谈谈电化教学在小学数学教学中的应用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浅谈小学数学教学中”。
摘要：电化教学是近几年新兴的教学方式，是使用现代化的设备、仪器，通过对信息的储存、传输、调解和再现技术所进行的教学。电化教学对课堂教学的影响与日俱增，小学数学也不例外。教师应当在课堂教学中引进电化教学，改变传统教学中只有板书和简单教具的现状，将多媒体手段与教学方法紧密结合。电化教学是新颖的，高科技的教学手段。关键词：电化教学 直观性 高科技 主导作用
谈谈电化教学在小学数学教学中的应用
袁 平
地址：南昌县三江镇站前小学 邮编：330204 联系电话：***
电化教学是近几年新兴的教学方式，是使用现代化的设备、仪器，通过对信息的储存、传输、调解和再现技术所进行的教学。长久以来，电化教学法往往只被应用于语文课堂教学之中，其在数学教学领域，尤其是在小学数学课堂上的应用往往不受关注。如何有效地解决这些问题，对于优化课堂教学具有重要意义。
一、小学数学运用电化教学的必要性
首先，必须肯定的一点是，电化教学对课堂教学的影响与日俱增，小学数学也不例外。在课堂教学中应用电化教学，不仅仅是小学数学学科自身发展的需要，更是教育教学事业发展的大势所趋。在小学数学教学中运用电化教学的必要性主要体现在以下几个方面。1、电化教学的直观性，是激发学生学习兴趣的有力手段
小学生的学习兴趣是他们学习的直接出发点，好奇、好动是他们突出的心理特征。小学生乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中索取。所以小学生对采用电教媒体与其它教学媒体结合的课堂教学颇感兴趣，乐于接受。采用投影、幻灯、录相、计算机上课，各种多媒体教具、学具、课件中出现的图像、文字、音乐在学生面前，各色各样的实物图形同时感染于学生的多种感官，强烈的刺激性使学生产生一种抑制不住的新奇，他们迫切地想看、想摸、想动、想探索个究竟。通过形、声、色的刺激，通过静、动、大小、虚实变化的演示，使学生的脑海中浮现出很多的联想，引起了极强的探索欲望。这种兴奋的状态正是引起、巩固和发展思维的基点，在这个基础上产生的学习动机是自觉的、积极的。在电教手段创设的愉快情境中学习，小学生便有“我要学”、“我乐学”的积极性。这时的课堂教学便是教师与学生两个积极性的最佳结合，也为实现课堂教学优化创造了有利条件。教学也容易取得事半功倍的效果，从而更加加深了对所学知识的记忆。
2、这是由小学数学的学科特性决定的。
数学源于生活，用于生活。因此，与生活紧密相联系是小学数学的学科特性之一。而数学学科本身特有的抽象性及其对空间思维能力的要求，让部分小学生对数学望而却步。电化教学能够充分再现生活场景，将课本知识还原于现实的生活情境之中，以方便学生对知识的理解，掌握与运用。电脑技术还可以制作3d课件，展现整个立体空间，开拓学生的视野，帮助学生建构立体空间思维体系，丰富学生的空间几何知识。
3、这是由小学生身心发展规律决定的。
心理学实验证明，小学生的课堂注意力集中时间为20-25分钟左右，也就是说要想让一个小学生全神贯注地上完40分钟的课程基本上是不可能的事情。当课上到一半之际，老师们常常会发现，小学生们开始开小差，不专心上课。这时，大部分老师会通过暗示、提问等手段强行将小学生的注意力转移到课堂中，但是这种强迫的手法往往收效甚微。毕竟不管怎么看，黑板，粉笔，以及枯燥的课堂都难以对小学生们产生吸引力。
为了适应学生的注意规律，教师应当在课堂教学中引进电化教学，改变传统教学中只有板书和简单教具的现状，将多媒体手段与教学方法紧密结合，以达到最大限度的吸引学生注意力的效果。如教师可将教学内容制作成ppt，适当加入音频、图案、视频等。教师通过电化教学将所要讲授的知识生动地展现在学生的面前，让学生对其产生兴趣，从而进行学习。这样可以在解决学生注意力不集中问题的同时吸引学生的学习兴趣，提高教学质量。
二、电化教学在整个教学过程中起到的主导作用
1、电化教学的直观性为学生提供了丰富的感性材料
几何图形概念的建立是抽象的。可以运用电教手段直观演示把几何图形和具体事物结合起来，通过视频把抽象的知识具体化、形象化，有利于培养学生的空间想象能力。
例如：我在教学二年级《观察物体》一课时，学生最容易犯“从上和左、右两侧观察物体形状”的错误。为了克服学生这一错误认识，我设计这样的教学情境：制作一组三维立体效果图，教师在屏幕上演示物体透视旋转图的画面，让学生注意观察不同方位看到的画面效果，结果有95％的学生非常肯定地得出从左侧和右侧看到物体的画面是不一样的，此时，我并没有立即肯定，而是要学生以四人一组一起讨论，学生们在一起通过画、比、议等多种方法验证，得出了正确的答案。这时，为了学生更进一步直观验证，展现认知过程，再次利用电脑屏幕，显示旋转物体透视画面图，要求学生注意方位变化时看到的图像有什么变化？学生们目睹着方位慢慢地发生变化看到的图像也因此发生改变，通过学生的讨论和观察明白了“从不同的方位看到物体的图像也不一样”的道理，统一了认识，不仅激发了学生的学习兴趣，加深了对科学知识的理解，同时也激发了学生的空间思维观念。教学实践证明，人的感官和知觉，对教材感知得越是多种多样就越能促使学生牢固地认识和理解、掌握所学知识的规律。
2、电化教学对于突出教学重难点，体现知识间的内在联系起着重要作用
一堂成功的数学课，要抓住教材的重点、难点、新旧知识的连接点制作多媒体教学课件，不仅可以避免用语言表达的困难，也可以节省教学时间，使学生一目了然，把复杂的内容简单化，把深难的内容通俗化，化难为易，使学生豁然开朗。
例如：二年级建立除法概念。区分等分、包含时，学生理解十分困难。我们抓住其本质特征，透过易混之处，用电教手段区分比较，使学生亲自感知，概念掌握是十分清楚的。
讲课时首先设计了两个题：
①把15个桃，平均分给3个只猴，每只猴分几个？
②有15个桃，每只猴可分5只，可以分给几只猴？
学生列式都是15÷3，怎样理解这个算式的意思呢？只靠讲，学生很难理解。只有通过分摆演示才能突破这个难点。利用动画在屏幕上显示分摆的过程比在讲桌上分摆清晰，可以放大又可看分摆的全过程。
以上方法学生清楚地看到不同的分的过程。突出了同一算式的两种意义。因此，演示数学，信息传递快，而且紧扣教学重点。难点处也会迎刃而解。
三、电化教学手段更好地在教学中应用，还需要思考一些问题：
1、电化教学的关键是突出教学重难点
电化教学的运用必须有一定的针对性。对于有些概念性的或者比较抽象的内容，对于有些学生来说是不容易接受的，就可以采用直观的图片、视频进行演示，这样就可以达到一定效果。
2、讲究工作效率，去寻求简易好学，功能强大的软件，这样会大大提高你的工作效率，又可以达到一定的教学效果。给大家推荐一些软件：图片处理软件；美图秀秀„„；动画制作软件；所制作的模型和场景都是三维立体，视频录制、剪辑、合成软件；当然还有诸多的在教学中适宜我们用的软件，不必一一介绍，要靠我们在平时工作中抽出时间去摸索适合我们运用的软件，使更好地运用在我们的教学中。
3、运用电教手段要注意师生互动。
在运用电化教学手段之时，教师的注意力经常会更多地集中于对多媒体材料的控制之中，而忽略了和学生之间的互动。电化教学的优点之一就是在于提高学生参与课堂的积极性。如果教师在运用电化教学之时忽视了与学生的互动，那么就是舍本逐末，违背了运用电化教学的初衷。教师在课堂教学之际应时刻注意与学生进行互动，时刻关注学生的学习情况，并根据学生的实际学习情况选择运用电化教学的方式和时机，这样才能让电化教学服务于教学目的，促进学生学习。
4、运用电教手段要提高教师自身的能力。
电化教学是新颖的，高科技的教学手段。随着科技的继续发展，电化教学的内容和形式将会被不断地丰富和扩大。那么，如何将电化教学手段用好、用对，这对教师自身的素质提出了新挑战。这就要求教师不仅要拥有职业技能和专业技能，还需要全面地、系统地掌握电化教学知识，形成自身的电化教学的技能。这些包括：确定目标课件的能力、搜寻课件的能力、整合素材制作课件的能力以及在课堂上巧妙运用课件的能力。教师还应该具有与时俱进的精神品质，立足传统，不断创新，将传统教学方法与电化教学方法相结合的能力，取长补短，提高自身的教学水平。
【作者简介:姓名：袁平 性别：女 出生日期：1972.11 工作单位：三江镇中心小学 职称：小学高级 学历：大专】
电化教学在初中语文教学中的应用摘要：在现代语文课堂教学中，电化教学已经成为了最重要的辅助手段，它吸引学生积极主动地去看、去想、去问、去探索；它直观、形象的特点，为学生提供......
电化教学在语文课中的应用 随着国家对农村教育投入力度的加大，农村小学电化教学也慢慢走进了农村小学的课堂，这对农村教育具有里程碑的意义。它不仅开阔了孩子们视野，也为农村......
电化教学在语文课中的应用（集锦19篇）由网友“糖衣要少吃糖”投稿提供，下面就是小编给大家带来的电化教学在语文课中的应用，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!篇1：电化教学在语......
电化教学媒体在语文课堂教学中大放异彩河间市果子洼中学齐金芳关键词：教学情景 电化教学媒体语文课堂教学能力摘要：传统的教学媒体，如语言、文字、图片、实物、模型等，由于其本......
浅谈电化教学在小学数学教学中的应用于欣电化教学是非常直观形象的教学方式，它是指使用现代化的设备、仪器，通过对信息的储存、传输、调解和再现技术所进行的教学。长久以来，电......
