记金华的双龙洞由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“记金华的双龙洞”。
《记金华的双龙洞》教学设计
[教学目标]：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。学会本课的生字，理解文中的词语。
2、品读语言文字，感受双龙洞的特点，理清课文的叙述顺序，初步领悟作者描写景物特点的方法和语言文字的表达效果。
3、阅读与想象结合，感悟与体验融合，在发展学生语言和思维的基础上，感受旅游情趣，激发起热爱大自然、热爱祖国山河的情感。[教学过程]：
一、精读理解
1、今天我们继续学习第4课，齐读课题。
通过上节课的学习我们知道了作者按照游览顺序依次游览了哪些地方？（出示PPT，游览图）我们知道，作者着重写了哪几处？（板书：画图，标明内洞，孔隙，外洞）
那么接下来就请同学们跟随着作者的脚步，去领略金华双龙洞的独特景致吧。
2、我们先来游览双龙洞的外洞。
[PPT出示：请同学们读读课文的第四自然段，你体会到了外洞的什么特点？作者是通过什么方法把外洞的特点写出来的？] 从这一段话，我们可以感受到双龙洞的洞口和外洞宽、大的特点。作者主要是运用了作比较、列数字的方法来写。
[PPT出示：在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。]（部分词语变色）
首先作者把洞口和宽大的桥洞作了比较，接着把外洞和大会堂作了比较，用上了“一千或是八百人”这样的数字让我们感受到外洞的宽和大。
（2）、同学们，我们的教室有多大，大约能够容纳多少人呢？你能不能也用上列数字的方法，并和我们的教室来作个比较，说明外洞很大？
[PPT：外洞可真大，]（3）、除了作比较、列数字可以让我们感受到外洞大，我们还可以通过朗读来感受，谁来读一读，读出外洞的宽和大。
（4）、小结：同学们，双龙洞是著名的地下景观，一路上作者伴着明艳的春光来到洞口，赫然呈现在作者眼前的是这样一个规模巨大的溶洞，让我们不得不感叹大自然的奇特啊！[出示刚才的游览图，点击后，在外洞部分呈现一个“奇”字]
3、游完了外洞，我们现在迫不及待地想到内洞去游览一番，不过要进内洞必须要经过一个通道——孔隙，这是一个怎样的孔隙呢？
[PPT:请同学们读读课文的第五自然段，画出课文中描写孔隙的句子，你从中读出了这是一个怎样的孔隙？] 这一段话中直接描写孔隙的是这一段话：
[ppt:虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。] 哪些词语让你有这样的感受的呢？ [点击：刚合适，再没法，变色] 同学们，想看看这样孔隙以及孔隙可以容纳的小船吗？我们一起来欣赏一下。[出示图片]
人物镜头：
欣赏了图片后，你一定更加真切地感受到孔隙的窄、小了，那谁能通过朗读让大家体会到这一点呢？
（2）、那么这么窄小的孔隙，我们怎么进出的呢？请人来读读这段话，其他同学边听边思考，从这段文字中，你体会到了什么？
[PPT:船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉到左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。] ①这一段话中有几个词语写得很精彩，相机理解 “从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，挤压、稍微、准会”[点击变色] 同学们，这段话中的最后一句老师给它做了些修改，我们来读一读。[PPT:眼前昏暗了，可是还能感觉到左右和上方的山石似乎都在朝我过来。我又感觉要是把头抬起一点儿，会撞破额角，擦伤鼻子。] 你觉得修改后的句子和课文中的句子哪个更好？好在哪里？为什么？（修改后的句子虽然也通顺，也能让我们感觉到孔隙的低窄，但是不如书上的句子好。
书上的句子通过“挤压、稍微、准会”[点击添加]这三个词语更能准确逼真地，具体形象地描述出孔隙的低和窄以及作者进洞时那种有惊无险的感觉。）
②这一段话中还有几处地方也能让我们感觉到孔隙的低窄，你能找出来吗？ 对了，从进洞和出洞的方式需要靠两边的工人来拉，我们也能体会到这真是一个又低又窄的孔隙。
③同学们想不想身临其境地感受一下过孔隙的感觉？【出示视频】体会那种奇妙的感觉。
从视频中你又感受到这孔隙怎么样？
是的，所以“孔隙”的“隙”字右边就是两个“小”，上面小，下面也小，这就是“隙”字。（边说边板书“隙”）
感受到那种奇妙了吗？下面我们一起捧起书本，带着这样的感觉来读读这段话。（配乐有感情地朗读）
④古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，若欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝。无论是与外洞的宽大相比还是这种独特的进洞方式孔隙都让我们感到了一种“奇妙”。
[再次出示游览图，在孔隙部分点击，呈现一个略大一点的“奇”字] ④同学们，作者在描写外洞时主要通过列数字、作比较的方法来写的，那么在这一段中主要是通过什么方法来的呢？
这一段作者主要是通过描述自己的感觉来突出孔隙低窄的特点和进洞时的奇妙的。这告诉我们，我们写游记不仅要写所见、所闻，还要写上自己的所感，这样文章会更加生动传神。
4、经过这一段奇妙的水程，我们便来到了内洞。
[请同学们读读课文的第六自然段，从这一段中你体会到了内洞的什么特点？] 读了这段话，我们可以体会到内洞的三个特点：第一是黑、第二是大，第三是奇、美。从哪些语句可以看出？
[ppt:首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。]
①请同学们关注一下这几个变色的词语“再加上、即使„„也„„”，从这几个词语中你读出了什么？
（这句话用上了这些词告诉我们这些石钟乳和石笋本身形状变化多端，就已经很值得观赏了，现在再加上它们颜色各异，把他们想象成各种神仙、动物、宫室、器用就更值得观赏了。）
②同学们，读书不光要能读懂意思，还要能从语言文字中读出画面来，这样你就会如临其境，如见其景。下面请同学们借助老师提供的一段文字来张开想象的彩翼。
我们先来读读这段文字介绍：
内洞奇观
内洞的景物奇形怪状，千姿百态，人们因此而想象了许多有趣的名字，如“黄龙吐水”、“青蛙盗仙草”、“单峰骆驼”、“寿星仙桃”、“倒挂蝙蝠”、“天马行空”、“海龟探海”、“金鸡展翅”、“龙麟龙爪” „„
由这些名字你想到了什么情景呢，大家可以任选一个景点张开想象的翅膀来说说自己仿佛看到了什么？
③听了同学们精彩的交流，我们仿佛乘着想象的彩翼，一下子就飞到了双龙洞，享受了一顿丰盛的视觉盛宴。想看看这样的画面吗？我们一起伴着优美的音乐来欣赏一下。
[ppt出示多幅石钟乳、石笋的图片] 看完这些图片后，你想用哪些成语来概括给你留下的感受呢？ 那么，谁能通过有声有色的朗读把大家带到双龙洞里呢？
④小结：同学们，双龙洞的内洞洞底崎岖不平，洞顶高低起伏，石壁上的钟乳石、地面上的石笋，纵横交错，似人似物，各具风采。妙趣横生的景观，使人目不暇接，眼花缭乱，在灯光映照下，宛似置身于水晶龙宫之中。让我们不得不佩服大自然的鬼斧神工，真是一个奇异的天地啊！
[ppt再次出示游览图，在内洞部分点击，呈现一个更大一点的“奇”字]
二、总结积累 人物镜头：
1、同学们，作者在介绍外洞、孔隙和内洞的时候又着重写了哪一处呢？ 作者详细的介绍了孔隙和内洞，这样有详有略的写作手法值得我们在写文章时运用。
金华的双龙洞以其神奇独特的溶洞风光，吸引了无数游客，那么，你们今天游览了金华的双龙洞，你能为金华的双龙洞设计一条广告语来吸引更多的游客前来参观吗？
2、总结：今天老师和大家随着叶圣陶老爷爷的脚步去了浙江金华的双龙洞游览了一番，不仅领略双龙洞的独特绮丽的迷人风光，而且学到了作者许多写作的方法，如：
Ppt：[
1、移步换景，按照游览的顺序写。
2、多法结合，抓住事物的特点写。（如列数字、作比较、描述感觉等）
3、情景交融，景物和心情融合写。
4、详略得当。] 学会这些写法，对于我们写出精彩的游记是大有裨益的。人物镜头：
3、下面老师布置作业，（1）.这篇课文的第5自然段通过叙述自己的感觉让我们体会到了孔隙的特点，写得很精彩，请同学们好好地读读这段话，把它背诵出来。（2.）写一处你游览过的景点，运用本节课学到的写游记的方法。
板书：
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