2、小苗与大树的对话由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“2小苗与大树的对话”。
2、小苗与大树的对话（以文代文）
课标要求：
1、有较强的独立识字能力，联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。学习内容：
人教版小学语文五年级上册第一单元第二课 学习目标：
1、通过查字典或借助上下文会读“彭、侠、嗯”等3个生字，正确流利的朗读课文，用自己的话说说课文的主要内容。
2、通过默读、分角色等形式有感情的朗读课文，从对话中得到读书和学习的启示。
3、自由阅读《魔毯》、《忆读书》，说一说从中得到了哪些读书的启示。任务评价：
一、检测目标1的达成，采用交流性、表现性评价。
学生学习，班级交流。
二、检测目标2的达成，采用交流性、表现性评价。
引导学生通过个别读、分角色读等方式读出自己的理解，说出自己得到的启示。
三、检测目标3的达成，采用交流性评价。
通过全班交流和师生承接读等方式引导学生说说读书的启示。学习过程：
课前积累：《白鹿洞诗》
1、生自由朗读。
2、齐读。
3、生自由背诵。
4、抽生背诵。
5、齐背。《读书》
1、生自由读。
2、生齐读。
一、导入。
《窃读记》中我们认识了一位热爱读书的小女孩，和她一起体会了窃读的滋味。这节课，我们再来结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。请大家一起随着苗苗走进季羡林爷爷的家，静心聆听他对书的见解。（板书课题）
二、出示目标
三、出示自学提示一
自由读课文，读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词语，借助工具书解决，用自己的话说一说课文主要内容。
①、生自学。
②、出示词语指名读、正音。
③、理解词语“绿林好汉、滚瓜烂熟、古今贯通”。④、指名说课文内容（达成目标1）
四、出示自学提示二
默读课文，想想他们对读书有哪些见解，用“ ”画出来，写出自己的感受，然后小组交流。（达成目标2）
汇报提示：
我找到的句子是（），从中我知道了（）。预设：
1、文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。（总结：加大课外阅读，以促进习作的提高。）
2、21世纪的青年，要能文能武„„三贯通，这才是21世纪的青年。（总结：不能偏科，要全面发展。）
3、古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
（总结：加强古诗文的积累）
4、同桌分角色朗读。
五、回归课题。
想一想课文为什么要用“小苗与大树的对话”为题？
（课题寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗，要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。）
六、总结写法，仿写。
1、交流：这篇课文与其它课文相比，在写法上有什么不同？
（这是一篇访谈录，以对话的形式来写的）
2、仿写句子：
从两个人的对话中，我们体会到了——阅读既能带来快乐，对我们写作也有很大的帮助。有人说：“阅读是一把钥匙，为我打开知识的大门。”你能用这样的句式说说对阅读的感受吗？
阅读是（），为我（）。阅读是（），为我（）。
七、拓展阅读：《魔毯》、《忆读书》
出示自学提示：
自由朗读这两篇课文，想想得到了哪些启示？ 预设：
《魔毯》告诉我们理想的书籍是智慧的钥匙。通过读书我们可以了解外面的世界，丰富我们的头脑。
《忆读书》我们要多读书、读好书，从书中感受人生的快乐。
八、作业设计
背诵《经典诵读》14页。
九、板书设计
小苗与大树的对话 多读书
全面发展
学好外语
多背古诗文
十、课后反思
2 小苗与大树的对话【教学目标】 1.认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2.正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3.能从对话中得到怎样......
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2* 小苗与大树的对话1.认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2.正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3.能从对话中得到怎样读书和学习的......
