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课堂教学应该把握的三个环节
茶陵教育局 李明林
当今课堂教学改革之风盛行，但我认为无论怎样改，课堂教学都应该把握好三个环节。我们平时教学涉及到的环节比较多，究竟是哪三个环节呢？
第一，确定教学目标。目标是靶子，是方向，目标不明确，课堂教学就很茫然，随意性强，效率低下。确定好了教学目标，课堂教学就会有的放矢，方向明确，效益明显。那么，怎样确定好教学目标呢？一是研究课标。我们必须要研究对应课程和学段的课程标准，按照课标的要求来确定知识点教学的重点和层次。二是研究教材。研究本教材在相应学段中的地位以及当堂课的内容在教材中的地位。对教材的内容可以适当取舍或增加，真正实现“用教材教”，而不是“教教材”，对知识的调动和运用更加系统科学。三是研究学生。我们的学生是开展课堂教学的主体，不能目中无生，要深入研究学情，不同的学生学习的难易程度和教学方法等有所不同。只有了解学情，做到心中有数，才能有针对性地开展好课堂教学。
第二，实施教学过程。教学过程的实施，首先是科学预设好教学程序。力争做到“夯实基础，抓住重点，突破难点”，按照设想去开展课堂教学。其次，在发挥学生主体性的同时不能弱化教师的主导作用。我们要发挥学生的主体作用但不能放任自由，克服“课堂热闹，收获甚少”的现象，教师该讲的时候不能“轻描淡写”，一定要讲清讲透讲到位。最后，注重学法指导和思维能力的培养。无论是自主学习还是合作探究等都首先要告诉学生优化方法，然后再去学和探。我们给足了学生思考和讨论的时间，激发学生思维的火花，让学生的思维动起来，才能提升学生的综合素质和能力。
第三，完成达标检测。我们许多老师通常上课上到课堂小结这个步骤就完事了。这是个误区，其实我们还有个重要环节没有完成，那就是“达标检测”。这个环节可以检测本堂课目标的达成度，学生完成得好说明达到预期目标。若检测情况不理想，就要反思我们的教学，可及时调整教学策略，降低难度，把起点放低些。当然，我们在准备检测题的时候，务必要对照教学目标来选定，且有一定的层次差异，力争做到“好生吃好，全班学生吃饱”。还有一点值得注意的是不能总看到几张熟悉的面孔在表演，这个环节教师必须点名让学生来回答，简单容易的题可以点基础差的学生回答，难度大的题就让优等生来答，从而全方位激发学生的学习兴趣。
总之，以上三个环节是我们在课堂教学中必须把握的，通俗一点就是把“教什么”、“怎么教”、“教得怎么样”具体化便于操作，从而真正提高课堂教学效益。学海无涯，教无止境，许多教学方法、细节需要我们的教师去细细品味，不断提升！
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