华师在线 小学数学教学法 复习题1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“华师小学数学教学法”。
1．第1题
布鲁纳学习理论提倡的学习方法是＿。
答案: 发现学习法
标准答案：
发现学习法
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2．第2题
布鲁纳认为，儿童智力的发展表现为＿的变化。
答案: 再现模式
标准答案：
再现模式
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3．第3题
皮亚杰把认知结构理解为一个动态的＿体系，体现了认知结构发展的本质。
答案: 转换
标准答案：
转换
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4．第4题
数学活动教学的特征之一是重结果，更重过程和＿。
答案: 体验
标准答案：
体验
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5．第5题
“数学化”就是将数学同与它有关＿的紧密联系在一起。
答案: 现实世界背景
标准答案：
现实世界背景
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6．第6题
相对小学高年级和中学生获取概念的主要方式主要是概念同化，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是＿。
答案: 概念形成
标准答案：
概念形成您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
7．第7题
数学思维素质主要表现在敏捷性、独创性、经济性、灵活性、概括性和对数学有一种明显的＿等方面。
答案: 倾向性
标准答案：
倾向性
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8．第8题 并题训练使学生明白在解答多步应用题的时候，一定要根据间接条件，提出＿，再解答最后的问题。
答案: 中间问题
标准答案：
中间问题
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9．第9题
皮亚杰通过大量的实验研究，揭示了儿童从出生到青年初期的认知发展可以分为＿个阶段。
答案: 4
标准答案：您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
10．第10题
同化与顺化之间的＿过程，也就是认识上的适应。
答案: 平衡
标准答案：
平衡
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11．第11题
一般说三角形，是指凡是符合三角形定义的对象。但小学生在思考的时候，总是具体地画出某一个图形来，这反映的思维策略是＿。
答案: 特殊试探方法
标准答案：
特殊试探方法
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12．第12题
有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，说明应用题素材存在＿的弊端。
答案: 单一化
标准答案：
单一化
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13．第13题
题目的形式与典型的例题有所变化，而本质属性不变，这是＿。
答案: 变式练习
标准答案：
变式练习
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14．第14题
应用题教学中，老师要重视读题、述题的训练，是为了帮助学会理解＿。
答案: 题意
标准答案：
题意
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15．第15题 教师可以利用学生已有的知识经验，以定义的形式直接提出概念，并揭示其本质属性，由学生主动地与原认知结构中有关概念相联系，从而使学生掌握概念，是概念＿的学习方式。
答案: 同化
标准答案：
同化
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16．第16题
数学思维策略的基本原理，就是把新问题的解决转到＿的领域。
答案: 熟悉
标准答案：
熟悉
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17．第17题
奥苏贝尔认为，要促进新教材的学习，首先要增强学生认知结构中与新教材有关的＿。
答案: 已有观念
标准答案：
已有观念
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18．第18题
“非负数”与“大于等于0的数”、“三角形”与“三边形”、“自然数”与“正整数”等等都是＿关系概念。
答案: 全同
标准答案：
全同
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19．第19题
同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变过程是＿。
答案: 顺应
标准答案：
顺应 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
20．第20题
在认识数学的过程中，各人的认知结构不同，故产生了不同的＿。
答案: 数学认识
标准答案：
数学认识
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21．第21题
重视概念的教学有助于学生＿的建立和迁移能力的增强
答案: 知识结构
标准答案：
知识结构
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22．第22题
智力发展理论的代表人物是瑞士心理学家＿.答案: 皮亚杰
标准答案：
皮亚杰
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23．第23题
最早纯粹关于消遣性数学问题的书籍出现于＿世纪。
答案: 17
标准答案：您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
24．第24题
出不完全的应用题，让学生补充问题或条件，是为了提高学生分析、掌握应用题＿的能力。
答案: 结构
标准答案： 结构
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25．第25题
知识结构就是指外部知识的＿所形成的结构。
答案: 逻辑体系
标准答案：
逻辑体系
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26．第26题
进行＿是数学教育的重要任务。
答案: 思想教育
标准答案：
思想教育
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27．第27题 一般情况下，应用题教学的关键步骤是＿。
答案: 分析数量关系
标准答案：
分析数量关系
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28．第28题
依照奥苏贝尔的观点，数学教学内容的设计可遵循＿和逐步统合的原则。
答案: 逐步分化
标准答案：
逐步分化
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29．第29题
出生至2岁左右，儿童主要是通过＿图式来与外界相互作用并与之取得平衡。
答案: 感觉运动 标准答案：
感觉运动
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30．第30题
以5的认识为例，先是认识5根小棒、5本书等等，这时的数和物之间呈现出一一对应关系，然后排除形状、颜色、大小等非本质属性，仅仅从数量关系的角度，把数“5”从这些具体的实物中抽象出来，用符号“5”表示，是概念＿的学习方式。
答案: 形成
标准答案：
形成您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
31．第31题
数学思想实际上是对数学问题解决或建构所作的整体性考虑，往往可以生动地以＿来表现。
答案: 现实原型
标准答案：
现实原型 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
32．第32题
计算教学中，要注意使学生产生＿，这样才能把数学知识及其数学思想真正传授给学生。
答案: 运算
标准答案：
运算
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33．第33题
认知结构是学生现有知识的数量、清晰度和＿，它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等构成的。
答案: 组织结构
标准答案：
组织结构
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34．第34题 ＿的诞生使人们不再认为数学具有真理的绝对性。
答案: 非欧几何
标准答案：
非欧几何
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35．第35题
初中教学中的数轴内容反应的数学思想是＿。
答案: 数形结合思想
标准答案：
数形结合思想
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36．第36题
抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或＿的基础上。
答案: 真实问题 标准答案：
真实问题
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37．第37题
把外界因素整合于一个正在形成或已形成的结构的过程是＿。
答案: 同化
标准答案：
同化
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
38．第50题
按某种标准，将研究的数学对象分成若干部分进行分析研究，从而把对象简单化的数学思想是＿。
答案: 分类思想
标准答案：
分类思想
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39．第38题 数学概念
答案:是人对客观事物中有关数量关系和空间形式方面本质属性的抽象。
标准答案：是人对客观事物中有关数量关系和空间形式方面本质属性的抽象。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
40．第42题 方程思想
答案: 就是在已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言。
标准答案：
就是在已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言。
您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
41．第43题 角色扮演
答案:？ 角色扮演是一种实践活动，它让学生担任某一角色，并从事与这一角色相应的活动。
标准答案：？ 角色扮演是一种实践活动，它让学生担任某一角色，并从事与这一角色相应的活动。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
42．第44题 问题教学
答案:就是以积极探索的态度，提出新问题或综合运用已具有的数学基础知识、基本技能和能力，创造性地解决来自数学课或实际生活和生产实际中的新问题的学习活动。标准答案：就是以积极探索的态度，提出新问题或综合运用已具有的数学基础知识、基本技能和能力，创造性地解决来自数学课或实际生活和生产实际中的新问题的学习活动。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
43．第45题 认知结构
答案:指个人的全部知识（或观念）的内容和组织。认知心理学中是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，是人在认识活动中的独特的心理过程。所以它是一个动态的转换体系。
标准答案：指个人的全部知识（或观念）的内容和组织。认知心理学中是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，是人在认识活动中的独特的心理过程。所以它是一个动态的转换体系。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
44．第46题 逻辑思维
答案:是指根据事实材料，遵循逻辑规律、规则，有步骤、有根据地从已知的知识和条件推导出新结论的思维。
标准答案：是指根据事实材料，遵循逻辑规律、规则，有步骤、有根据地从已知的知识和条件推导出新结论的思维。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
45．第51题 数学的抽象性
答案:指数学是对所研究对象的数学本质的一种概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼，因此它具有最普遍的意义。来源于数学思维的逻辑严密性。
标准答案：指数学是对所研究对象的数学本质的一种概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼，因此它具有最普遍的意义。来源于数学思维的逻辑严密性。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
46．第52题 数学思想
答案:是指在数学活动中对数学现象产生的理性认识，它是对数学事实与数学理论的本质认识。
标准答案：是指在数学活动中对数学现象产生的理性认识，它是对数学事实与数学理论的本质认识。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
47．第53题 化归思想
答案:是根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。所以化归思想也称变换思想。
标准答案：是根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。所以化归思想也称变换思想。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
48．第54题 顺应
答案:是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。”也就是改变主体动作以适应客观变化。
标准答案：是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。”也就是改变主体动作以适应客观变化。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
49．第55题 口算
答案:是不借助于任何计算工具，依靠思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法。是数字运算和代数运算的基础，是计算能力的一个重要组成部分。
标准答案：是不借助于任何计算工具，依靠思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法。是数字运算和代数运算的基础，是计算能力的一个重要组成部分。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
50．第56题 数学思维策略
答案:是对思维过程起调节和监控作用的一类内部组织起来的认知技能，学生知道如何学习、如何思维。
标准答案：是对思维过程起调节和监控作用的一类内部组织起来的认知技能，学生知道如何学习、如何思维。您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
51．第39题
简述如何在数学课程与教学中进行一般思想教育。
答案:
（一）激发学生学习数学的热情 “数学是思维的体操”，数学蕴含着密集、高度的智力因素，它需要严密谨慎的推理、运算和大胆奇异的想象以及与众不同的创造。充分、巧妙地利用这些因素就可以培养学生热爱数学和激发学生学习数学的热情。
（二）培养学生的辩证唯物观点 数学中充满了辨证思想，而且有自己特殊的表现形式，即用数学的符号语言、简明的数学公式表达出各种辨证的关系和转化。如，微分和积分的运算、正数与负数、已知与未知、有限与无限、直线与曲线、常量与变量的关系、精确与近似等既矛盾又统一的概念
（三）培养学生丰富的情感 利用数学，可以培养学生丰富的情感态度，使他们变得更有爱心，具有温润的情感世界。例如利用我国数学科学的成就，或者我国数学家的故事培养学生的爱国主义思想。
标准答案：
（一）激发学生学习数学的热情 “数学是思维的体操”，数学蕴含着密集、高度的智力因素，它需要严密谨慎的推理、运算和大胆奇异的想象以及与众不同的创造。充分、巧妙地利用这些因素就可以培养学生热爱数学和激发学生学习数学的热情。
（二）培养学生的辩证唯物观点 数学中充满了辨证思想，而且有自己特殊的表现形式，即用数学的符号语言、简明的数学公式表达出各种辨证的关系和转化。如，微分和积分的运算、正数与负数、已知与未知、有限与无限、直线与曲线、常量与变量的关系、精确与近似等既矛盾又统一的概念
（三）培养学生丰富的情感 利用数学，可以培养学生丰富的情感态度，使他们变得更有爱心，具有温润的情感世界。例如利用我国数学科学的成就，或者我国数学家的故事培养学生的爱国主义思想。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
52．第40题
简述数学教育进行思想教育的优势。
答案: 第一，数学本身是一种文化体系，它本身蕴涵着丰富的人类精神及价值追求，如：客观、公正、理性、严谨、追求完美等等。第二，数学具有独特而不可取代的思想体系，如集合思想、一般化思想、函数思想和参数思想、基底思想等。数学思想的熏陶，使人们能够理性地驾驭自己的行为。第三，一定的数学知识，只有同数学的思想修养相结合，才能得到灵活应用和广泛的迁移。
标准答案：
第一，数学本身是一种文化体系，它本身蕴涵着丰富的人类精神及价值追求，如：客观、公正、理性、严谨、追求完美等等。第二，数学具有独特而不可取代的思想体系，如集合思想、一般化思想、函数思想和参数思想、基底思想等。数学思想的熏陶，使人们能够理性地驾驭自己的行为。第三，一定的数学知识，只有同数学的思想修养相结合，才能得到灵活应用和广泛的迁移。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
53．第41题
简述数学认知结构的基本特点。
答案: １.具有主客观的统一性 ２.具有建构性 ３.具有动态性 4.具有多层次性
标准答案：
１.具有主客观的统一性 ２.具有建构性 ３.具有动态性 4.具有多层次性
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
54．第47题
简述数学概念的特点。
答案:（１）抽象地反映某一类事物内在的本质的属性。（２）表现形式准确、简明、清晰。例如两数相加用“+”表示，两数相等用“=”表示（３）具体性与抽象性统一。比如“1”具有高度的抽象性，但当我们应用它的时候，总是有所指，可以表示1棵树、1间教室等等。（４）具有较强的系统性 同一数学分支的诸多概念可以用公理化方法组织成一个逻辑系统，相互衍生、发展。
标准答案：
（１）抽象地反映某一类事物内在的本质的属性。（２）表现形式准确、简明、清晰。例如两数相加用“+”表示，两数相等用“=”表示（３）具体性与抽象性统一。比如“1”具有高度的抽象性，但当我们应用它的时候，总是有所指，可以表示1棵树、1间教室等等。（４）具有较强的系统性 同一数学分支的诸多概念可以用公理化方法组织成一个逻辑系统，相互衍生、发展。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
55．第48题
简述加强课程内容与学生实际的联系的对策。
答案: １.联系生活实际设计恰当的数学教学２.应用数学知识解决实际问题 ３.利用数学教学游戏的方式
标准答案： １.联系生活实际设计恰当的数学教学２.应用数学知识解决实际问题 ３.利用数学教学游戏的方式
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
56．第49题
简述计算教学应注意的问题。
答案:
（一）让计算贴近学生的经验和生活；
（二）鼓励算法及解决问题策略的多样化、个性化，并引导和鼓励学生独立思考与合作交流；
（三）在计算的过程中培养学生的思维能力１.在计算法则的推导中培养； ２.设计具有思维训练价值的练习题。
标准答案：
（一）让计算贴近学生的经验和生活；
（二）鼓励算法及解决问题策略的多样化、个性化，并引导和鼓励学生独立思考与合作交流；
（三）在计算的过程中培养学生的思维能力１.在计算法则的推导中培养； ２.设计具有思维训练价值的练习题。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
57．第57题
简述概念形成过程的阶段。
答案: 一般说来，概念形成的过程要经历八个阶段：（1）辨认 即对例证进行比较，根据事物的外部特征进行分析，在直观水平上进行辨认。（2）分化 即对例证的各种属性予以精确细化，以明确该例证的本质属性。（3）类化 即对各种例证进行比较分析，找出它们的共同属性。（4）抽象 即提出该类例证的本质属性的假设和概括。（5）检验 即在特定的情景中检验假设，确认例证的本质属性。（6）概括 即验证假设，把例证的本质属性抽象了出来后，需要进一步区分各种本质属性的从属关系，找出关键的属性，从而概括形成概念并用定义表示。（7）强化 即把新概念的本质属性推广到同一类事物，这个过程本质上是明确概念的外延的过程，也是把新概念同已知的其他概念相区别的过程。（8）形式化 即数学语言和符号表示新概念。语言和符号应该是约定俗成、符合习惯的。
标准答案：
一般说来，概念形成的过程要经历八个阶段：（1）辨认 即对例证进行比较，根据事物的外部特征进行分析，在直观水平上进行辨认。（2）分化 即对例证的各种属性予以精确细化，以明确该例证的本质属性。（3）类化 即对各种例证进行比较分析，找出它们的共同属性。（4）抽象 即提出该类例证的本质属性的假设和概括。（5）检验 即在特定的情景中检验假设，确认例证的本质属性。（6）概括 即验证假设，把例证的本质属性抽象了出来后，需要进一步区分各种本质属性的从属关系，找出关键的属性，从而概括形成概念并用定义表示。（7）强化 即把新概念的本质属性推广到同一类事物，这个过程本质上是明确概念的外延的过程，也是把新概念同已知的其他概念相区别的过程。（8）形式化 即数学语言和符号表示新概念。语言和符号应该是约定俗成、符合习惯的。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
58．第58题
简述布鲁纳关于认知学说的主要观点。
答案: 布鲁纳从最一般的意义上把存在于头脑中的所有知识看作是整体的认知结构，对认知结构作了最抽象的概括。基本观点主要表现在三个方面：（1）学习是主动地形成认知结构的过程。 学习是在原有认知结构的基础上产生的，不管采取的形式怎样，个人的学习，都是通过把新得到的信息和原有的认知结构联系起来，去积极地建构新的认知结构的。布鲁纳认为学习包括着三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的获得，知识的转化，知识的评价。这三个过程实际上就是学习者主动地建构新认知结构的过程。（2）强调对学科的基本结构的学习。布鲁纳非常重视课程的设置和教材建设，他认为，无论教师选教什么学科，务必要使学生理解学科的基本结构，即概括化了的基本原理或思想，也就是要求学生以有意义地联系起来的方式去理解事物的结构。（3）通过主动发现形成认知结构。提倡发现学习法，特点是关心学习过程胜于关心学习结果。具体知识、原理、规律等让学习者自己去探索、去发现，这样学生便积极主动地参加到学习过程中去，通过独立思考，改组教材，形成认知结构。
标准答案：
布鲁纳从最一般的意义上把存在于头脑中的所有知识看作是整体的认知结构，对认知结构作了最抽象的概括。基本观点主要表现在三个方面：（1）学习是主动地形成认知结构的过程。 学习是在原有认知结构的基础上产生的，不管采取的形式怎样，个人的学习，都是通过把新得到的信息和原有的认知结构联系起来，去积极地建构新的认知结构的。布鲁纳认为学习包括着三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的获得，知识的转化，知识的评价。这三个过程实际上就是学习者主动地建构新认知结构的过程。（2）强调对学科的基本结构的学习。布鲁纳非常重视课程的设置和教材建设，他认为，无论教师选教什么学科，务必要使学生理解学科的基本结构，即概括化了的基本原理或思想，也就是要求学生以有意义地联系起来的方式去理解事物的结构。（3）通过主动发现形成认知结构。提倡发现学习法，特点是关心学习过程胜于关心学习结果。具体知识、原理、规律等让学习者自己去探索、去发现，这样学生便积极主动地参加到学习过程中去，通过独立思考，改组教材，形成认知结构。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
59．第59题
简述概念形成的条件。
答案: １.内部条件 概念形成的内部条件是学生积极地对概念的正反例证进行辨别、分化、类化与抽象。这些例证可以是学生自己感知过的事实，也可以是教师提供的事实。无论哪一种，都必须通过比较，根据事物的外部特征进行分析，在直观水平上进行辨认。例如，学习习近平行线的概念，可以先让学生辨认几个明显的例子，如铁轨、梯子、四边形形状的门框窗框的上下左右边等。为了明确例证的本质属性，还需要对例证的各种属性进行精确分化，即从各个不同的角度和侧面去分析比较，剔除非本质属性，分化出概念的本质属性。２.外部条件 概念形成的外部条件是教师必须对学生提出的概念的本质属性的假设作出肯定或否定的反应。学生就是通过对外界的肯定或否定反应所获得的反馈信息进行不断地选择，从而概括出概念的本质属性的。所以教师的肯定和否定可以帮助学生进行不断分化与类化、不断地选择和抽象。没有教师的引导，学生在对例证进行辨认分化时只能用“尝试”的方式去进行，在尝试错误中就会浪费很多时间，而且会影响到概括的质量。
标准答案：
１.内部条件 概念形成的内部条件是学生积极地对概念的正反例证进行辨别、分化、类化与抽象。这些例证可以是学生自己感知过的事实，也可以是教师提供的事实。无论哪一种，都必须通过比较，根据事物的外部特征进行分析，在直观水平上进行辨认。例如，学习习近平行线的概念，可以先让学生辨认几个明显的例子，如铁轨、梯子、四边形形状的门框窗框的上下左右边等。为了明确例证的本质属性，还需要对例证的各种属性进行精确分化，即从各个不同的角度和侧面去分析比较，剔除非本质属性，分化出概念的本质属性。２.外部条件 概念形成的外部条件是教师必须对学生提出的概念的本质属性的假设作出肯定或否定的反应。学生就是通过对外界的肯定或否定反应所获得的反馈信息进行不断地选择，从而概括出概念的本质属性的。所以教师的肯定和否定可以帮助学生进行不断分化与类化、不断地选择和抽象。没有教师的引导，学生在对例证进行辨认分化时只能用“尝试”的方式去进行，在尝试错误中就会浪费很多时间，而且会影响到概括的质量。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
60．第60题
简述数学认知的基本组成要素。
答案: 数学认知有以下三个组成要素：（１）数学中最基本的知识。（２）数学基本知识与其他学科知识的联系。（３）诸如思维、情感、能力等心理因素。
标准答案：
数学认知有以下三个组成要素：（１）数学中最基本的知识。（２）数学基本知识与其他学科知识的联系。（３）诸如思维、情感、能力等心理因素。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
61．第61题 简述数学概念教学应注意的几个问题。
答案: １.引入概念要深入浅出； ２.充分挖掘概念的内涵，做到讲深讲透；３.以最基本概念为核心，建构知识的网络； 4.抓知识间的内在联系，运用迁移规律进行概念教学。
标准答案：
１.引入概念要深入浅出； ２.充分挖掘概念的内涵，做到讲深讲透；３.以最基本概念为核心，建构知识的网络； 4.抓知识间的内在联系，运用迁移规律进行概念教学。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
62．第62题
简述数与计算教学的意义和重要性。
答案: １.数与计算在日常生活、工作和学习中有广泛的应用 ２.数与计算对培养学生的思维能力有重要作用（1）掌握数与计算的过程也是促进学生思维能力发展的过程。（2）数与计算的教学有利于渗透辩证唯物主义的观点 在数与计算中有很多相互依存、对立统一的关系。例如，加法与减法、乘法与除法、约数与倍数、质数与合数等。（3）掌握一定的数与计算的知识将使人终身受益（4）数与计算是科学技术的基础
标准答案：
１.数与计算在日常生活、工作和学习中有广泛的应用 ２.数与计算对培养学生的思维能力有重要作用（1）掌握数与计算的过程也是促进学生思维能力发展的过程。（2）数与计算的教学有利于渗透辩证唯物主义的观点 在数与计算中有很多相互依存、对立统一的关系。例如，加法与减法、乘法与除法、约数与倍数、质数与合数等。（3）掌握一定的数与计算的知识将使人终身受益（4）数与计算是科学技术的基础 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
63．第63题
简述可采取什么教学措施帮助学会理解题意。
答案: 为了帮助学会理解题意，可采取如下教学措施： １.读题、述题 通过读题使学生理解应用题的情节与事理，知道题目讲了一件什么事情，读题的过程就是理解题意的过程。读题时应注意：（1）准确：不添字、漏 字、错字。（2）扫除理解题意中的障碍。２.模拟应用题的情景和直观演示 这个措施主要是针对有些应用题的情节、内容学生不熟悉或不理解，或有些关键词不理解而提出来的。３.引导学生摘录条件和问题。
标准答案：
为了帮助学会理解题意，可采取如下教学措施： １.读题、述题 通过读题使学生理解应用题的情节与事理，知道题目讲了一件什么事情，读题的过程就是理解题意的过程。读题时应注意：（1）准确：不添字、漏 字、错字。（2）扫除理解题意中的障碍。２.模拟应用题的情景和直观演示 这个措施主要是针对有些应用题的情节、内容学生不熟悉或不理解，或有些关键词不理解而提出来的。３.引导学生摘录条件和问题。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
作业总得分：0.0
1．第1题
数学应用题较好地体现了＿的原则。
答案: 理论联系实际
标准答案：
理论联系实际
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
2．第2题
对数学材料的形式化的知觉是指一种对题目条件数据进行比较的倾向，即作出＿的解释的能力。
答案: 分析综合
标准答案：
分析综合您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
3．第3题
数学和文学的＿往往是相通的.答案: 思考方法
标准答案： 思考方法
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
4．第4题
数学的发展，主要是＿的发展。
答案: 数学思想
标准答案：
数学思想
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
5．第5题
布鲁纳学习理论提倡的学习方法是＿。
答案: 发现学习法
标准答案：
发现学习法
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
6．第6题 认知结构需在＿中形成。
答案: 活动
标准答案：
活动
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
7．第7题
皮亚杰通过大量的实验研究，揭示了儿童从出生到青年初期的认知发展可以分为＿个阶段。
答案: 4
标准答案：您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
8．第8题
前运算智力阶段，儿童可以进行以符号代替外在事物的表象性思维，但这些表象都具有＿。
答案: 自我中心性
标准答案：
自我中心性
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
9．第9题
从数学是活动的角度看，学数学实际上是学“＿”。
答案: 做数学
标准答案：
做数学
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
10．第10题
数学概念学习理论，揭示了概念形成过程同以＿为基础的数学活动的关系。
答案: 直观经验
标准答案：
直观经验
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
11．第11题
认知结构是学生现有知识的数量、清晰度和＿，它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等构成的。
答案: 组织结构
标准答案：
组织结构
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12．第12题
知识结构就是指外部知识的＿所形成的结构。
答案: 逻辑体系
标准答案：
逻辑体系
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
13．第13题
学生学习数学的起点和归宿是＿。
答案: 生活现实
标准答案：
生活现实
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
14．第14题
皮亚杰的发生认识论可以说是关于认知结构的＿理论。
答案: 发展
标准答案：
发展
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
15．第16题
同化与顺化之间的＿过程，也就是认识上的适应。
答案: 平衡
标准答案： 平衡
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
16．第17题
逻辑思维＿成分很少,思维集中。
答案: 无意识
标准答案：
无意识
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
17．第18题
重视概念的教学有助于学生＿的建立和迁移能力的增强
答案: 知识结构
标准答案：
知识结构
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
18．第19题 ＿是数学的细胞。
答案: 数学概念
标准答案：
数学概念
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
19．第20题
皮亚杰认知结构论的核心概念是＿。
答案: 图式
标准答案：
图式
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
20．第21题
学习梯形的概念时，可针对所提供的形式不同的梯形，找出其共同之处，实际上是引导学生抽象出事物的＿。
答案: 本质属性
标准答案：
本质属性
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
21．第22题
克服数学教育“两张皮”的现象，就是把数学教育理念与 ＿结合起来。
答案: 教学实践
标准答案：
教学实践
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
22．第23题
同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变过程是＿。
答案: 顺应
标准答案：
顺应
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
23．第24题
“数学化”就是将数学同与它有关＿的紧密联系在一起。
答案: 现实世界背景
标准答案：
现实世界背景
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
24．第25题
数学概念学习理论的代表人物是英国的教育家＿。
答案: 迪恩斯
标准答案：
迪恩斯
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
25．第26题
信息加工理论认为良好的＿在学习中具有重要的作用，是学习的核心
答案: 认知结构
标准答案：
认知结构
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
26．第27题
认知结构指个人的全部知识（或观念）的＿和组织。
答案: 内容
标准答案：
内容
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
27．第28题
建构主义学习理论强调培养学习者在真实的情境中进行＿。
答案: 问题解决
标准答案：
问题解决 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
28．第29题
数学思维素质主要表现在敏捷性、独创性、经济性、灵活性、概括性和对数学有一种明显的＿等方面。
答案: 倾向性
标准答案：
倾向性
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
29．第30题
有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，说明应用题素材存在＿的弊端。
答案: 单一化
标准答案：
单一化
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
30．第31题 奥苏贝尔的认知结构理论是＿。
答案: 有意义学习理论（又称同化理论）
标准答案：
有意义学习理论（又称同化理论）
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
31．第32题
布鲁纳认为学习包括着三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的＿，知识的转化，知识的评价。
答案: 获得
标准答案：
获得
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
32．第33题
随机进入学习：取决于学生“随机进入”学习所选择的＿，而呈现与当前学习主题的不同侧面特性相关联的情境。
答案: 内容
标准答案：
内容
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
33．第34题
数学中最基本的概念，就是知识与技能的网络中，那些带有关键性的、普遍的和＿的概念。
答案: 适用性强
标准答案：
适用性强
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
34．第35题
在皮亚杰的认知发展阶段论中，每一个发展阶段都具有代表该阶段特征的主要＿模式，这些模式构成一个整体，标志着该阶段的智力。
答案: 行为
标准答案：
行为 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
35．第37题
把生活语言“翻译”成代数语言的数学思想是＿。
答案: 方程思想
标准答案：
方程思想
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
36．第50题
现代数学教育发展史上，经历了四次大的改革运动，它们分别是新数学运动、＿、问题教学、建构主义。
答案: 恢复基础运动
标准答案：
恢复基础运动
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
37．第51题 图式的形成和变化是＿发展的实质。
答案: 认知
标准答案：
认知
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
38．第52题
数学活动教学的特征之一是重结果，更重过程和＿。
答案: 体验
标准答案：
体验
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
39．第15题 数学思想
答案:是指在数学活动中对数学现象产生的理性认识，它是对数学事实与数学理论的本质认识。
标准答案：是指在数学活动中对数学现象产生的理性认识，它是对数学事实与数学理论的本质认识。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 40．第36题 方程思想
答案: 就是在已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言。
标准答案：
就是在已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言。
您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
41．第38题 上升策略
答案: 就是把认识提升到理性上去，借助于理性的纯粹性和既有的理论成果，从本质上认识事物，方便于理论思维的策略。上升策略的本质就是抽象化，所谓数学模型方法实际上就是一种上升策略的运用。
标准答案：
就是把认识提升到理性上去，借助于理性的纯粹性和既有的理论成果，从本质上认识事物，方便于理论思维的策略。上升策略的本质就是抽象化，所谓数学模型方法实际上就是一种上升策略的运用。
您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
42．第39题 计算意识
答案:是指遇到问题能够自觉地从数量上进行观察和思考。是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应该具备的数学素养之一。标准答案：是指遇到问题能够自觉地从数量上进行观察和思考。是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应该具备的数学素养之一。您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
43．第42题 数概念
答案:数概念由两部分组成，一是对数的理解（将手头东西的未知数目点数出以确定结果），二是数的表达（描述一个已经得到的数目）。
标准答案：数概念由两部分组成，一是对数的理解（将手头东西的未知数目点数出以确定结果），二是数的表达（描述一个已经得到的数目）。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
44．第43题 思维能力
答案: 思维能力是人们顺利完成任务或活动的稳定的个性心理特征之一，它表现为理解、概括、归纳推理、解决问题等。它主要包含思维素质、思维策略等因素。思维能力最基本的成分是思维素质。
标准答案：
思维能力是人们顺利完成任务或活动的稳定的个性心理特征之一，它表现为理解、概括、归纳推理、解决问题等。它主要包含思维素质、思维策略等因素。思维能力最基本的成分是思维素质。
您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
45．第46题 直觉思维
答案:是对问题的突然领悟、理解或给出答案的思维。
标准答案：是对问题的突然领悟、理解或给出答案的思维。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
46．第49题 数学认知结构
答案:就是学生头脑里的数学知识按照自己的理解深度、广度，结合着自己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点，组成的一个具有内部规律的整体结构”。
标准答案：就是学生头脑里的数学知识按照自己的理解深度、广度，结合着自己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点，组成的一个具有内部规律的整体结构”。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
47．第53题 数学概念
答案:是人对客观事物中有关数量关系和空间形式方面本质属性的抽象。
标准答案：是人对客观事物中有关数量关系和空间形式方面本质属性的抽象。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
48．第56题 化归思想
答案:是根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。所以化归思想也称变换思想。
标准答案：是根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。所以化归思想也称变换思想。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
49．第57题 数学活动教学
答案:就是数学思维活动的教学，亦即强调数学知识在人们头脑中产生和发展的活动过程的教学。相对于数学结论的教学而言的。数学结论的教学仅仅把数学教学看作是教人掌握和运用数学结论。
标准答案：就是数学思维活动的教学，亦即强调数学知识在人们头脑中产生和发展的活动过程的教学。相对于数学结论的教学而言的。数学结论的教学仅仅把数学教学看作是教人掌握和运用数学结论。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
50．第58题 逻辑思维
答案:是指根据事实材料，遵循逻辑规律、规则，有步骤、有根据地从已知的知识和条件推导出新结论的思维。
标准答案：是指根据事实材料，遵循逻辑规律、规则，有步骤、有根据地从已知的知识和条件推导出新结论的思维。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
51．第40题
简述实施新数学教学评价的对策。
答案: １.注重对学生数学学习过程的评价重点是了解教师与学生在教学过程中的表现以及对不同的教学活动的性质和作用作出判断。２.重视对学生发现问题和解决问题能力的评价 要注意考察学生能否在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；能否选择适当的方法解决问题；是否愿意与同伴合作解决问题；能否表达解决问题的大致过程和结果；是否养成反思自己解决问题过程的习惯。创新教学
标准答案：
１.注重对学生数学学习过程的评价重点是了解教师与学生在教学过程中的表现以及对不同的教学活动的性质和作用作出判断。２.重视对学生发现问题和解决问题能力的评价 要注意考察学生能否在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；能否选择适当的方法解决问题；是否愿意与同伴合作解决问题；能否表达解决问题的大致过程和结果；是否养成反思自己解决问题过程的习惯。创新教学
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
52．第41题 简述皮亚杰关于儿童认知发展的四个阶段。
答案:（1）感觉运动智力阶段（出生至2岁左右）。智力是一种纯实践性的智力。语言尚未出现，儿童主要是通过感觉运动图式来与外界相互作用并与之取得平衡。（2）前运算智力阶段（2~7岁左右）。符号和语言的机能开始形成，可以进行以符号代替外在事物的表象性思维，借此来进行各种象征性活动或游戏，然而，这些表象都具有自我中心性，符号表征水平还缺乏系统和逻辑，还不可能从事物的变化中把握事物概念的守恒性和可逆性。因此，这一阶段的智力思维仍然是前运算的性质。（3）具体运算智力阶段（7~12岁）。具体运算意指儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决。（4）形式运算的智力阶段（12～15岁）。当儿童智力进入形式运算阶段，思维不必从具体事物和过程开始，可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题。与成人相近，可以在头脑中把形式和内容分开，可以根据假设和条件进行逻辑推演，即达到了形式思维水平。
标准答案：
（1）感觉运动智力阶段（出生至2岁左右）。智力是一种纯实践性的智力。语言尚未出现，儿童主要是通过感觉运动图式来与外界相互作用并与之取得平衡。（2）前运算智力阶段（2~7岁左右）。符号和语言的机能开始形成，可以进行以符号代替外在事物的表象性思维，借此来进行各种象征性活动或游戏，然而，这些表象都具有自我中心性，符号表征水平还缺乏系统和逻辑，还不可能从事物的变化中把握事物概念的守恒性和可逆性。因此，这一阶段的智力思维仍然是前运算的性质。（3）具体运算智力阶段（7~12岁）。具体运算意指儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决。（4）形式运算的智力阶段（12～15岁）。当儿童智力进入形式运算阶段，思维不必从具体事物和过程开始，可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题。与成人相近，可以在头脑中把形式和内容分开，可以根据假设和条件进行逻辑推演，即达到了形式思维水平。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
53．第44题
简述如何在数学课程与教学中进行一般思想教育。
答案:
（一）激发学生学习数学的热情 “数学是思维的体操”，数学蕴含着密集、高度的智力因素，它需要严密谨慎的推理、运算和大胆奇异的想象以及与众不同的创造。充分、巧妙地利用这些因素就可以培养学生热爱数学和激发学生学习数学的热情。
（二）培养学生的辩证唯物观点 数学中充满了辨证思想，而且有自己特殊的表现形式，即用数学的符号语言、简明的数学公式表达出各种辨证的关系和转化。如，微分和积分的运算、正数与负数、已知与未知、有限与无限、直线与曲线、常量与变量的关系、精确与近似等既矛盾又统一的概念
（三）培养学生丰富的情感 利用数学，可以培养学生丰富的情感态度，使他们变得更有爱心，具有温润的情感世界。例如利用我国数学科学的成就，或者我国数学家的故事培养学生的爱国主义思想。
标准答案：
（一）激发学生学习数学的热情 “数学是思维的体操”，数学蕴含着密集、高度的智力因素，它需要严密谨慎的推理、运算和大胆奇异的想象以及与众不同的创造。充分、巧妙地利用这些因素就可以培养学生热爱数学和激发学生学习数学的热情。
（二）培养学生的辩证唯物观点 数学中充满了辨证思想，而且有自己特殊的表现形式，即用数学的符号语言、简明的数学公式表达出各种辨证的关系和转化。如，微分和积分的运算、正数与负数、已知与未知、有限与无限、直线与曲线、常量与变量的关系、精确与近似等既矛盾又统一的概念
（三）培养学生丰富的情感 利用数学，可以培养学生丰富的情感态度，使他们变得更有爱心，具有温润的情感世界。例如利用我国数学科学的成就，或者我国数学家的故事培养学生的爱国主义思想。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
54．第45题
简述小学数学学习中常见的思维策略。
答案: 小学数学学习中常见的思维策略有搜索策略、中途点策略、分解方法、基底方法、特殊试探方法、递归策略、变换策略、上升策略等。
标准答案：
1．第1题并题训练使学生明白在解答多步应用题的时候，一定要根据间接条件，提出＿，再解答最后的问题。 答案: 中间问题2．第2题布鲁纳学习理论提倡的学习方法是＿。 答案: 发现学习法3．第3......
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