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未成年人思想道德建设工作应注意的问题
陈为庆
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》从事关我们党和国家、民族的前途命运，事关我国改革开放和现代化建设成败的高度，抓住青少年思想道德教育中的根本问题，《意见》目标明确、任务具体，措施有力，通篇都体现着求真务实的工作作风。是新时期青少年思想道德建设的纲领性文件。《意见》体现了„三个代表‟重要思想和我们党对未成年人思想道德建设工作的一贯要求，反映了全国人民的共同愿望。《意见》在总结多年来未成年人思想道德建设成功经验的基础上，把握规律性，体现时代性，富有创造性，对进一步推动未成年人思想道德建设、培养和造就中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人、全面建设小康社会和实现中华民族的伟大复兴，都将产生重大而深远的影响。”
成才先做人。未成年人只有具备了高远的理想抱负和良好的思想道德素质，才能有正确的人生方向和强大的学习动力，才能服务国家、造福人民。一个人的知识、技能可以在他成年以后再弥补,而他的思想道德品质却是要在未成年的时候养成。《若干意见》中明确指出：“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道。”毫无疑问，在加强和改进青少年学生思想道德建设过程中，教育行政部门和学校承担着重要责任。
学校在开展未成年人思想道德建设工作时应注意以下四个问题。
一、未成年人的思想教育要突出主体性，坚持以未成年人为中心；在开展未成年人思想道德建设工作时，自始至终都要坚持以人为本、以学生为中心，充分理解和尊重他们，改变以教育者为中心的思维方式，使未成年人处于教育过程中的主体地位；改变“我说你听”的教育方式，使未成年人由教育过程中的被动接受者变为主动参与者，在互动教育中达到自我教育的升华，提高教育效果；改变成人化的传统教育，使与改革开放和发展社会主义市场经济相适应的新思想、新道德、新观念，成为未成年人思想道德建设的重要内容。
二、强化实践性，坚持实践育人；道德教育包含两个基本的层面：一是道德知性教育，即知晓道德规范是什么，以及为什么要有这样的道德要求；二是道德行为养成，即实现由道德认知到道德行为的转化。这两个层面的教育，落脚点在于道德行为。道德实践教育，要靠机制创新作保障。主要有以下几个方面：
1.道德实践要渗透到课堂教学（学科渗透德育教育）。要增强德育工作的实效性，只有赋予全体教师，各种学科进行德育的责任，并且，把庞杂的、抽象的德育内容分化、渗透在各科教学中，学生易于接受，日积月累，潜移默化，效果显著。我校要求各学科根据学科特点，适应学校要求，结合学科内容，自然、合理地进行着看似无意实则有意的教育，使学科教学中渗透着全方位的德育教育，为学校德育工作的顺利推进营造了一个良好的氛围。
2.要精心组织学生的道德实践活动。近年来学校中出现了不少富有积极的道德实践意义的活动形式，如我校开展了“青年志愿者行动”、“社区服务”、“救助贫困生”等活动，通过这样的实践过程，学生们普遍受到了深刻的社会责任感和道德感的教育。对于类似的道德实践活动，学校应大力扶持并积极引导。
3.要营造良好的道德实践氛围。学校工作的许多方面都是可以体现道德实践教育精神的，如学校的纪律条文执行是否严格，是否会影响学生对于道德权威的认识和道德习惯的养成；学校制定怎样的奖惩制度，本身就是一种道德示范机制，如，设想在校园里也设立一个 “拾金不昧奖”、“助人为乐奖”、“见义勇为奖”或“道德高尚奖”，鼓励学生从我做起，从身边做起。
三、增强针对性，坚持分层次教育；德育的针对性，首先是指针对人成长过程中不同时期的心理特点，针对学生的个性心理特征和不同学生的个性心理差异，有的放矢地开展德育工作；其次是针对学生个体在生活中遇到的具体问题，有的放矢地开展工作。对于小学生，可以针对其向师性、模仿性、可塑性强，意志力、自制力、抽象思维能力弱，波动性大等特点，突出养成性教育，从具体事情做起，从一点一滴做起，从基础做起。
对于初中生，可针对其“心理断乳期”出现的性意识觉醒，独立意识、自我意识增强等心理特点，重点突出对他们的尊重、支持和引导，丰富少年的内心世界，消除内心的疑惑，形成正确的自我意识和理想自我。在情感方面，着重培养他们的道德理想和深刻的情感体验。帮助他们安全地度过“危险期”。
四、注重渐进性，坚持从点滴小事做起。采用未成年人能够理解的内容，采取他们易于接受的方式，由近及远，由浅入深，由感性到理性，准确引导，循序渐进。
学习、贯彻、落实《意见》精神是学校今后相当长一个时期的重点工作。归根到底就是两句话：一是把德育放在首位；二是把德育落到实处。我们将牢牢抓住当前这个难得的机遇，认真学习领会《意见》精神，振奋精神、求真务实、埋头苦干，着眼于新的实践，增强改革发展意识，努力把青少年学生的思想道德建设工作提高到新水平。
2004．6．29
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