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跟苏霍姆林斯基学做老师
——读《给教师的建议》有感
成都三十三中周子琪
如何为人师？这是一个常思且常新的问题，没有人能给如何为师定一个最完美的标准。最近，怀着一种迫切追寻答案的心情将《给教师的建议》这本书读完了。本以为像苏霍姆林斯基这样的大教育家写的专著会给人一种高山仰止，荡气回肠的感觉。但其文娓娓道来，通俗易懂，异常亲切，没有那种激烈的震撼力，却能给人一种或不谋而合，或心领神会，或恍然大悟的感觉。读完这本书要我给它定个主题，以给自己一个阅读后的交代，恐怕不是件容易的事。因为苏霍姆林斯基给我们是一个教师生涯的全面指导，涉及的面太广泛，不是某个词，某句话能概括本书精华的。这里，我只能浮光掠影般地选取书中让我感触深切的几个细节来谈谈我的心得所获。
首先，这本书让我感到非常厚重。当然不是狭义的厚重，而是因为本书文字中透显出作者的细致周到，以及作为教育者的执着，还有在一个个鲜活的教育案例中浸透的作者对学生深深的爱意。读了这本书，任何人都可以感受到这样一个事实：苏霍姆林斯基是一个为了爱孩子而来到这个世界的人。苏霍姆林斯基的这种带着宽容的毫无差别的爱深深地感染了我。在读这本书之后，我把班级管理原则定义为爱班上的每一个学生。我明白了给学生多一点宽容，并不是在放任他们，而是给学生多一点的自尊，多一点的自省。而这种爱不能是“假爱”，也不仅仅是职业性的爱，而是像原谅自己的过错一样原谅学生的那种宽容之爱。因为只有这种爱才能让学生和老师都过上朱永新先生所说的那种“幸福而完整的教育生活”。
其次，从这本书中我还读出了一个关键词——“阅读”，原来学生教育中的很多问题都可以通过鼓励他们阅读的途径来解决，就像书中所说“阅读应当跟学校紧密联系起来”。比如说，通过大量的阅读来建立学生学习知识的一个智力背景，这个背景越丰富，学生学习起来就越轻松。同时，还可以通过阅读来唤醒那些对学习无动于衷，态度冷漠的学生，用阅读中的思考来唤醒学习中的思考。
同样针对教师，苏霍姆林斯基也提出了中肯的建议——多阅读，建立一套个人藏书库，“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求”，“在教师的知识大海里，你所教给学生的教科书里的拿点基础知识，应当只是沧海之一粟”。我意识到了，作为一个人活在这个世界上，就不能拒绝阅读，阅读应成为一种生活方式，就像呼吸一样自然的事。阅读不仅是为了学习知识，重要的是完善人的内心世界。
此外，在书中还有一个让人印象深刻的片段：一位有30年教龄的历史教师上了一节出色的观摩课，邻校的一位教师问他：“你的每一句话都具有强大的思想威力，请问你花了多少时间来准备这堂课？”他回答：“这节课我准备了一辈子，而且总的来说，对每一节课我都是用终身的时间来备课的。对这个课题的直接准备只用了大约15分钟。”
苏霍姆林斯基通过这个事例告诉了我，某一个教师上的某一节课实际上表现的是教师的全部，包括知识储备，精神风貌，社会阅历和人格魅力„„这些都是靠一辈子去积淀的，从这个意义上说，我们永远都在路上。同时，苏霍姆林斯基还交给了我怎样备好一节课的方法：读书，不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊。苏霍姆林斯基做了非常形象的比喻：“为了在学生面前点燃一朵知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离智慧与知识的太阳。”为了我的每一堂课，我要好好地为自己定一个读书计划，用一辈子备一节课，这将成为每个老师的信仰。
附图书信息：
《给教师的建议》苏霍姆林斯基教育科学出版1984年6月第2版（2009.3重印）
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