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创新课堂之我见
一节成功的创新课堂，要求教师善于调动每位学生的积极性，激活学生的思维，使他们学习情绪高涨地深入到课文内容中去，切身感悟其内涵和宗旨，使他们自由讨论，交换意见，说出自己的想法和见解，从而培养学生的思考、质疑、勇于创 新的精神。要把这些真正落到实处，笔者认为；创新课堂必须 体现以下特点：
一、变“师说”为“生说”。在教学过程中，有的教师在提问学生时不给学生以充分的时间思考，未等学生思考，教师就急着把答案讲出来。这种自问自答的提问方式，实际上是把学生当作被动接受知识的容器，这种夸夸其谈的独角表演，久而久之，学生的主动性将杖扼杀，会变得越来越惰。我们必须改变这种状况。亟待改变我们要把教师的说变成学生的说，鼓励学生多说，甚至多登讲台，培养学生主动意识和说的能力，使学生开口多说。
二，变“个力”为“团力“。传统课堂更多地强调学生自我管理、独立思考、独立完成任务，不利于学生互相学习，取长补短，不利于发挥集体智慧。这种独立自主的学法远不如合作学习的模式有效，如果在课堂上引入组对学习和小组讨论等合作学习模式，师生通过互评，互问、互测、质疑、讨论，共同完成教学任务,这样既可实现优势互补、智慧共享，又能培养学生沟通、交流、台
作的能力。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。英雄时代、圣贤时代早已过去，在当代，打仗也得靠集团军，合作共赢才是时代的最强音，我们教师何乐而不为呢？
三、变“讲堂”为“学堂”。课堂不应该是教师的一言堂，而应该是讨论的课堂、动笔的课堂、思考的课堂、操作的课堂、展示的课堂。一句话：要充分体现学生的主体地位。教师要从繁重的讲解中解脱出来，从“越俎代疱中解放出来，把时间、空间留给学生，把黑板、投影片留给学生。真正做到：课文先让学生看，例题先让学生讲，练习先让学生做，作业先让学生评，体会先让学生谈,让学生动脑思考、动手操作，使学生真正成为课堂的主人。
四、变“回答”为“提问”。时下，仍有很多教师坚持问答式教学模式，老师提问学生回答，学生被动接受提问，学生按固定的模式回答教师成型的问题，这样束缚了学生的思维，限制了学生的发展。能否来个180度大转弯，变学生“回答”为学生。提问”？教师要引领学生发现问题，提出问题，启迪学生去寻求解决问题的门径与方法。这样，既能培养学生主动思考、想象联想的能力，又能培养学生发现问题、主动提问的习惯，使学生真正成为具有刨新精神和实践能力的人。
五、变“学会”为“会学”。教师不仅要给学生传授知识，更重要的是教给学生获取知识的方法和途径。教师要有高尚的敬业精神和滚滚流淌的知识活水。教师在课前要精心备课；备
大纲，备考纲、备教材、备学生、备教法、备问题，备作业„„在课堂上教师要注重教学过程，培养学生的归纳、演绎、类比、探索规律等能
力，培养学生重理解、重过程、抓本质的习惯，使他们积累经常化、思维程序化，“胸中有丘壑、手中有法窍”，真正为学生终身学习，持续发展提供保障。同时，教师不要包办代替，尽量把“第一感觉”、“第一印象”留给学生。比如，学生在思考训练或练兵时，教师不必饿提示和要求，甚至为其解题作答，不必干扰他们，应鼓励他们大胆想象、大胆尝试、大胆创新，让他们自己去体悟，自己去解读。授之以鱼，不如授之以渔，“学游泳有个规律，摸到了规律就容易学会”。学生只要掌握了方法，摸到了规律，就能终生受用，不断创新。知识是学生自己学会的，不是你教师教会的，动手操作、动脑思考是求知的两大法宝。以上所述，培养学生主动意识，开口敢说；鼓励学生多写
多思，使他们养成动手和思考的习惯；鼓励学生不迷信资料、书本和名师，让他们充满自信、充满勇气，探索创新，真正成为学习的主人。这些实际上就是创新课堂的基本标准。让我们勇猛精进，把这些要求落到实处。
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