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小课题结题报告：
《初中地理课堂教学的导入研究》
平原五中 侯兆辉
结题报告：《初中地理课堂教学的导入研究》
平原五中 侯兆辉
一、课题研究的背景及意义：
多年以来，学生对初中地理课堂教学感到枯燥、厌烦、不感兴趣，学习积极性不高，学习成绩下降。当前国内外针对地理学习方式的研究方兴未艾，面对当前地理课堂教学改革的实际，为了更好地贯彻地理课程标准中“以学生发展为本”、“学习对生活有用的地理”和“学习对终身有用的地理”等基本理念，促进学生的全面发展，自己积极研究地理课堂教学的导入环节，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
自己开展初中地理课堂教学的导入研究，其主要意义有： 1.改变传统地理教学过于强调接受学习，死记硬背以及机械训练的现状，唤起学生主人翁的意识，形成具有地理学科特色的主动参与方式。
2．优化地理课堂教学过程，形成提出问题—分析问题—解决问题—应用问题的课堂结构。
3.树立一切以学生发展为本的教育理念，切实转变以教师为主、知识本位等不符合时代要求的传统教育观念，真正实现素质教育。
二、课题研究的理论依据： 1.建构主义学习理论。建构主义学习理论认为知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的，而课堂教学导入环节的研究就是唤起学生的主动参与性。
2、启发式教学原则。启发既是一种教学指导思想，也是一种教学方法。导入就是启发的开端。
三、课题研究的过程： 1.准备阶段：
2011年9月—10月：上报申报表，提交个人申报课题，建立课题框架，制定课题实施方案，撰写开题报告。2.实施阶段：
2011年11月—2012年4月：依照课题实施方案制定出各阶段计划，开展素材研究，集体备课，教学观摩，研究工作，交流反思，展示各阶段研究成果。3.结题阶段：
2012年5月—6月，进行结题工作，教师个人总结，撰写结题报告。
四、课题研究的主要方法：
1.文献资料法：通过对国内外相关文献的收集和研究，使本课题研究的内涵更丰富、更丰富、更科学。2.观察法：对学生在开展课堂教学导入研究前后各个阶段表现出来的行为上的变化进行分析研究，并随时做好记录。
3.测验分析法：以实验班各阶段与比较班同时期的水准成绩做对照比较，通过测验对比，阶段评价，系统研究。
4.经验总结法：在教学实践和研究的基础上，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找最佳途径。
五、课题研究的主要措施：
1．利用网络教育资源加强指导，提高自身的理论水平。2．深入研读《地理新课程标准》，钻研新教材，在实践中把握方法和规律，勇于探索，大胆创新，实现教学设计的最优化。3．多向同事和有经验的教师学习请教，相互学习，取长补短。4．明确责任分工，做好各阶段的实施工作，及时做好课题实施中的总结工作。
六、课题研究的主要活动：
1、加强理论学习，提高自身素养.主要学习内容：《义务教育地理课程标准》和有关地理新课程改革的书籍，关于初中地理教学的各种优秀论文、研究报告等。学习形式：阅读书籍、杂志，上网查阅、收集资料，参加各种形式的教研、参与个人课题的交流活动，听专家讲座和外出学习等.2、深挖《地理新课程标准》，钻研新教材.根据学生的认知规律和年龄特点，结合最近颁布的《义务教育地理课程标准》，更新自己的教学理念，钻研新教材，努力使自己在教学中能够正确把握知识的难易度和重难点，尤其是与旧课程标准明显不同的地方，例如新课标增加了“归纳我国外流河、内流河的分布特征”。《义务教育地理课程标准》的颁布和新教材的实施，对于我们教师教学来讲，无疑是一个新的考验，这就需要我们深入研读新课标和新教材。
3、结合教学实际,在实践中把握方法，实现教学设计的最优化.根据学生课堂表现,并通过分析学生的作业、试卷等形式，了解目前学生对初中地理知识的认知，兴趣的产生和学习过程中存在的困难和困惑，调查学生不喜欢地理课或对地理课不感兴趣的原因，在此基础上加强和改进课堂教学的方法，实现教学设计的最优化。.通过调查发现：很多学生对每一节的课堂导入都非常重视,有的甚至会影响到整节课的听课效果,有的学生如果在一开始就对你教的内容不感兴趣,那么很难想象他会集中精力听完你后面所教的知识，针对这一点，我在实际的教学过程中，不断的改进每一节课的导入方法，并付诸于教学实践,取得了比较好的教学效果.4、上校级公开课，参加听评课活动。
根据我们学校的传统习惯,每学期每一位任课教师都必须上一节校级公开课,我针对自己的研究课题精心设计,上了一节公开课，同时也认真听取了其他同事的课堂导入设计,课后请同事给予指导与帮助，积极向同事和有经验的教师学习请教，取长补短,最后形成教学反思。这些对自己的课题研究起到了积极的促进作用.5、明确责任分工，做好各阶段的实施工作，及时做好课题实施中的总结工作。
自己在课题的研究中，明确和高娜老师的责任分工，自己负责课题的规划、方案的指定、课题的实施，以及及时的总结，而高娜老师主要负责资料的搜集、过程的记录等工作。两个人密切配合，精诚合作，共同完成课题的研究工作。
七、课题研究的成果: 1．将初中地理课堂教学中有代表性的几节课的导入方法编辑成册。
2.发表论文：《初中地理课堂教学的导入研究》 3.形成《初中地理课堂教学的导入研究》的研究报告。4．提高了教师自身的素养，改变了传统的教学观念，树立起了一切以学生发展为本的教育理念，推动了素质教育的深入开展。
5.在导入课题的研究中，培养了学生学习的兴趣和积极性、创新精神和实践能力，唤醒了其主人翁意识，提高了学习效果，促进了学生的全面发展。
八、课题研究的反思:
1、课堂导入要根据教材内容而定。一节课的导入选择哪一种方法要根据本节课的内容而定,不是必须采用哪一种方法,而是更适合选用哪一种方法.在地理课堂教学中，一定要重视“地图”的运用，因为“地图”是地理学习的第二语言。另外课件的运用一定要适当，切忌喧宾夺主，弄巧成拙。
2、课堂导入要少而精.一节课的导入可以说是一节课的钥匙,只要能把学生顺利的引导到我们的教学思路中来,就已经完成了它的历史使命,所以没有必要花费太多的时间,否则就是喧宾夺主.3、在教学过程中，及时反思每一节课的导入,并进行总结付诸实践。每节课后,根据学生的反映和教学效果,总结自己在本节课的导入有那些可取之处和不足,并认真记录,以备下次改进.
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