于班主任的教育管理。所以作为班主任，责任重于泰山。担任北环阳光校区二三班的班主任以来，我了解了很多，钻研了很多，也收获了很多。
一 尊重是前提
尊重孩子的人格、尊重孩子的发展、尊重家长的教育方式。每个孩子在家长眼里都是天使，所以我不会在家长会点名某一个孩子在哪方面表现的特别差。家长会上点名对家长和孩子来说都是套上了一道紧箍咒，也是心灵上的一道硬伤。上次我们班的沙永强妈妈家长会结束找到我说：“老师，我知道我的孩子很调皮，每次家长会我都要被批评，今天你没有，真谢谢你！以后我会主动联系你，向你请教教育孩子的方法。”不点名不代表不管孩子，不点名也不是说这个现象就不说。要说!私底下我会通过电话、QQ或面谈的方式及时地跟家长汇报孩子的真实情况，共同寻找改进对策。
二 活动是载体
丰富多彩的班级活动是学科教育活动的有效补充形式，因为在活动中更能全面体现一个孩子的综合能力和素质、也是师生亲近的最佳时机。经常开展的活动有新学期布置教室、“师恩难忘”演讲比赛、行为规范板报设计、我是天气预报员、搜集生活中的标志、学科节、“学会感恩”讲故事比赛、诚信是金、游戏节、新年祝福、主题周和
主题班会等活动。
主题周每周都会进行,内容是根据主题班会或学生实际情况拟定的，学生在主题周里主要围绕主题去做，例如“分享图书、分享阅读”主题周里，同学们把自己订的杂志、报刊和课外书放在班级的图书角与大家一起分享；“做一个文明的小学生”主题周里同学们更加规范自己的言行；“不带零食进校园”同学们做的非常棒；“感恩在行动”让同学们明白了在家要主动帮爸爸妈妈分担,做一些力所能及的家务；“做一个知法守法的好公民”主题周里同学们了解了很多的法律知识，也增强了维护自身权利的意识。作为班主任，班级的安全、德育、纪律教育每天每时都在进行，主题周让孩子们在每周里都有一个重点和方向。对于低年级的孩子具体做到什么程度我没有太高要求，只希望孩子们都能朝着这个方向去努力，有意识尽力去做就好。
集体主义精神的养成，有赖于集体的实践活动。通过活动使学生产生集体荣誉感和关心集体、热爱集体的责任感，而且通过集体开展的活动，使学生喜欢过集体生活，增长在集体中生活和学习的本领，学会正确处理个人与集体的关系。
三
评价是依据
一个人，有可能在“唾弃”中倒下，也有可能在掌声中倒下，还有可能在“偏袒”中“死亡”。班主任面前的学生都不是真实的个体，因为很多孩子在班主任面前都“伪装”的很好，所以班主任有时对一个学生的评价是不全面、甚至有时是错误的。怎样正确而有效的评价一个学生？我采取的是先让学生自评，也就是让学生认真回顾自己的学习、交往等，反思自己的所作所为，根据自己的“认识”对自己进行评价，来一个自我定位。本学期中自评的方式分为两项：“日常行为和学习”每天自评，“主题周”每周自评。每天自评是根据学生当天在课堂、作业、课下行为规范方面来综合衡量，做的好的可以给自己画3颗☆，较好的画2颗☆，一般画一颗☆，被老师点名表扬或作业得A+的可以画4颗，被老师点名批评或不交作业的就不能画☆，同学们每天下午放学后自己画，监督小组的同学监督自评是否较合理。监督小组的同学也就充当了同学互评的作用。
主题周自评是学生在本周围绕主题活动中做到什么程度的一次自我评价。本周的自评会在下周的班会课上班主任小结，对一周都表现好的同学给予表扬或奖励。
通过自评我觉得孩子们自觉性有了很大提高，因为每天他们都会有一次反思的机会，在反思的过程中其实他就明白自己下一次该怎么做。自评本身就是自我认识，自我分析，自我提高的过程，所以结果不是最重要的。这比老师评价以后教他怎么做效果要好，学生有了自主改进的意识。例如有一段时间孩子们广播操做的很不认真，我没有评价，而是在他们做操的时候拍了视频，班会课上播放以后,那些做的不好的同学主动找到我，希望这个视频不要再放了，太丢人了。如此进行了3次，孩子们做操果然大有进步。
其实很多时候我们在批评孩子哪哪做的不好的时候，他们都已经意识到了，既然他们都意识到了，我们又何必非要去充当什么智者？自我觉醒比我们叫醒他可能更好。
四．师爱是支撑
“有一首歌的名字最为动人，那就是师德；有一种人的人生最为美丽，那就是教师；有一种风景最为隽永，那就是师魂。不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空，在同一片天空下，我们用爱撒播希望”。
刚参加工作的时候，我常会因为学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，后来，是我身边的老教师用他们的行动感化了我。我发现，自己是因为缺乏像老教师那样对学生的真爱而失去了耐心，又因失去耐心而急躁。我下定决心重塑自我。我就放下架子，用全部的爱真心地耐心地走进学生，忧伤着学生的忧伤，快乐着学生的快乐，很快成了他们朋友和亲人，也成了学生喜爱的班主任。
五 提升是目的在班级管理中，建立良好的班风，提高学生成绩，提升学生的综合素质，促进学生的更好发展是我义不容辞的责任。无论是哪种形式的活动、哪种方式的管理，只要学生受益了，学生进步了，就是有效的。如何更高效、更全面、更科学的去规划并实施，还有待于我领着孩子们进一步去探究。
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