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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（小论文）
大学生课堂演讲现状之我见
姓名：潘思宇
学号：091394
专业：环境工程
教师：黄国庆
上课时间：周三
手机：***
2010.12
大学生课堂演讲现状之我见
内容摘要：本文先介绍了中国大学的课堂演讲制度，然后概括了现阶段大学课堂演讲的两种现状——演讲繁多，应接不暇；良莠不齐，无人欣赏。紧接着，笔者主要从制度和成绩两个方面揭示了这种现象产生的原因。随后着重分析了这种现象对老师及学生的负面作用并提出了自己的见解，最后，笔者从自身的角度结合实际情况提出了改善这种现状的建议。关键词：课堂演讲；现状；原因；负面作用；对策建议大学课堂演讲制度简介
改革开放以来，我国与世界的联系日益紧密，在不断提高自身综合国力的同时，我们也感受到了竞争的日趋激烈，而综合国力的竞争归根到底是人才的竞争，大学作为培养优秀人才的摇篮，也在不断地改革其教学方式以适应现今社会的发展需求。
在我们打开国门，逐步与世界接轨的时候，我们发现国外十分注重演讲教育。以美国为例，美国人普遍善于公开演说。美国人的演讲教育实际上始于小学，孩子们在课堂上独立地表达自己的思想，是老师经常鼓励和引导的一项“基本教育”；到了中学，很多学校已开设演讲教育课，中学生们开始以敢于和善于在公开场合讲话为荣；大学生们演讲能力培养的意识就更强烈了。美国人重视演讲教育，是因为他们深知这一技能有用，他们认为演讲能力并不是政府官员、脱口秀或CEO们的“专利”。应聘求职者、商品推销员、小项目的组织者，乃至对上级报告工作、向下级布置任务，都需要演讲技能，缺乏这一技能便会失去很多成功的机会。
相比之下，我们国家在这方面教育力度就显得十分薄弱。中国大学生的一大优势是具有扎实的基础知识，我们总是能够出色地完成一份专业考试试卷，但是在论文答辩、演讲辩论、参加面试时，我们往往会心灵口拙，处于半失语状态。因此，随着时代的发展，大学生演讲也就应运而生；大学设立课堂演讲这一制度目的在于提高学生的语言表达能力，同时提升学生的自信心，使其成为高素质的综合型人才。
大学课堂演讲形式多样，话题广泛，可以让学生在充分发挥自己兴趣特长的同时，展现自我的内在素养与外在形象，提高自身的语言交际能力、表达能力及自信心；同时，通过演讲，我们也达到了信息交流，资源共享的效用，为我国新一代综合型人才的培养建立桥梁。因此在高校中，课堂演讲被普遍应用于教学工作中。
然而，大学课堂演讲制度在实施完善的过程中却出现了一些问题。课堂演讲的两种现状
现状一 演讲繁多，应接不暇
大学选课是学生根据自身情况网上选择课程，包括必修课与选修课，有些同学安排的课程比较少，课余时间充足；有些同学，一个星期的课程时间表是满满的。无论必修课还是选修课的老师都会根据自己的教学情况，安排学生课堂演讲，通常有必做与自愿之分。
老师要求必须做的演讲是我们的作业，做作业是学生的天职，所以我们没得选择；自愿选择的往往大多数人都会选择去做，这样一来学生就总会遇到这样的情况：晚上回到寝室发现，一大堆要上交的作业等着去做，但是明天上午英语课要演讲，下午选修课要演讲，周五物理课要演讲，今天晚上是赶作业还是做演讲PPT？又是一个熬夜的晚上。
往往这个时候，学生就开始抱怨大学苦、大学累，然后继续默默地在昏暗的充电台灯下奋战到深夜，甚至迎接 然而这样的情况应该在一个高等学府中出现吗？产生这些现状的原因又是什么？原因分析
原因一 老师、制度
老师们根据教育部以及学校颁发的教学大纲要求，将课堂演讲设为教学安排内容的一部分，这样也就成为学生作业的一部分，学生不得不完成。
以英语教学为例，随着综合国力不断增强，全球化步伐的加快，我国与世界的接触日益紧密，课堂演讲成为学生提高自己成绩的一个重要手段，为了漂亮的成绩单，对演讲的内容是否有兴趣已不再重要，因此导致了同学们的演讲并不都是高质量的合格产品。例如英语课，同学在演讲过程中使用的生僻词较多，且发音并不标准，导致大家因为不能领会演讲内容而缺乏兴趣，不愿耐心听讲，这样通过演讲达到信息交流，资源共享的意义就缺失了。成绩这根“指挥棒”指引着大学生在课堂演讲这条路上偏离了预期的正确轨道。课堂演讲现状带来的负面作用
通过上述现象及原因分析可知，现阶段大学生课堂演讲取得的成效并不乐观，与预期目标存在一定距离；同时在另一方面，这种现状无论对老师还是同学都产生了一定的负面作用，尤其对于大学生自身的危害较为严重，值得我们深思。负面作用一 老师的角度
每次当老师提出课堂演讲时，同学们都积极踊跃地报名，有时候报名人数大大超出了老师的事先预期，这样就需要额外调节出一些课时用来安排同学演讲。比如笔者的一门选修课《桥梁概论》，老师安排了一个课时让同学发言，但是最终的结果是一变成了三，每次老师都准备了很多案例想要给学生分析，因为同学们积极的演讲让他的计划落空了。老师的教学计划是已经安排好的，如此一来需要重新调整，而为了达到预期的教学目的，教学进度需要加快，老师们只有增加自己的工作强度，进而其承受的压力大大增加，这是对老师的一种身体透支。
同时，课堂演讲往往导致了学生对老师的不客观评价。一方面，过多的演讲安排会让学生认为老师只注重学校规定，而不注重实际教学情况，老师“偷懒”；另一方面，学生认为老师将课堂演讲计入期末考评，这就使得我们为了最终满意的成绩而不得不去做我们不感兴趣的演讲，不得不付出大量的时间精力准备演讲，老师“不负责任”。这样的评价使得同学们忽视了老师教书育人的贡献与辛劳，这是对老师的一种精神伤害。负面作用二 学生的角度
这样的课堂演讲对学生自身的负面作用无疑是最大的。
学生本身的学业压力就很大，每天除去上课、做作业和各种生活事务占去的时间，还要抽出时间准备演讲，无论是搜集资料还是做演讲PPT、背稿子，都需要大量时间和精力，然而一天仅仅24小时，大部分的学生是不能完全合理安排、高效率地利用这24小时的，于是，熬夜一族遍布校园各个寝室楼及通宵自习室，每个夜深人静的晚上都有充电台灯与天上的星星交相辉映；长期保持在这种学习生活状态对学生的身心都会产生严重的危害。社会的建设是需要身体与思想都充满活力的人才，带着“熊猫眼镜”浑身无力的当代大学生又如何能够肩负起建设国家的重任呢？
然而耗时熬夜赶出来的演讲并不一定是高质量的优产物。“成绩指挥棒”指引着学生毫不犹豫地将自己的名字写在各种演讲名单上，往往报名之后，有些同学甚至不知道演讲的主题是什么；一些同学本就对话题没兴趣没研究，为了凑足五分钟的演讲，煞费脑筋依旧无话可讲；还有一些同学因为太忙，准备匆忙，不假思索，最后的结果可想而知。学校鼓励课堂演讲是为了提高学生语言表达能力，增强学生们的自信心与自我表现意识，但如今这种状况的演讲并不能达到锻炼学生的目的，学生不能从仓促的准备中获得知识与经验，也不能从“二低”的演讲中增强自信，听众们也不能在演讲中实现信息的互通互补；因此对于学生而言，既浪费了时间，也不能得到收获，课堂演讲也就失去了意义。
这种现状的负面作用最终体现在，即使在大学中参加了各种课堂演讲，经历丰富，但大学生四年学习结束后，各方面的能力并没有得到的真正提高；知识学而不广、学而不深，在择业竞聘中依然表现出支支吾吾、扭扭捏捏，与现在社会对人才的要求期望仍有很长一段距离。对策建议
建议一 老师——正确引导，合理安排
一些老师对学生的评判要求不够严格，是导致同学们不正确看待课堂演讲的原因之一。笔者曾经修过一门医学类的选修课，期末考试是写论文的，不过在临近期末时候老师让有意愿发言的同学演讲，一位平时不来上课的同学最后得了优，向他“取经”时候他说：“以前上过这个课的学长跟我讲，只要做了演讲，某某老师就会给你优，老师不怎么看论文的。”其实现在很多选修课都存在这种现象，所以每逢选课前夕，各大高校的网站上就会有各种关于探听“选修课情报”的帖子：“请推荐考试给分高的选修课”、“据说某某老师的课只要做了PPT就能拿优，是吗？”这种情况已经十分严重，学生不以正确的态度对待所学课程，也就丧失了学校老师开设这门课程的意义，知识教育的目的也没有达到。
希望老师们能合理地确定课堂演讲占最终学生成绩评定的比重，积极正确的引导学生持有端正的态度对待课堂演讲，提出演讲更严格的要求，以让学生不盲目进行报名。例如笔者选修的《桥梁概论》这门课程，老师要求演讲的同学事先要把做好的演讲提纲给他审查，他会提出修改意见，而且学生要做好充分的准备，因为在其演讲结束后，班级同学和老师都会向他提出各种问题，让其解答。这样的要求就使得同学不会盲目报名，毕竟桥梁这个专业大家都是外行，没有充足的准备又如何能应对同学与老师的种种提问呢？这样学生在准备演讲的过程中，可以获得很多非本专业的知识，拓展了自己的知识面，在做出一个精彩的演讲同时也得到了一定的锻炼。
同时，一些学科例如英语，课堂演讲是其教学安排中学生必须完成的课业，老师们可以适当调节课堂演讲的频率，找到新的锻炼学生语言表达能力的方法，与现在的课堂演讲并行施用，合理安排教学计划，在缓解学生演讲压力的同时，真正达到提高能力的目的。
建议二 学生——正确对待，全面提高
当然，要改善这种现象，起最大作用的仍是我们学生自己。学生，作为课堂演讲的主体，应该端正看待课堂演讲，全面提高自己。
首先，我们应走出通过课堂演讲提高绩点的思想误区，提高对课堂演讲意义的认识。学校设立课堂演讲制度，旨在加强学生语言表达能力的提高，培养全面发展的高素质人才。因此我们不能仅仅把课堂演讲当成提高绩点的工具，而是以端正地态度客观、积极地对待，将它看做是拓展知识面，提高表达能力，增强自信心的一种方法，一种途径。其次，我们要珍惜老师们提供的演讲机会。我们要为每一次的演讲做好充足的准备，不仅仅是为了做一个演讲，更是要做一个精彩的演讲。选主题、搜集资料、写演讲稿、做PPT、背稿子，这一过程工作繁重，我们应做到耐心细心，为了有较好的演讲效果，我们应反复练习，直到可以脱稿为止。将自信充满在心里、表现在举止投足间，让自己的演讲有激情有吸引力。这样，每一次的演讲，都让我们在进步的阶梯上前进了一个台阶，四年之后，我们的语言表达能力会得到质的飞跃，自信心与自我表现力也有了很大的提高，这样的毕业生面对求职面试，成功的几率自然会增加。
最后，我们在课堂上作为听众听他人演讲时，我们应做到最基本的尊重：认真倾听，这是作为当代大学生应该具有的最基本的素质之一。我们要学会聆听，用耳，用心，这
是对演讲者的肯定与支持。聆听的过程不仅仅是知识的传递，更是思想的交融，在倾听他人的演讲中，我们会得到启发，产生灵感，这些启发与灵感是成功的火种，需要你去为它增添燃料，让其壮大，最终点燃成功之炬。
当今社会竞争与挑战日益激烈，就业是学生不得不面临的社会问题，注重成绩，希望通过课堂演讲加分也是不得已而为之。但是，现代化社会需要的不是患半失语症的人才，有出色的口才，过人的表现能力变得越来越重要，这是我们大学生在日常学习中应该加强锻炼的方面，这也是学校让大学生课堂演讲的目的所在。
希望大学生能端正自身对待课堂演讲的态度，真正通过演讲提高自己的语言表达能力，增强自信心与表现力，综合发展，全面提高，以正确的世界观和人生观指导自己合理度过大学生活，日后走向社会，在工作中出色表现，脱颖而出，为国家建设贡献自己的一份力量！
参考目录
[1] 语言就是力量——美国的演讲教育一瞥.报刊文摘, 2004年
承 诺 书
本人郑重声明，所呈交的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程论文“大学生课堂演讲现状之我见”由本人独立完成，引用他人文献的地方均已标注，没有抄袭任何他人创作的论文及作品成果。
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****年**月**日
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