校长培训作业由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“校长培训作业”。
周济：
1991年我县开始普及九年义务教育，近年来，在县委、县政府的高度重视和正确领导下，在县教育局带领下的广大教育工作者的共同努力下，我县教育工作进一步落实教育优先发展的战略地位，深化教育改革，各级各类教育继续健康、协调、持续发展，教育综合实力显著增强，教师队伍素质明显提升。
在我们学校，经过近年来的“基础教育课程改革”实验，我校的学生、教师、教研方式、管理方式等都发生了一些可喜的变化。
一、学生发生的变化。在学习中，学生敢于质疑并发表自己的见解、敢于超越教材、超越教师。学生学习兴趣高涨，并能采取多种学习方式，创造性地解决学习问题。整修学生的精神面貌，相对以前有了质的变化，不可同日而语。
二、教师队伍发生的变化。在教育教学工作中教师真正做到了角色转换，并把学生作为学习的主人，自己的朋友，鼓励并尊重学生的个性化发展。
三、教研方式发生变化。在新课程实验中，通过集体备课，集体观课，集体议课，个人反思的对比教研、互动式教研、联合式教研等活动，形成学习共同体，借助集体的智慧达到一起进步、共同提升。
四、学校管理模式发生变化。学校内部平等的、和谐的人际环境形成，教师从课改的角度对学校的规划和建设提出意见，加大了教师参与学校管理的力度。
程凤春
学校的最主要功能是育人，领导者更有模范的作用，他的品德修养、人格魅力、学识水平如何，直接影响到这个学校的管理。因此，在平常的学校管理中，领导者要善于使用非权力因素，如何使用呢？下面就浅谈一下个人的看法：
1、提高自身道德修养，用领导者自身的人格魅力影响教师们，让教师们信服和认可，起到潜移默化的作用。
2、加强自学习，积极参与平常的教学常规活动，善于积累经验，撰写论文等，带动教师们不断进步。因为领导者本身的这种上进的精神和表现出的渊博知识，会让教师们产生敬佩之情，从而令教师们信服而乐意接受各项的任务和尽心尽责地努力工作。
3、善于利用情感魅力。在学校的这个集体中，领导和普通教师是平等的，只是大家的职责和分工不同而已，因此，领导者应给予下属的感情是信任、体谅、慰勉和帮助，只要做到这样，学校的这个大家庭的凝聚力才会更强，教师们心中才会产生感动与温暖之情，心甘情愿地付出.吕玉刚：
2009年末，我们这刚刚开始试行教师绩效工资制，教师绩效工资是指通过对教师的工作业绩、工作态度、工作技能等方面的综合考核评估,确立员工的绩效工资增长幅度,以科学的绩效考核制度为基础。这些我觉得都不是太难办的，考勤可以查考勤表，工作量可以这样算总工作量/总人数，求出平均工作量，多的加分，少的减分，教学过程通过听课、作业、教案等方面来评分，成绩更不用说，最难办的是积出分数以后，按照名次差距是多少，一档每月差多少钱，2009年我们学校初定三档，每档差几十元钱，第一名和最后一名每年多的差到300元，发过之后，又很多教师不是太满意，说实在的，差得太少，起不到鼓励先进的作用，差的太多，同样会打击部分教师的教学积极性。我觉得，这样会好一些，按照积分办法积出分数之后，每位教师的积分相加，求出总和，然后，拿总款数除以总积分数，求出积分中的每分合多少钱，再乘以教师的积分，算出每位教师的钱数，这样会更公平、公正。
龚雄飞
我们是济宁市微山县，地处微山湖区，下面就我校有关教师在评课中出现的几个突出问题做一总结。
1.敷衍应付，“明知不对，少说为佳”。评课大部分是虚假的评议，即使有的课评了，有碍情面，评课敷衍了事，走过场，评课场面冷冷清清。
2.只在表层上做文章，不深入。看不出什么实质性问题，多半是枝节问题，教者板书如何，声音大小，教态，拿教鞭的姿势。总之，评议平淡肤浅，没有触及到教学深层次的专业性问题。
3.眉毛胡子一把抓，没有重点。没有根据每一次课的听课目的、所讲课型以及研讨主题，去对课的评议分清轻重、主次，因此评课时面面俱到，泛泛而谈。
4.态度不积极，只有当主持人点到名才做应付性评价。那么，在日常评课时，我们应怎样做呢？
1、明确评课目的。评课时一定要围绕已确定的目的进行，做到既有理论阐发，又有具体的教学建议，有说服力和可信度。评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教育与教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。通过评课，使参与活动的全体教师，从一个课堂教学实例中吸取教益，学习教学方法，改进不足，以达到共同提高教学水平的目的。同时引导教师们善于把公开课教学与自己的课堂教学进行比较性研究，借鉴他人的成功经验，结合自己的特点提高富有个性化的教学水平，让每个教师都有机会在适合自己的领域做第一，鼓励每个教师都能抓住机会获得成功。因此，评课必须围绕这些已确定了的目的进行，以便使评课活动具有主题性和针对性，收到应有的效果。
2、把握评课内容。评课评什么，这是个至关重要的问题。大致要从评教学思想、评教材处理、评教法运用、评学法指导、评教学过程、评教学效果等六个方面入手。
3、讲究评课的技巧。评课效果如何，这是个方法问题。方法得当，效果就好。否则就会失去评课的意义，起不到应有的作用。
总之，要想真正评好课，必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言，这样才能给优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭，使点评别有一番风味。
关鸿羽
一、让学生明确学习目的。教师要及时为学生确定学习方向，设定学习目标。目标分为近期目标和长期目标。无论是哪一种目标，最好都不要过大，但是也不能轻而易举就可达成目标(这也不成之为“目标”)，能让学生经过一番努力方能达成的目标最好。
二、让学生端正学习态度。在明确学习目标后，要围绕即定目标努力学习、积极进取。这就要求老师教育学生要端正自己的学习态度，踏踏实实为提高自己的学习成绩和各方面的能力而努力。从而顺利达成目标。
三、激发学生的学习兴趣。教师要设法让学生真正体会到学习的乐趣与激情。特别是学困生，往往把学习当成一种无奈、痛苦的事。认为学习是一种沉重的精神负担、必尽的义务。教师要充分借助形象有趣的教具，倾注于感情，声情并茂、灵活多样地进行授课，使教书成为有趣的事情。然后把这种乐趣传递给学生，使学生产生好奇心，激发学生的学习兴趣，在学知识的同时，体验到学习的乐趣，学生就会越学越想学，越学越爱学。
四、指导学生掌握科学高效学习方法。学习方法不得当，学生即使有兴趣，也会很快消失；学生即使很努力，成绩也不会提高很快，这样学生很快就会对学习产生厌倦。作为教师要把正确的、行之有效的学习方法传授给学生，并督促学生应用，使学生看到成绩，从而体会到成功的乐趣。这对提高学生学习成绩，保持并加强学生的学习兴趣，增强学生的自信心，培养学生的学习能力起着不可低估的作用。
五、养成良好的学习习惯。要让学生养成良好的学习习惯，科学利用学习时间，积极参与交流、合作，勤学好问，按时完成作业，课前做好预习，上课注意听讲，课下做好复习。
陈永明
无论是重视教育管理的 “远心力”，还是强调重视教育发展的“求心力”，他们的共同目标都是为了促进本国教育事业发展的适度上得到融合与升华。
现代教育管理，一般由“求心力”与“远心力”交替进行。我国长期以来过度偏爱“求心力”，其主要标志象征就是教育教学工作中的“三个中心”，即以教师为中心、以课堂为中心、以教科书为中心。在小学教育中我国长期以来，从办学体制到教学组织形式沿袭传统惯例：教师高高地站在讲台上，习惯以教科书为中心，课堂教学注重知识灌输和成绩至上；学生被视为塑造和教育的对象，忽视了应有的“远心力”式的自我意识和个性发展；现代教育管理必须吸取国外值得借鉴的经验教训，进而促进本国教育管理的优化。从现代教育管理体制上看，无论是分权国家还是集权国家，各国对教育大都实行分级管理。作为义务教育，多由基层地方政府主管，但其公共投资则由各级政府共同负担，这种体制能有效促进教育的均衡发展。
现在主要发达国家为解决现代教育各种问题，都把教育管理队伍建设视为教改目标，以贯彻落实公务员制，促进专职队伍优化。同时，各发达国家还认识到必须在培养、任用、进修等各个阶段有连贯性地提高教育管理人员的素质与能力，即从终身学习的观点出发，有机地统合职前教育和在职进修，其目的在于推进教育管理队伍建设进而提高质量，这可以说是主要发达 国家教育管理体制改革的趋向。
目前，我国正在全力以赴地探索着素质教育改革，可以说是对扎扎实实地从事应试教育的一种批判性反思，也是参与当今世界教育发展合奏“平等、效率、需求”主旋律的一种顺应性协调，更是为实现“科教兴国”战略必须均衡提升“求心力”和“远心力”教育改革作用的一种可持续性展望。我国要在新世纪实现跨越式发展战略目标，应该全面地把握和有效地发挥“求心力”与“远心力”的辩证关系及其相互作用。
陈玉琨
温家宝总理将“教育家办学”作为推进教育公平的一个举措，绝非偶然，因为在教育前沿，非教育家办学的经济思维、市场思维和利润思维正在逐渐吞噬教育规律，侵吞教育利润，侵害教育的公平和公益性，这种现象应该得到纠正。
校长和学校行政领导不仅是行政权威，更应该是教育专家和学科带头人，心有大教育，校长不应成为企业家。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说，“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导”，“有一个好校长就有一所好学校”。校长作为办学者应切实挺立教育潮头，用新颖、系统的教育思想武装教育，使学生得到最大程度的人格发展、能力养成。可现在一些学校，校长成了企业经理，学校成了企业车间，对教师采用末位淘汰制，引入竞争聘任机制，以升学率、优秀率考核教师。学生的终身发展、道德素养形成以及服务于社会的品质和才能不断萎缩。所以，温总理倡导教育家办学，提醒办学者：利润是次要的，社会效益才是主要的；升学率是次要的，学生人格远景才是关键的，要让教育回归公益性和长远性，回归公平和可持续发展。
校长不应成为外交家，应该经常和师生在一起，关注教育现实。可现在，一些学校的校长成了外交家，他们不接触学生，不认识学生，不进课堂，而多涉足于社交圈结交达官贵人行政官员；不研究教育，而钻营本地政策走向和教育发展规划的目的，是为学校牟取最大的经济效益。倡导教育家办学，无疑提醒教育者要迎来送往少一点，潜心研读多一点；推杯换盏少一点，埋头苦干多一点。
校长不应成为权谋家。首先，校长要有正直善良、海纳百川、努力上进的心，用宽厚之药温补教育火气，用一身正气去矫正歪风邪气，创造人人争上游的氛围。第二，要树立较强的服务意识，积极为教师创造、提供较好的经济保障、后勤保障和情绪保障。第三，要有民主平等的理念。第四，要加强廉正建设。可现在有些办学者却成了权谋家，工作作风不透明，大搞一言堂，根据自我好恶提拔干部、晋升工资、分配荣誉，以权谋私，污染了学校纯净的空气。其身不正，如何让学生拥有良好的道德情操和高尚境界？我们大力倡导教育家办学，就是对这种行为的批评，唤醒良性教育和依法治校的管理行为，让教育和谐发展。
李烈
校长是学校的神经中枢，办好一所学校，关键在于校长。校长的主要职责是促使学生取得成功，也就是说校长领导行为的最终目的是学生的成功。校长不再是仅仅针对现状执行上级教育行政机构政策的被动管理者，更多的担负着塑造学校、经营学校的责任。他们需要明确自己的管理价值观，仔细分析和把握环境机遇，鼓励他人和自己一起改进学校效能，促进学校发展。校长作为学校的管理者和领导者，是办好学校的关键作为学校整体工作的组织者与领导者的校长应学识渊博，懂得学习，知道创新，能给教师以启发和引领，建立高素质的教师队伍。
新课程理念下的教育目的是：以人为本，突出学生的主体性，尊重学生的精神世界，特别是尊重并激发学生的创造潜能，以实现人的全面发展。
一、校长能海纳百川，做事有的放矢而不是无的放矢，遇事冷静、沉着，能分的清重要与紧急。并善于团结老师，听得进不同意见，并能注重沟通语言艺术，善于激发老师工作激情。
二、校长要注重加强与上级主管部门的沟通与联系，能积极协调各种利于教育教学工作的事宜，并能有效赢得社会的支持与学生家长的积极配合。
三、作为学校一切工作的领导者，校长更要竭力为老师创造良好的工作环境和人际环境，从而为师生提供一个宽松、和谐、积极、健康的工作与学习环境。使广大师生心情舒畅、情绪安定、形成合力，这样才能达到预期工作或学习目标。
根据以上实际，校长自身角色应向学校文化的变革者，新课程实施的引领者，校本教研制度的建设者，学校特色建设的实践者和校园人际关系的协调者转变。行为应实现三个转变：即从强制式管理走向人文式管理；从经验型管理走向专家型管理；从封闭式管理走向开放式管理。
卓立
随着现代化建设和改革开放的深入展开，社会要求学校提供多层次、多规格人才，那种“千校一貌”、“万生一面”的办学模式和人才培养模式已不能适应新时代要求。为了深化教育改革，进一步推进素质教育，我们济宁市微山县鼓励和支持全县中小学开展符合教育规律的办学特色竞争，区域推进特色学校建设，创建更多能够满足学生个性发展需要的具有鲜明个性风格的特色学校，整体提高基础教育发展水平。我们学校地处农村，论据我校实际，经过实践探索，取得点滴成效。
一、明确意义，理解内涵，与时俱进：
1、《中国教育改革和发展纲要》明确指出，“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道„„促进学生生动活泼地发展，办出各自特色。”由此可见，特色学校建设是教育改革的需要，是素质教育的需要，是学生发展的需要，有利于学校挖掘潜能并基于自身“差异”谋求生存与发展，有利于促进教育均衡优质发展，有利于实现城乡教育统筹发展的目标，办人民满意的教育。
2、“特色学校”是在较长时期的办学实践探索中逐步形成的具有独特性、优质性、稳定性、整体性等基本特征的教育管理及教育教学风格和模式，特色学校具有鲜明的个性，能更多地尊重与培养学生个性，以实现学生个性化、多样化的发展。特色学校是相对概念，评价尺度具有多元性，尤其是要因地制宜，以校为本。
3、变革首先从思想观念开始，摒弃落后于时代的教育发展观，以新的教育发展理念来引导、推进特色学校建设工作，制定科学化的教育发展政策，处理好特色学校建设中整体与局部、重点与一般、数量与质量、速度与效益间的关系，确保特色学校建设工作的顺利开展。
二、科学规划，确定目标
要充分认识制订规划和确定目标的重要性。其目的在于将特色学校建设的目的和任务具体化，使预定工作及达到的结果具有可操作性和可供测度的指标体系，从而推动我们不断接近目标、实现目标、向更高的目标奋斗。
三、分层管理、提供支持
教育行政部门出台政策，制订规划，确定目标，加强领导，组织协调。基层学校因校制宜，以校为本，找准切入点，实践探索，努力打造学校文化，争创特色。另外，教育主管部门把握办学方向，宏观决策，实行目标责任制，理顺教育主管部门与学校之间的关系。学校领导从实际出发，灵活办学，自我管理，自我发展，自我完善，为创建特色学校开辟更为广阔的空间。
四、科研引领、加强协作
中小学特色建设需要科研引领。
1、通过召开教育科研工作的例会、发放教育信息等宣传科研，强调科研对特色学校建设的重要性。
2、教研机构经常到学校尤其是深入农村薄弱学校进行教育科研专项调研和指导。
3、整合力量，探究相关课题，探索教育发展规律和特色学校建设的策略、途径与方法，构建特色学校建设的理论框架。
4、教育主管部门扮演好管理者、组织者和指导者的角色，架起沟通与交流的桥梁。
加强系统内部的合作与交流，通过优质学校对一般学校乃至薄弱学校的辐射示范以及“帮扶”来带动一般学校的发展。另外，要加强协调教育部门与社会各部门和各界人士的关系，让全社会都来关心和支持特色学校建设，为区域推进特色学校建设创造一个良好的社会环境。
五、分类要求，梯度推进
学校办学条件有差异，办学起点不同，客观存在教育发展的不平衡，这就决定了在特色学校建设的推进过程中，不能搞“一刀切”，应采取有重点、有步骤、分类要求、梯度推进的策略。根据教育发展现状，把特色学校建设的目标达成分为四个层次（梯度）。一是初级层次，要求有特色项目；二是中级层次，学校特色凸现；三是高级层次，形成特色学校；四是品牌层次，特色学校中的精品。把不同类别的学校用不同的尺度来进行考核评价，给所有小学都提供获奖表彰的机会，充分考虑学校发展不平衡的现实，体现公平、均衡、优质品牌发展的办学原则，给每所学校开辟谋求发展的空间，提供创建特色的机会，促成共同进步，形成由“不平衡”趋于“平衡”的良好教育发展态势。
六、搭建平台，展示风采
要想法设法组织开展丰富多彩的教育教学活动，搭建展示和交流平台，促进特色学校建设。一是组织校长们重点围绕“管理理念”、“办学思想”、“制度建设”、“教育评价”、“机制改革”、“素质教育”等方面探讨交流。二是还应组织开展“校园文化评比活动”、“特色学校建设征文活动”、“班主任基本功大赛”、“主题班会活动大赛”、“青年教师优质课比赛”、“骨干教师送课下乡、下湖活动”等等。
总之，特色学校建设是一项系统工程，要求教育主管部门整体规划，统筹协调，遵循教育规律，以现代教育理论为依据，以科学发展观为指导，领导和组织辖区内所有中小学开展特色学校建设，打造学校文化，提升学校品位，办出各自特色，并在特色发展基础上不断深化，铸造品牌，促进教育均衡优质发展，全面实施素质教育，全面提高育人质量，谱写基础教育改革与发展的新篇章。
崔其升
杜郎口中学经过几年艰苦探索，形成了“三三六”自主学习模式，即课堂自主学习三大特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
我审视和反思了自己的课堂教学，有以下两点思考
一、我们的学生学习不主动
我审视和反思了自己的课堂教学，发现我们的学生不愿意或没有时间在课前做功课，是我们的老师在要求、逼迫学生预习、学习，究其原因是学生在学习中不容易有成就感，学生对学习不感兴趣。而高效课堂的核心是让学生动起来，让学生学习有成就感，有激情。我们要围绕这个核心去设计我们的课堂才能做好，那么如何设计课堂教学才能激发学生学习研究的欲望呢？那就是“带着任务去学习，让自己的成果得到大家的认可”,让学生自主学习。可以通过小组讨论、研究性学习等方式让学生动起来参与到教学活动中来。我们在以后的教学工作中要加强集体备课，尤其是加大“备学生”力度，要充分了解学生的情况，真正做到以学生为中心为出发点来思考问题，力争做到因材施教，让每一个学生都能挻起胸膛充满自信。
二、研究教学的有效性，尽快形成适合自己课堂教学模式
“教学有法，但无定法”，学习杜郎口中学经验应着力抓住其本质规律性和精神实质，不能单纯模仿、生搬硬套杜郎口中学的“三三六”自主学习模式，只有从自身实际出发，取长补短，做好结合文章。把杜朗口的自主学习模式与我校的1+1课堂模式结合起来，突出学生和教师双主体，研究出适合泗阳中学实际的高效的学生自主学习模式，培养学生的自学能力，提高学习的自觉性和主动性。在备课时加强对教学流程和问题设置的讨论，在教学中创设真实情境，由问题引入，引导学生思考，学生能解决的问题老师放手给学生去做，不能解决的问题老师引导补充。研究教学的有效性，精心设计课堂教学教程，争取尽快形成适合自己教学风格的课堂教学模式。
咀头中学“如何提高领导力”专题培训计划一、培训目的：提高领导班子领导能力，推动学校工作稳步前进。二、培训地点：校长办公室三、主培训人：韩修书记四、培训对象：领导班子全体成......
磁县来村中学学校研讨纪要研讨主题：关于学生食堂就餐的问题赵亚平校长发言：我们学校寄宿制开始以来，已经五年时间了，在这五年期间，特别是食堂和宿舍的管理，我们倾注了大量的心血，也......
教书育人，是对每一位教师的基本要求，也是我们义不容辞的责任，我们不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。教书育人有广义和狭义之分......
体育课教学的创新，直接关系学生是否上好体育课，是否发挥学生学习的主动性，这堂课是不是有效的体育课。我有以下观点：根据教学内容，精心设计练习场地，能培养学生的学习兴趣，唤起创新......
问题1:结合课堂的学习与自己的课堂教学实际，撰写一篇《我的课堂教学反思》文章。.泰戈尔有一句名言说得好"我们把世界看错了,却反而说世界欺骗了我们".我们面对的是少年儿......
