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小学低年级写字教学评价之我见
2010-11-11 00:12:45|分类： |标签： |字号大中小 订阅
自从我校参加合肥市《写字教学与评价课题研究》中的小学低年级组子课题研究以来，我就侧重写字教学评价的研究，因为写字教学评价对学生写好汉字有着根本的促进作用。正如《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，是小学语文教学的重要组成部分。“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性。”在新课标的指导
下，在课题研究的要求下，对学生的写字评价显得尤为重要，也能切实提高学生的书写水平。
一、教师指导评价
1、讲授评价内容。
评价一个字写得像不像字帖，可以从笔法、结构这两方面入手。笔法知识包括笔画的起笔、行笔、收笔三个过程，以及笔画的长度、弧度、角度、力度等审美要素。字写得美不美，除笔画外，与结构的处理是否恰当有密切关系。可以讲授结字方面的知识，如：平正、匀称、连贯、参差、飞动等，并举例说明，引导学生学会从这方面进行评价。
当然，这么多的结构知识，一次性的全部讲完学生是接受不了的。低年级学生只要掌握结字的“平正”
和“匀称”评价就可以了。
2、指导评价方法。
如何教学生对自己书写的字进行自我评价呢？我是这样做的：在小黑板的几个田字格中写好一个字的两种样子，问学生们哪个字写得最好。刚开始时，他们认为我写在黑板上的字都是好的。这时，我出示字帖上的原字，让他们仔细观察，寻找差别。起初他们只能辨别出结构位置明显不正确的。后来经过我的引导“是否还可从笔法方面进行比较呢？”他们又多次观察分析，不但指出笔法明显错误的，连我书写字的捺角没捺出和一提提得太长也准确指出了。这样经常性地对学生进行训练，学生能初步欣赏那些写得好的字，对自己所写的字作出正确的评价，也唤起了学生对照字帖上的字认真书写的情趣，克服了写字的盲目
性和随意性。
二、学生自主评价
在写字教学时，我十分注重引导学生对自己写的字进行自主评价。我要求学生先用心地观察字帖上的范字，然后对照临写3～4个，再让他们及时进行自评，找出写得最接近字帖上的那个字，并用笔在下面画上“○”。这种让学生对在自己满意的字下面圈点进行自我评价的方法，是根据小学生的特点设计的，有利于学生进行自我操作。学生写完字后，要认真审视自己的学习成果，在反思中培养对汉字的审美能力；在反思中学会赞赏自己，培养自信心；在反思中也初步意识到自己存在着不足。并且，调动了积极性和主动性，让他们在自我评价中感受到成功的愉悦。也培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，最终
达到书写美观的效果。
三、作业批改评价
对写字作业进行讲评，是不可缺少而且很有效的，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。我采取的评改方式主要有以下几种：
1、面批点评
教师面批学生作业，进行师生对话，从结构、点画入手，既肯定习作的优点，把优点讲够，同时也指出习作的不足，把缺点讲透。在对话时，教师既要动嘴讲，也要动手写，演示给学生看。让学生少走弯路，就是引导学生写好字的捷径。低年级教师的语言指导、直观示范对学生在感知、理解、巩固的过程中，是很重要的。
2、批改评语
教师对学生的写字作品批改，不是单纯地打个等级，而是指出其中一两个主要毛病，督促学生在下一次写字中改正。学生每次克服一个毛病，天长日久，字是不愁写不好了。还要借鉴学生作文评改中的“眉批”、“总批”方法，“圈点批注”法。加上文字批语，如“有进步！”、“这个字稍偏了一点”等等。这样做对
学生的帮助会更大。需要注意的是，批语要简洁、易懂，因人而易。
3、学生互评
组织学生互相评改作业，一方面提高了审美能力；另一方面也学会了点评方法。引导、鼓励学生互相评议，也可以从他人身上吸取优点，改进不足，在互评中促进共同提高，效果还不错。很多微妙之处，细细品之回味无穷。有的学生模仿老师的样子，点点画画，还写上评语“有进步！”“要努力。”“真漂亮！”……有的学生还写一段话，告诉他该怎样怎样。写字的乐趣在学生的自评和互评中得到释放，进步的大小多少也得到了比较和肯定。学生和学生，教师和学生的关系在自我评价中得到了促进，得到了和谐发展。
4、小组评价
对于学生当堂完成的写字作品，我总是注重引导学生组成学习小组，写完字后，学生在四人小组内一评价、欣赏组内成员的每一份写字作品，并对作品进行圈点、批语、交流等灵活多样的评价方式。评价过后，每个小组推荐本组写得最好的作品，教师当堂反馈点评，并及时通过实物投影仪展出学生写的字。这样大大地激发了学生写好汉字的信心和决心。这种评价方式的运用，教师要多加示范，尤其选优秀学习小组当堂示范，让每位学生有直观的印象，有学习模仿的范例。另外，教师要充分相信学生每个学习小组，相信他们能评价好。实践证明学生对此评价方式十分感兴趣，评价十分专注，真象小书法家在一块儿切磋
技艺。
四、家长评价
学生的写字任务有相当一部分是在家里完成的，让家长督促、评价孩子的写字，是写字评价的一项重要措施。家长的评价主要侧重于书写姿势、习惯等非智力因素方面。学习态度和书写姿势、书写习惯等的优劣直接影响学生书写好坏。老师对学生的家庭作业书写姿势，书写习惯等显然是不易控制的，这个任
务自然就交给家长了，但老师首先要与家长形成默契，指导家长开展评价工作。
小学生写字教学的评价方法多种多样，但宗旨只有一个，那就是培养所有学生，养成良好的写字习
惯，写出一手漂亮、优美规范的汉字，全面提高写字素质。
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