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《 五花山 》 语段设计
【语段内容】
三年级上册选读课文第3课第4自然段
秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。
【语段细读】
这是人教版三年级上册《五花山》 的第四自然段。读着这样的文字，展现在我们眼前的是一幅幅色彩斑斓的画卷。这段文字运用多种写作方法,有生动的比喻句与拟人句，把万紫千红、美轮美奂的秋天的五花山，一览无余地展现在读者面前，仿佛来到童话世界中的色彩王国，叫人如痴如醉、流连忘返。
第四自然段总共只有3句话却表达出令人无限遐想的迷人风景。第一句总写“秋天的五花山不再是一种颜色了。”接着用四个分句排比的形式写出五花山颜色的丰富多彩。“有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿。”作者用了联想的写作方法表现出树木的耀眼与明亮；“有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。”把树林比作杏和梨拉近了书本与儿童生活的距离，学生乐于接受，充满了童真童趣；“有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。”运用比喻和拟人的写作手法，读起来如此生动与贴切，迎合了学生好奇的心理特点；“还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。”则写出了树林的厚实与深沉。
仅用一个关联词语“有的„„有的„„有的„„还有的„„”就把五花山的多姿多彩尽情地表达出来。相同的排比句式使句子显得整齐有规律可循，而且读起来朗朗上口，韵味无穷，富有乐感。借用这个句式，给学生欣赏更多五花山的风景图，进行迁移写话训练，内化学生的口头表达能力与此同时受到到五花山风景无限美的熏陶，营造出课已完而情未尽的理想课堂氛围。
【教学设计】
一、品词赏句，感受美景。
1.找描写颜色的词语，体会色彩美。
师：请同学们自由地读一读这一段，一边读一边欣赏哪些颜色映入了你的眼帘？并用“﹏”划出描写颜色的词语。
交流并板书：金黄色 杏黄色 火红色 紫红紫红
师：你能展开想象的翅膀说一说秋天的五花山还会有哪些颜色呢？ 生交流
师：来到五花山一下子看到这么多颜色，此时你最想用哪些词语来形容？ 生交流：多姿多彩 万紫千红 色彩缤纷 五彩斑斓 绚丽多彩 美轮美奂 老师小结：欣赏着秋天绚丽多彩的五花山美景使我们感觉就像来带了人间仙境，仿佛走进了想象中的童话世界，的的确确使人流连忘返。
2、引导想像，欣赏五花山的无限美。
师：请大家再读读第4自然段，圈出你认为最美的一种颜色。（学生默读课文，动笔勾画。）
◆出示：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。板书火红色
师：这个句子哪些地方吸引了你？
交流1：火红色 跳起舞 跳跃（抓住了关键词语）交流2：拟人句加上比喻句使句子变得更美 师：这么美的句子我们通过声音把它表达出来（指导朗读）
师：你感觉它在跳什么舞？或者说它为什么而跳舞呢？ 生生交流
师：“一簇簇”火苗还可以怎么说“——”的火苗。（一把把）比较“一簇簇”与“一把把”那个最恰当？ 图片帮助理解“一簇簇”
◆ 出示：还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。板书紫红紫红
师：读了这个句子你认为美在哪儿？ 生:1：就像做梦一样。
生2：让我想起紫色梦幻曲这首优美的的乐曲。
师：如果把大自然比作一个大剧场，紫绒幕布拉开了会看到哪些精彩的节目呢？ 生1：小鸟在树上飞来飞去唧唧喳喳地尽情歌唱。
生2：树上的柿子成熟了你挤我碰，焦急地等着人们去摘它呢!生3：五颜六色的水果熟透了，芳香扑鼻的，令人垂涎欲滴。
生4：一阵秋风吹过树叶飘飘悠悠地落下来，仿佛一只只蝴蝶在空中随风起舞呢!
◆出示：有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。板书杏黄色
师：、看着这样丰收的景象你的心情怎样？那就读出你的喜悦吧！指名读（从你的朗读中我真觉得你就想马上去采摘这些果子啦„„）师：用了比喻的修辞手法，把什么比做什么？
师： “远远地看去，就像枝头挂满了熟透的杏子和梨子。”想一想，这些树会是什么形状的？（圆形、扇形、梨形、„„）在纸上画一画。师：啊！原来无花山的树不仅有五彩缤纷的色彩，还是形态各异的呢！
3、抓对比，体会句子的生动美。
师：读着如此优美的语句老师要把它变一变，你们觉得好不好？ 出示1： 有的树林变成了金黄色
有的树林变成了杏黄色
有的树林变成了火红色
有的树林变得紫红紫红 出示2：
有的树林变成了（金黄色），好像所有的阳光都集中到那儿去了
有的树林变成了（杏黄色）;3
远远望去
就像枝头挂满了熟透的杏和梨；
有的树林变成了（火红色）;
风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；
有的树林变得（紫红紫红）
跟剧场里紫绒幕布的颜色一样;师：自由读一读出示2 圈出能表示“（）”里的词语。与生交流圈出：阳光 杏和梨 火苗 紫绒幕布 师：后面的句子把课文写得美美的。（指导朗读：读出诗的节奏和韵味）师生合作读出示1
男女生合作读出示2
与生交流：那段文字更吸引你？（学生公认出示2）
师小结：这段文字写得具体、生动运用了多种修辞方法，如：比喻句和拟人句的运用，使句子变得更美，读着读着好像真的来到五花山，使人如临其境欣赏到精彩无比的画面美。
二、内化表达，感受五花山的魅力。让学生欣赏更多五花山的风景图
（课件出示图片）
师:欣赏图片时让你想起哪些？
师：五花山还会有哪些颜色呢？请学者作者的方法写一写。（鼓力学生用上比喻句和拟人句）
下过一场秋霜
有的树林变成了——
—————————— 有的树林变成了——
—————————— 有的树林变成了——
——————————
还有的树林变成了——
——————————
（描写颜色的词语： 嫩黄
雪白
鹅黄 天蓝 血红 米白 丹紫 桃红 桔红 湖绿 草绿 墨黑 浓黑 乌黑 漆黑 翠绿 草绿 墨绿 淡绿 深绿 橄榄绿 粉绿 中绿 翠绿 苹果绿 海蓝色 黄白色 蓝幽幽 藏青色 灰白色 花红色 红彤彤 金灿灿 白花花 黄澄澄 „„）
温馨提醒：可以根据需要变成ABAB 或ABB式
三、积累语言，感受表达特点
师：这么好的语段，如果只是读读，那就太可惜了。真想永远把它记在心里，慢慢地去感受，去欣赏并且学习作者的这种写法。
1、以填空的形式试背。
秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，有的树林变成了（），好像所有的（）都集中到那儿去了；有的树林变成了（），远远望去，就像枝头挂满了熟透的（）；有的树林变成了（），风一吹，树林跳起舞来，就像（）在（）；还有的树林变得（），跟剧场里（）的颜色一样。只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。
2、出示重点词语试背
金黄色
阳光
杏黄色
远远望去
挂满了
杏和梨
火红色
跳起舞来 一簇簇 火苗跳跃
紫红紫红
紫绒幕布
①学生各自试背 ②指名背诵 ③全班同学试背
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