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关键词：建筑工程论文答辩，土木工程建筑论文，停车场规划论文
1……小学语文课堂阅读教学浅见
2……例谈小学语文教材文本解读的路径——以苏教版五年级下册《水》为例 3……基于比较的小学语文非连续性文本阅读教学策略
4……基于逻辑严密视角的高考试题研究——以全国Ⅰ卷现代文阅读命题为例 5……图画书阅读教学的理论基础分析*--基于西方各国阅读理论的新发展 6……小学低段数学生本阅读指导的策略
7……中国语文科阅读评估的新视界——《促进学习的阅读评估》评述 8……语文核心素养与语文课程的特质 9……谈自然拼读法在小学英语教学中的应用 10……浅谈语法在高中语文教学中的探讨
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11……学为中心的初中数学思考性问题类型及其设计
12……以生为本,点亮语文课堂——浅谈阅读教学中如何做到以生为本 13……技术支持下思维可视化课堂的构建研究——以小学语文阅读教学为例 14……有效把握学生生成资源--以小学高年级阅读教学为例 15……小学语文阅读教学中词串的设计 16……探究性阅读教学视角下的课堂建构策略
17……语用课堂:为言语生命的发展奠基——“语用”视域下的阅读教学新策略 18……由阅读期待引发的教学思考——以《月迹》为例
19……“问题教学”:让阅读课堂连贯而有深度——以《铃兰花》教学为例 20……高中语文散文阅读教学的审美困境与突破
21……理解能力:结构、表现标准及评价——以现代文阅读为例 22……阅读教学文化“三坚守”
23……理想的中学语文教材:语言运用+经典阅读
24……现代文阅读选考题分析与思考——以2013~2015年新课标Ⅰ卷为例 25……读写即时链接:基于年段特征及文本机理 26……以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析 27……我们需要怎样的小学语文课 28……语文学科培养思辨力的实践与思考 29……从命题与阅卷角度看现代文考查 30……“以生为本”:阅读回归本位的教学策略追寻
31……浅谈小说阅读教学的“另类”视角——以《我的叔叔于勒》为例 32……寻找阅读教学的“燃点”——以《海底世界》为例
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33……以读写互促为策略教学说明文
34……以能力为本位的问题群导学——以《囚绿记》教学设计为例 35……借古鉴今谈阅读教学
36……高中语文阅读教学中的对话策略 37……主题阅读“大单元教学”活动启事 38……阅读教学:从“课文”走向“课程” 39……阅读教学的基本策略(上)40……语用关照下阅读教学的应然转身
41……语文测试选择题命制现状管窥——以2013高考阅读部分选择题为例(上)42……以学生为本 以专业为本——努力提高中职生专业化语文能力 43……给非连续性文本阅读一个合理的定位
44……从言意矛盾到言意兼得——教师教学文本细读的一种取向 45……PIRLS选文特点及对教科书编写的启示
46……备课式文本解读的教学审视——以小学语文阅读教学为例 47……小学语文阅读对话教学的误区与归途
48……学科关键能力监测研究——以常州市小学语文阅读理解能力监测为例
49……从阅读教学取向看课程性质之误读——以阅读教学观摩大赛特等奖《匆匆》一课为例
50……阅读教学,应是合规律的文本解读——以《我和祖父的园子》教学谈于永正“简单语文”之道
51……尊重选择表达为本——评当前大陆“读经热” 52……还原以阅读为本的书籍设计课程教学
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53……小学语文朗读教学新探
54……从“以文本解读为核心”到“以提升读写能力为旨归”——阅读教学模式的反思与建构 55……叶圣陶阅读与作文教学思想的现实意义
56……基于深度解读的阅读教学改进——以《盲孩子和他的影子》为例 57……例谈基于共生成长观的语文阅读教学
58……理解性阅读教学的纠偏策略——以初中英语学科为例
59……中学语文的跨文化教学——以理雅各对“天”“帝”的解读与误读为例 60……英语语篇分析阅读教学的实证研究——以南昌理工学院为例 61……选学课教学,我们应关注什么——以《黄果树听瀑》为例 62……小学生错别字产生的原因及预防策略 63……非高等教育领域之私校公助
64……经典文本阅读教学浅议——以《我的叔叔于勒》为例
65……补足材料,丰富主题阅读感受——以“乡村田园”单元的阅读教学为例 66……模块课程的五种基本课型 67……小学语文文本的“儿童化解读”
68……上海学生PISA2009阅读高分原因探析——以建平中学为例 69……如何实现课内大阅读? 70……例谈阅读教学拓展的边界问题
71……“先学后研”教学模式在语文教学中的应用——以人教版四年级下册《普罗米修斯》为例
72……重视阅读,提升孩子真正的素养 73……文本过度解读面面观
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74……教以学为本,读为写之用——《故宫博物院》教学一法 75……育人为本:语文阅读教学须有情感体悟 76……让阅读舒展开来——记“新语文主题阅读”实验 77……论阅读教学中的多元解读 78……守住个性化阅读的底线
79……语文教学的高质量从何而来——以小学阅读教学过程质量的改进为例 80……论基于解释学的小学语文阅读教学 81……快乐阅读童诗,提高语文素养
82……中考现代文阅读核心能力管窥——以2008年全国中考43篇现代文阅读试题为例 83……思维训练——高中语文阅读教学的诉求 84……小学阅读课“‘四点’导学、多元感悟”教学尝试 85……小学语文“作文先导式”教学模式探索 86……小学略读课文的把握和教学策略
87……属对及其与中小学语文教学的关系——从陈寅恪的《与刘叔雅论国文试题书》说起 88……语文教学应以读书为要
89……以问题为本的学习在阅读教学中的应用
90……网络环境下扩展阅读对小学生阅读保持与迁移能力的影响研究 91……小学阅读类教辅存在问题的原因分析 92……阅读教学中目标的有效定位与达成93……以文本为本,强化文学阅读的训练——新课标下的现当代文学教学改革与实践 94……中学语文个性化阅读教学的策略
95……阅读训练 以篇达类:重视技能训练 提高阅读能力
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96……《〈世说新语〉两则》教学案例
97……寻求阅读教学的支点——谈阅读教学中文本价值取向与学生独特体验的把握 98……口语交际教学的价值取向与实践
99……以读为本实现职校语文教学人文教育的渗透 100……改变教材结构方式,分解阅读教学任务
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