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动作文教学设计活动作文教学设计活动作文教学设计活动作文教学设计 《《《《一堂有趣的习作课一堂有趣的习作课一堂有趣的习作课一堂有趣的习作课》》》》 ————————报纸有报纸有报纸有报纸有多重多重多重多重？？？？————————（（（（适用于四五年级适用于四五年级适用于四五年级适用于四五年级））））四川珙县教师学习与资源中心四川珙县教师学习与资源中心四川珙县教师学习与资源中心四川珙县教师学习与资源中心 何其勋何其勋何其勋何其勋
设计目的设计目的设计目的设计目的 ①凭借有趣的活动激发学生的兴趣，为学生习作储备素材； ②培养学生在生活中做有心人的习惯，引导学生学会观察（注意人物表情、动作、语言等）在观察的同时及时记录见闻、感悟； ③按顺序有重点地进行表述； ④学习与同伴交流，以说促写，听取同伴有益的建议，学习修改习作。设计理念设计理念设计理念设计理念 习作就是一种表达，用自己的笔写自己的心，学生习作就是一种真情的流露，学生有了想表达的愿望才能真正的内容表达清楚。调动学生的兴趣是关键。利用活动激发学生的兴趣。教学准备教学准备教学准备教学准备：：：：报纸一张、长方形薄薄木板一条。教学流程教学流程教学流程教学流程 谈话激发兴趣谈话激发兴趣谈话激发兴趣谈话激发兴趣
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1、谈话提示要点 师：同学们今天我们一起来玩一个游戏，不过这个游戏既要动手、动脑、又要动口和动笔。（动手就是做好准备人人参与游戏；动脑就是在游戏中要多动脑，自己提问，同时多用心想想；动口就是要求把己参加游戏时的想法说出来，想到就说，大家都说；动笔就是把一些有趣的地方记下来。）也许你们会问游戏难吗？游戏有趣吗？怎么说呢，我只能说这一切都得取决于同学们的参与情况，你们的这个信心吗？
2、引导学生发言 现在我们的游戏就开始了。◇谁能说说你此时最想知道的是什么？（学生发言，各抒己见。）——谁用一句话说说班上刚才是个什么情景？给个提示：什么时间，什么地方有什么事。（教师给以适时的点评、引导。）还有没有哪位同学用几句话来说得具体点，可以说说自己的心里活动，同学们的表现。（点评、引导，力求具体。）——刚才是动口，现在动笔把这些记录下好吗，就两分钟。【预设目的：用谈话唤起学生的兴趣，游戏活动是孩子们的天性，在谈话时间接引导学生明白游戏中的几个注意点：动手、动脑、动口、动笔，以期在下面的教学中从多方面引导学生的发展，特别是学生的口头表达能力。】
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1、创设活动氛围 师：同学们都很想知道我们活动的究意是什么？那我就来告诉大伙——比比谁的力气大。和谁比呢？和老师吗？NO！不过它已经来到我们教室里来了，呆会儿我会让它出来的。要和它比赛力气大小并不是那么简单的事，我们那么多人，它只有一个，那样一定要把它累死不可，说不定还落下一个以多欺少的名声，那怎么办呢？（把学生分成几个小组，每一组选出一个手劲大的同学。采取比赛的形式分组评选）
2、引导学生说记 小组活动（比腕力大小），教师巡回。比赛时怎么想的？比赛后的想法？（教师采访：未能胜出者的想法，胜出者想法。）学生交流自己的想法。在两分钟内用两三句话把自己的想法、感受记录下来。（学生写感受）【预设目的：用谈话进一步唤起学生的兴趣，让学生在分组游戏活动中获得快乐与情感体验；引导学生记录下所思所想，用笔表达自己的感受，让学生有话可说；利用限时的方式，确保学生精力集中，记录时能选择要点。】
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活动一：试试自己的力量有多大 出示并把一条长方形薄薄木板放在桌子上，让木板的1/3露出桌子边缘，让学生打一下伸出桌缘的木板，试试木板有多重。学生说说自己的感受。（教师可点评：果然是大力事啊，名不虚传！）活动二：试试报纸有多重 拿出一张报纸铺在木板上，让木板的2/3伸入报纸下面。其余部分露在桌子外，用手抚平桌子上的报纸，使它完全贴在桌面上。让学生像刚才击打木板一样，用手击打伸出桌子外的木板试试。
1、教师讲解要求。
2、学生谈自己的心里想法，大力士想想会如何？同学们想想会怎么样？学生交流。
3、大力士击打木板，学生观察。
4、想到了什么？学生交流，记录下来。【预设目的：组织两个小活动，通过活动产生经验冲突，引发学生的思考、讨论，形成表达的欲望，为习作储备内容。】
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1、引导讨论 师：同学们觉得有趣吗？回想一下我们的活动过程，谁能把这个活动给你的朋友介绍一下？（学生发言）师：讨论怎么介绍，必须注意一些什么？（学生发言，教师引导归纳）①什么时候开展了个什么活动？听说了要开始活动是什么情形？ ②活动是怎么开始的？（开始—选择—比试）心情如何？同学们表现如何？ ③活动结果如何？想到了什么？
2、总结谈话 师：把这个活动记录下来，把自己所看到的和所想到的也写进去，其实就是一篇很好的作文。其实我们的习作已经写好了，不是吗？ 同学们，习作其实并不难，如果用自己的笔，把自己所见所闻的事按照一定的顺序记录下来，同时还可以加入自己的所思所感，就是一篇不错的习作。
3、交流习作 师：请同学们相互之间把自己的习作读一读，提出修改建议，在这里要注意两点：按什么顺序介绍的，是不是很清楚？主要讲了什么，是不是抓住了要点？（相邻的学生交流、修改习作，教师巡视指导，适时点评。）【预设目的：以活动的“有趣”为切入点，引发学生的表达欲望，并通过学生间的交流发言，引导理解表达要有序、要有要点；生活中要注意观察、记录；习作中写所见所闻，还可加入所思所感；最终让学生明白习作就是用自己的笔，写自己的心，从而逐渐爱上
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