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班主任德育工作案例
班主任是学校管理中的一部分，是班级管理的重要人物，是学习的引导者。要想做好班主任工作，没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。所以每次当班主任总感到有很大压力，但同时感到责任与使命。
吕小飞，一个好动、散漫，脾气倔强的男生，这位看似貌不惊人的学生，却是我工作中的一个大难题。学习对他来说有时感觉是很无所谓，所以课上经常是小动作不断。遇到不感兴趣得快课就睡觉，但下了课后就“活蹦乱跳”了。所以我就把目标瞄准了他，因为如果不把他的工作做好，就会影响和干扰正常的班级管理，是非不断。
有一次我上夜自习，他像往常一样先趴在桌子上睡觉，但过了一段时间后：我发现他不见了，仔细一“搜索”看见他用两个纸板铺开躺在后面睡，这成何体统，当时我心里很生气，但又怕他着凉就将他叫醒并让他穿好外套。下课后我让他到办公室里来，虽然心中很火，但我也没有严厉批评他，因为我了解像他一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不好还是其他原因要这样做，他可能也认识到自己的“过分”，所以态度不是很强硬。谈心，这是做学生工作必备的法宝，也是班级管理过程中必不可少的环节，但这次谈话的效果并不明显。后来的一段时间，我时不时地找他来谈心，说说他的家庭，他父母对他的期望，有时叫他帮我做点事，查查作业等。还让他负责班内粉笔，监督同学的使用，避免浪费。在生活上也格外关心他，帮他缝补衣服，提醒他加衣服等。经过我不懈的努力，时间的投入，精力的消耗，得到了相应的回报，吕佳进的变化在不知不觉中产生了，上课不再像以前那样时好时坏，有时也显示出自己有远大目标。虽然不能够坚持，但已经步入正轨了。
人都有被认可的需要，被肯定的需要，学生更是如此。他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可，“表扬要点名，评评不点名”，只有这样才能更好地开展班主任工作，也才能与学生建立良好的师生感情，进行互动式的交流与沟通。
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