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小学语文教学法
1．第3题
“
三、百、千”的“三”代表（）。A.三字经 B.易经 C.春秋 D.论语
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
2．第4题
（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A.集中识字 B.分散识字 C.识写分开 D.注音识字
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
3．第5题
识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字
D.象形会意识字法
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
4．第6题
哪一个不是“口语交际”的特点 A.即时性 B.情景性 C.复合性 D.自主性
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
5．第7题
终身学习的内涵有（）A.学会学习 B.学会思考 C.学会求知 D.学会独立
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
6．第9题
语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
7．第10题
（）顾名思义，就是写文章。A.作文 B.日记 C.叙事 D.讲故事
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 8．第13题
口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。A.即时性 B.情景性 C.自主性 D.复杂性
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
9．第14题
识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
10．第21题
（）是保障语文教育质量的最低目标。A.考试大纲 B.教学大纲 C.教学设计
D.语文课程标准
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
11．第22题
在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。A.国文 B.国语 C.语文 D.文学
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
12．第23题
在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
13．第32题
（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。A.三字经 B.大学 C.论语 D.学记
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
14．第33题
语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。A.科学实用 B.人文教育 C.文学 D.艺术
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 15．第34题
下列哪项不属于语文课程的性质。A.基础性 B.实践性 C.综合性 D.单一性
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
16．第1题
习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
17．第2题
《商务国语教科书》具有很强的实用性。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
18．第8题
“注音识字，提前读写”实质上属于“集中识字”。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
19．第11题
许多中小学生不愿意阅读，或对读书缺乏动力，重要的原因就是缺乏读书的兴趣。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0 20．第12题
学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
21．第15题
学的东西要变成学生自己的东西必须通过训练，因此在语文课上必须通过不间断的强化训练使学生掌握所学的知识。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
22．第16题
语文课程标准中写作的阶段目标部分，第三学段称之为“写作”。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
23．第17题
凭借日常生活对事物的先期认识，能轻而易举地读出这个字的读音并把握它的意思。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
24．第18题
母语和数学、科学三科在许多国家被定为核心课程。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0 25．第19题
注音识字只是暂时回避了识字问题，并没有从根本上解决识字与读写之间的矛盾。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
26．第20题
《美国语文读本》是一套通过道德文字向孩子传授知识、进行美德教育的优秀读本。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
27．第24题
全国英语等级考试一般是用于成人择业的。但近几年来，它却逐渐演变成一场壮观的“童子军大战”。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
28．第25题
口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及意义、语调、情感、修养等。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
29．第26题
“初步了解查找资料、运用资料的基本方法”也是综合性学习的要求。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
30．第27题
教师在教学过程中仅仅是一个“施予者”、“布题者”。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
31．第28题
道德教育是语文教育的目的。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
32．第29题
教师的阅读与学生无关。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
33．第30题
“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
34．第31题
现代教育与传统教育的最大区别之一体现在受教育者在教育中的地位和价值上。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
35．第35题 所有国家的课程改革都贯穿了一个根本宗旨：把发展教育、提高教育质量作为参与地区竞争、国际竞争的重要保证。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
36．第36题
语文学习的过程不在于传授系统的语文知识，而在于学生听、说、读、写的实践活动，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
37．第37题
写作技能训练必须建立在阅读的基础之上。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
38．第38题
课堂教学使用现代教育技术的目的是实现教学过程的最优化，提高课堂教学效率。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
39．第39题
集中识字实验其实不只是识字教学改革，而是以集中识字为先导，促进“大量阅读，分段习作”。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0 40．第40题
语文新课程标准中的三个维度是：知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
41．第41题
机械地繁琐地去掌握字的意思，也有一定的作用。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
42．第42题
“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
43．第43题
以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：0.0
44．第44题
只要有了新型先进的教育观指导，教学行为、教学方式就会得到彻底的转变。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
45．第45题
我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
46．第46题
清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
47．第47题
口语交际就是一种语言活动。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
48．第48题
综合性学习注重结果性评价。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
49．第49题
新课标要求第三学段课外阅读总量不少于100万字。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
50．第50题
真正的阅读应该建立在对话理论的基础上。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0 填空：
《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。和 的统一，是语文课程的基本特点。”
答案: 工具性；人文性
培根说：“读史使人__________，读诗使人________，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。” 答案: 明智，智慧。（顺序不可颠倒）
阅读教学是学生、教师、________之间对话的过程。答案: 文本
《语文课程标准》不再袭用“听话、说话”的提法，而将其改为。答案: 口语交际
重视学生在阅读过程中的主体地位，即教师要走出 的霸权地位。答案: 独白
根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。A.游戏识字法
B.象形会意识字法 C.情景识字法 D.词串识字法 答案:A（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。A.三字经 B.大学 C.论语 D.学记 答案:D 识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字
D.象形会意识字法 答案:D（）顾名思义，就是写文章。A.作文 B.日记 C.叙事 D.讲故事 答案:A 识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白 答案:B 语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说 答案:C
终身学习的内涵有（）A.学会学习 B.学会思考 C.学会求知 D.学会独立 答案:C
哪一个不是“口语交际”的特点 A.即时性 B.情景性 C.复合性 D.自主性 答案:D 根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。A.游戏识字法
B.象形会意识字法 C.情景识字法 D.词串识字法 答案:A 关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。A.拼写 B.语法 C.标点
D.运用规则 答案:D（）顾名思义，就是写文章。A.作文 B.日记 C.叙事 D.讲故事 答案:A（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A.集中识字 B.分散识字 C.识写分开 D.注音识字 答案:C 识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字
D.象形会意识字法 答案:D
终身学习的内涵有（）A.学会学习 B.学会思考 C.学会求知 D.学会独立 答案:C 在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导 答案:C 根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。A.游戏识字法
B.象形会意识字法 C.情景识字法 D.词串识字法 答案:A 2．第8题
“
三、百、千”的“三”代表（）。A.三字经 B.易经 C.春秋 D.论语 答案:A 关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。A.拼写 B.语法 C.标点
D.运用规则 答案:D 终身学习的内涵有（）A.学会学习 B.学会思考 C.学会求知 D.学会独立 答案:C 在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。A.国文 B.国语 C.语文 D.文学 答案:C 语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说 答案:C（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。A.三字经 B.大学 C.论语 D.学记 答案:D（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A.集中识字 B.分散识字 C.识写分开 D.注音识字 答案:C 在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导 答案:C 哪一个不是“口语交际”的特点 A.即时性 B.情景性 C.复合性 D.自主性 答案:D 口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。A.即时性 B.情景性 C.自主性 D.复杂性 答案:B 关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。A.拼写 B.语法 C.标点
D.运用规则 答案:D 在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。A.国文 B.国语 C.语文 D.文学 答案:C 哪一个不是“口语交际”的特点 A.即时性 B.情景性 C.复合性 D.自主性 答案:D 在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导 答案:C（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。
A.三字经 B.大学 C.论语 D.学记 答案:D 语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说 答案:C 关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。A.拼写 B.语法 C.标点
D.运用规则 答案:D 在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。A.国文 B.国语 C.语文 D.文学 答案:C
《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。和 的统一，是语文课程的基本特点。”
答案: 工具性；人文性 培根说：“读史使人__________，读诗使人________，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。” 答案: 明智，智慧。（顺序不可颠倒）
阅读教学是学生、教师、________之间对话的过程。答案: 文本
《语文课程标准》不再袭用“听话、说话”的提法，而将其改为。答案: 口语交际
重视学生在阅读过程中的主体地位，即教师要走出 的霸权地位。答案: 独白
我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在 的基础之上。答案: 阅读
《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。和 的统一，是语文课程的基本特点。” 答案: 工具性；人文性
黑山北关实验学校的集中识字教学继承了清末的文学家王筠运用汉字规律指导识字教学的思想，并在其基础上发现了汉子的形声规律，最后以____________作为集中识字教学的主要方法。答案: 基本字带字
1932年版的《开明国语课本》由_________主文、丰子恺插画。答案: 叶圣陶
_______是学生最好的老师，也是最好的内驱力。答案: 兴趣
（）是检验对内容标准的达成度。答案: 评价
在学习汉字的初级阶段，需要充分利用学生已有的认知实物的。答案: 前期经验
重视学生在阅读过程中的主体地位，即教师要走出 的霸权地位。答案: 独白
在学习方式上，我们需要注重在实践中学习和（）学习。答案: 研究性
阅读教学是学生、教师、________之间对话的过程。答案: 文本
6、语文素养是一种以_______为核心的综合素养。答案: 语文能力
7、语文课程应致力于学生 的形成与发展。答案: 语文素养
________方法可以帮助学生在头脑中建立起直观印象，达到既认形又明意的效果。
答案: 借助图意记忆字形的黑山北关实验学校的集中识字教学继承了清末的文学家王筠运用汉字规律指导识字教学的思想，并在其基础上发现了汉子的形声规律，最后以____________作为集中识字教学的主要方法。答案: 基本字带字 6．第1题
在学习汉字的初级阶段，需要充分利用学生已有的认知实物的。答案: 前期经验
7．第2题 我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在 的基础之上。答案: 阅读
8．第3题
_______是学习语言文字运用的一种方法，也是考察思维与文字表达能力的一种手段。答案: 写作
9．第9题
_______是学生最好的老师，也是最好的内驱力。答案: 兴趣
10．第10题
除了书中讲到的七种识字法外，还有另外两种在我国经过了长期实验而卓有成效的识字方法—— 和。答案: 集中识字 分散识字 6．第1题
本身既是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。答案: 口语 7．第2题
我国语言文字的独特性在于其总体特点是__________，音、形、义结合。答案: 以形表义
8．第4题
《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。和 的统一，是语文课程的基本特点。” 答案: 工具性；人文性
9．第8题
在学习方式上，我们需要注重在实践中学习和（）学习。答案: 研究性
10．第9题
由于白话文的推广，识字方法放弃了几千年来的 传统，并被
取代。
答案: 集中识字 分散识字（法）
黑山北关实验学校的集中识字教学继承了清末的文学家王筠运用汉字规律指导识字教学的思想，并在其基础上发现了汉子的形声规律，最后以____________作为集中识字教学的主要方法。答案: 基本字带字
7．第2题
我国民国时期的三套景点老教材主要是指：__________、《商务国语教科书》、《世界书局国语读本》。答案: 开明国语课本
8．第3题
识字教学的教学目标即寓识字于_________之中，通过定量的有师指导，使学生扎扎实实掌握2500个常用汉字。答案: 读写
9．第6题
我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在 的基础之上。答案: 阅读
10．第7题
由于白话文的推广，识字方法放弃了几千年来的 传统，并被
取代。答案: 集中识字 分散识字（法）
我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在 的基础之上。答案: 阅读 7．第2题
培根说：“读史使人__________，读诗使人________，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。” 答案: 明智，智慧。（顺序不可颠倒）
8．第4题
标准是 的尺度，具有公共性、可完成性、可评估性。答案: 评价
9．第8题
本身既是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。答案: 口语
10．第12题
1932年版的《开明国语课本》由_________主文、丰子恺插画。答案: 叶圣陶
合作学习
答案: 合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习” 情景识字法
答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。阅读教学
答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。集中识字
答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。口语交际
答案: 口语交际就是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。
10、语文 答案:（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（《现代汉语词典》中的解释）阅读教学
答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。情景识字法 答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。
语文课程标准
答案: 语文课程标准是保障语文教育质量的最低目标，又是对优秀的承诺，力求明确界定可以预期的学习结果，阐述学习的内容，而这项预期的结果应是可观察的。
11．第14题 写作
答案: 写作是学习语言文字运用的一种方法；它是考查思维与文字表达能力的一种手段；它是使用任何一种语言的人们陈述事实、抒发情感、表述观点的必要方式。12．第16题 语文素养
答案: 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。13．第17题 集中识字
答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。11．第6题 合作学习
答案: 合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”
12．第16题
10、语文 答案:（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（《现代汉语词典》中的解释）
13．第17题 情景识字法
答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。口语交际
答案: 口语交际就是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。
12．第16题 集中识字 答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。
13．第17题 阅读教学
答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。
10、语文 答案:（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（《现代汉语词典》中的解释）
12．第16题 集中识字
答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。
13．第17题 阅读教学
答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。
合作学习
答案: 合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习” 情景识字法 答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。阅读教学
答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。集中识字
答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。口语交际
答案: 口语交际就是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。
10、语文 答案:（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（《现代汉语词典》中的解释）阅读教学
答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。情景识字法 答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。
语文课程标准
答案: 语文课程标准是保障语文教育质量的最低目标，又是对优秀的承诺，力求明确界定可以预期的学习结果，阐述学习的内容，而这项预期的结果应是可观察的。11．第14题 写作
答案: 写作是学习语言文字运用的一种方法；它是考查思维与文字表达能力的一种手段；它是使用任何一种语言的人们陈述事实、抒发情感、表述观点的必要方式。12．第16题
语文素养
答案: 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。13．第17题 集中识字
答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。11．第6题 合作学习
答案: 合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”
12．第16题
10、语文 答案:（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（《现代汉语词典》中的解释）
13．第17题 情景识字法
答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。口语交际
答案: 口语交际就是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。
12．第16题 集中识字
答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。
13．第17题 阅读教学
答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。
10、语文 答案:（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（《现代汉语词典》中的解释）
12．第16题 集中识字
答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。
13．第17题 阅读教学
答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。
7．第2题
培根说：“读史使人__________，读诗使人________，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。” 答案: 明智，智慧。（顺序不可颠倒）
8．第4题
标准是 的尺度，具有公共性、可完成性、可评估性。答案: 评价
9．第8题
本身既是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。答案: 口语
10．第12题
1932年版的《开明国语课本》由_________主文、丰子恺插画。答案: 叶圣陶
11．第11题
10、语文 答案:（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（《现代汉语词典》中的解释）
12．第16题 集中识字
答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。
13．第17题 阅读教学
答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。
14．第5题
语文教育就是语言和文学教育。
答案:
1、错，语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为人文教育的价值，不仅仅指语言和文学教育。
15．第6题
“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。答案: 错，“分散识字”在引导学生“随课文识字”的同时，也强调“读写”训练。
16．第9题
以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。
答案: 错，不是结构分析比较法，而是词串识字法。
17．第13题
口语交际就是一种语言活动。
答案: 错，口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及到意义、语调、情感、修养等等。
1．第5题
识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字
D.象形会意识字法 答案:D 语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说 答案:C 口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。A.即时性 B.情景性 C.自主性 D.复杂性 答案:B（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A.集中识字 B.分散识字 C.识写分开 D.注音识字 答案:C 识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白 答案:B
6．第1题
我国民国时期的三套景点老教材主要是指：__________、《商务国语教科书》、《世界书局国语读本》。答案: 开明国语课本
7．第2题
我国语言文字的独特性在于其总体特点是__________，音、形、义结合。答案: 以形表义
8．第3题
________方法可以帮助学生在头脑中建立起直观印象，达到既认形又明意的效果。
答案: 借助图意记忆字形的9．第6题
母语教学要培养负责的，帮助学生形成国家观念，具备应有的道德价值观。答案: 公民
10．第15题
（）是最重要的交际工具。答案: 语言文字
11．第9题 情景识字法
答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。
12．第13题
10、语文 答案:（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（《现代汉语词典》中的解释）
13．第14题 口语交际
答案: 口语交际就是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。
14．第4题
语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴 答案: 对
15．第7题
“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。答案: 错，“分散识字”在引导学生“随课文识字”的同时，也强调“读写”训练。
16．第10题
我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。答案: 对
17．第12题
阅读可以是一个单向活动。
答案: 错，阅读不是一个单向活动，是一个对话的过程。
1．第3题
下列哪项不属于语文课程的性质。A.基础性 B.实践性 C.综合性 D.单一性 答案:D 根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。A.游戏识字法
B.象形会意识字法 C.情景识字法 D.词串识字法 答案:A（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A.集中识字 B.分散识字 C.识写分开 D.注音识字 答案:C 在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导 答案:C 识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白 答案:B
6．第1题
识字教学的教学目标即寓识字于_________之中，通过定量的有师指导，使学生扎扎实实掌握2500个常用汉字。答案: 读写
7．第2题
阅读教学是学生、教师、________之间对话的过程。答案: 文本
8．第4题
我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在 的基础之上。答案: 阅读
9．第6题
在古希腊，对话包含两层意思：一是指一种文体，即问答体或对话体。二是指一种。答案: 教学方式
10．第10题
_______是学习语言文字运用的一种方法，也是考察思维与文字表达能力的一种手段。答案: 写作
11．第11题 分散识字
答案: 分散识字又称“随课文识字”，其基本做法是借助汉语拼音和“独体字”让学生随课文识字，保持“字不离词，词不离句，句不离文”，将识字教学寓于阅读之中。
12．第12题 集中识字
答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。
13．第17题 形声识字法
答案: 形声识字法：汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声识字法即根据形声字的这一特点比较有效地帮助学生理解、记忆字形。
14．第5题
语文新课程标准中的三个维度是：知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观 答案: 错
知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观
15．第7题
语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴 答案: 对
16．第8题
中国的学校大概产生于夏代，那时的学校教育内容主要是“六艺”。答案: 对
17．第14题
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。答案: 对
1．第3题
在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导 答案:C 识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白 答案:B 在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。A.国文 B.国语 C.语文 D.文学 答案:C 识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字 D.象形会意识字法 答案:D（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A.集中识字 B.分散识字 C.识写分开 D.注音识字 答案:C
6．第1题
在学习方式上，我们需要注重在实践中学习和（）学习。答案: 研究性
7．第7题
我国语言文字的独特性在于其总体特点是__________，音、形、义结合。答案: 以形表义
8．第8题
由于白话文的推广，识字方法放弃了几千年来的 传统，并被
取代。
答案: 集中识字 分散识字（法）
9．第13题
阅读教学是学生、教师、________之间对话的过程。答案: 文本
10．第14题
1932年版的《开明国语课本》由_________主文、丰子恺插画。答案: 叶圣陶
11．第5题
10、语文 答案:（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（《现代汉语词典》中的解释）
12．第6题 分散识字
答案: 分散识字又称“随课文识字”，其基本做法是借助汉语拼音和“独体字”让学生随课文识字，保持“字不离词，词不离句，句不离文”，将识字教学寓于阅读之中。
13．第17题 情景识字法
答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。
14．第2题
口语交际就是一种语言活动。
答案: 错，口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及到意义、语调、情感、修养等等。
15．第10题
语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴 答案: 对
16．第15题
机械地繁琐地去掌握字的意思，也有一定的作用。
答案: 错，机械地繁琐地去掌握字的意思，不仅低效，而且容易引起厌学情绪。
17．第16题 阅读可以是一个单向活动。
答案: 错，阅读不是一个单向活动，是一个对话的过程。
1．第3题
（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。A.三字经 B.大学 C.论语 D.学记 答案:D 语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。A.科学实用 B.人文教育 C.文学 D.艺术 答案:B 语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说 答案:C 哪一个不是“口语交际”的特点 A.即时性 B.情景性 C.复合性 D.自主性 答案:D 识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白 答案:B 我国语言文字的独特性在于其总体特点是__________，音、形、义结合。答案: 以形表义
7．第4题
本身既是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。答案: 口语
8．第8题
《语文课程标准》不再袭用“听话、说话”的提法，而将其改为。答案: 口语交际
9．第9题
《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。和 的统一，是语文课程的基本特点。”
答案: 工具性；人文性
10．第15题
语文课程应致力于学生 的形成与发展。答案: 语文素养
11．第2题
语文素养
答案: 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
14．第6题
学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。
答案: 对
15．第13题 “集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。答案: 错，不是集中识字，而是分散识字
17．第16题
清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。答案: 错，当时称为“国文”课。
1．第2题
语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。A.科学实用 B.人文教育 C.文学 D.艺术 答案:B 在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导 答案:C 在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。A.国文 B.国语 C.语文 D.文学 答案:C 口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。A.即时性 B.情景性 C.自主性 D.复杂性 答案:B 识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字
D.象形会意识字法 答案:D
8．第10题
小学语文识字教学是阅读和写作的__________，是整个小学阶段语文教学的___________。
答案: 基础，关键。（顺序不能颠倒）
9．第11题
识字教学的教学目标即寓识字于_________之中，通过定量的有师指导，使学生扎扎实实掌握2500个常用汉字。答案: 读写
10．第15题
本身既是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。答案: 口语
11．第6题 情景识字法
答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。
12．第12题
语文课程标准
答案: 语文课程标准是保障语文教育质量的最低目标，又是对优秀的承诺，力求明确界定可以预期的学习结果，阐述学习的内容，而这项预期的结果应是可观察的。
13．第17题 语文素养
答案: 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
14．第1题
习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。
答案: 错，习作教学不仅要教给学生一定的写作模式和写作技巧，更要引导学生如何积累素材，体验生活。
15．第8题
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。答案: 对
16．第9题
我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。
答案: 对
17．第13题
“集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。答案: 错，不是集中识字，而是分散识字
1．第4题
关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。A.拼写 B.语法 C.标点
D.运用规则 答案:D 下列哪项不属于语文课程的性质。A.基础性 B.实践性 C.综合性 D.单一性 答案:D 在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。A.国文 B.国语 C.语文 D.文学 答案:C 语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说 答案:C “
三、百、千”的“三”代表（）。
A.三字经 B.易经 C.春秋 D.论语 答案:A 6．第1题
_______是学生最好的老师，也是最好的内驱力。答案: 兴趣
7．第3题
在古希腊，对话包含两层意思：一是指一种文体，即问答体或对话体。二是指一种。答案: 教学方式
8．第6题
在学习方式上，我们需要注重在实践中学习和（）学习。答案: 研究性
9．第11题
_______ 与______的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读写”。答案: 识字，读写
10．第16题
_______是学习语言文字运用的一种方法，也是考察思维与文字表达能力的一种手段。答案: 写作
11．第8题 分散识字
答案: 分散识字又称“随课文识字”，其基本做法是借助汉语拼音和“独体字”让学生随课文识字，保持“字不离词，词不离句，句不离文”，将识字教学寓于阅读之中。
12．第9题 集中识字
答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。
13．第10题
语文素养
答案: 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
14．第2题
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。答案: 对
15．第5题 以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。
答案: 错，不是结构分析比较法，而是词串识字法。
16．第7题
“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别
答案: 错“素养”一般理解为修养、涵养。它是经过长期熏染教化或学习实践而养成的内在的、达到一定高度的品性和素质。能力是指人能胜任或能完成某项活动的自身条件，包括心理条件和心理特征。素养和能力的形成都必须经过一个培养的过程，但素养是一种达到一定水平、且更具有内隐性、既有功利性，又具有非功利性的心理特征，而能力有强有弱，且主要具有功利性。
17．第17题
习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。
答案: 错，习作教学不仅要教给学生一定的写作模式和写作技巧，更要引导学生如何积累素材，体验生活。
1．第2题
识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字
D.象形会意识字法 答案:D（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A.集中识字 B.分散识字 C.识写分开 D.注音识字 答案:C 下列哪项不属于语文课程的性质。A.基础性 B.实践性 C.综合性 D.单一性 答案:D 口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。A.即时性 B.情景性 C.自主性 D.复杂性 答案:B 在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导 答案:C
6．第3题
________方法可以帮助学生在头脑中建立起直观印象，达到既认形又明意的效果。
答案: 借助图意记忆字形的7．第7题
除了书中讲到的七种识字法外，还有另外两种在我国经过了长期实验而卓有成效的识字方法—— 和。答案: 集中识字 分散识字
8．第10题
语文课程应致力于学生 的形成与发展。答案: 语文素养
9．第13题
在古希腊，对话包含两层意思：一是指一种文体，即问答体或对话体。二是指一种。答案: 教学方式
10．第16题
在学习汉字的初级阶段，需要充分利用学生已有的认知实物的。答案: 前期经验
11．第9题 阅读教学
答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。
12．第12题 集中识字
答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。
13．第17题 情景识字法
答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。
14．第1题
机械地繁琐地去掌握字的意思，也有一定的作用。答案: 错，机械地繁琐地去掌握字的意思，不仅低效，而且容易引起厌学情绪。15．第4题
语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴
答案: 对
16．第14题
成就水平就是对学生在学习中可能出现的水平的简略描述。答案: 对
17．第15题
阅读可以是一个单向活动。
答案: 错，阅读不是一个单向活动，是一个对话的过程。
1．第3题
语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。A.科学实用 B.人文教育 C.文学 D.艺术 答案:B 语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说 答案:C 识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字
D.象形会意识字法 答案:D 哪一个不是“口语交际”的特点 A.即时性 B.情景性 C.复合性
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