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重视品社教学，培养学生良好的学习习惯
“同学们，今天我们穿越时空的隧道，走进中华民族源远流长的过去，去了解古人出行的交通工具。请大家把课前搜集的资料准备好，以四人一小组的形式进行交流，十分钟后，每组选一名代表汇报本组的学习成果。”
这是我精心设计的开场白，简单明了。孩子们听清要求，马上行动起来了。
四（4）班60名学生只有寥寥几人手拿资料在认真交流，其他学生像没事人一样，或互相嘀咕，或东扭西转，或目光呆滞地在座位上发着愣，更有调皮者居然连书本都懒得拿出来。
一向对学生要求严格的我，看到此种场景，无名之火油然而生。这叫什么课堂？简直是自由市场。放在以前，我一定会对学生大发雷霆。但今天的我认识到那样做只是徒劳。于是，我临时改变主意，丢开课本，为学生上一节纯粹的行为习惯养成教育课。在这节课快结束时，我发现他们一直在认真地听，那些一开始漫不经心的学生也开始收敛了许多，有的还低下了头，想必他们已经认识到了自己的错误。
从这节课中我得出这样一个结论：无论什么学科，对学生良好学习习惯的培养是教学的重中之重。更何况我所教的这门品社课，因为在品德与社会新课标中指出：品德与社会课程是在中高年级开设的以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，品德与社会课堂是培养学生良好个性品质的主要阵地。所以，我们要充分利用这块阵地，使孩子的个性品质在小学阶段得到良好的培养，为他们的终生发展打下坚实的基础。
总之，学生的良好的学习习惯的形成源于他们对兴趣、生活、搜集资料的体验。因此，教师必须创造性地使用教材，从学生的实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原有材料以及网络资源与学生现实生活中的材料有机地结合起来，尽力缩短教学内容与学生的距离，使活动内容贴近学生地生活，易于学生接受，充分利用我们的品社课堂，为他们搭建生活平台,在课堂上创设有利于学生全面发展的活动,引入生活之水，对学生进行学习习惯养成教育，从而激发他们的学习兴趣，使之养成良好的学习习惯。
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