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《贤人的礼物》教学设计（简案）
科目： 语文（八年级上学期）课题：《贤人的礼物》
主持教师：高纪良授课班级：教院附中八(5)班课型： 讲读课
授课时间： 2007年12月18日
一、教学目的1、概括小说情节，分析人物形象，把握作品主题。
2、学习小说巧妙构思、悬念设置，从而了解“欧·亨利式结尾”的特点。
3、体会小说主人公彼此之间的深厚的爱情，让学生充分感受平凡人之间的真情之美。
二、教学重点、难点、亮点
1、小说结构的巧妙和语言幽默的特点。
2、理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
3、利用图表和照片音乐的整合，帮助学生更准确解读文本。
三、课时安排：1课时
课前预习：阅读《书海领航》，了解欧·亨利生平、经历、作品及风格；熟读小说，运用小
说三要素快速筛选相关信息。
一个课时：在教师的主持下，学生品读分析小说的人物并把握主题思想。
教学流程
一、导入新课，走近文本
我国是文明古国，礼仪之邦。古语“千里送鹅毛，礼轻情意重。礼尚往来，来而不往
非礼也。”就是明证。人作为有血有肉有情感的高级动物，喜欢在一些特殊的日子里，通过
相互赠送礼物来表达某种特殊的情感。（春节、圣诞节）
今天我们结伴，共同学习的短篇小说《贤人的礼物》，就是美国著名的作家欧·亨利最
有名的代表作之一，通过学习这部小说，明确完成三大任务：
1、体会小说的精巧构思。
2、品味小说语言把握人物形象。
3、感悟小说的深刻主题。
二、讲读课文，走进文本
A、整体感知
1、复习“小说三要素”。（见教材“学习建议”）
2、明确小说人物。
3、概括环境特点。
4、请学生复述小说情节（学生为主，老师为辅，共同完成）（运用图表来描述情节发
展轨迹），明确小说构思的精巧。
欧·亨利的小说结局往往出人意料之外又在情理之中，常能使人在恍然大悟中“含
泪而笑”，回味无穷，这就是“欧·亨利式结尾”的独特的艺术魅力。
小结：老师展示情节发展的图表。
B、分析感悟
优秀的小说，都是随着情节的层层推进，通过行动、语言、肖像、心理描写来刻画人物
形象，从而揭示作品主题。
要求学生分组讨论，选择情节的不同阶段的描写，反复朗读，感悟人物性格。体现团队
精神。
1、情节的起因阶段
（1）小说第2自然段中，“这情况不免使她想起，生活就是由啜泣、抽噎和微笑三者组成的，而抽噎总占优势。”
（2）课文第4段
（3）你看此刻黛拉的长发披散开来，摇曳生姿，闪闪发亮，像一道棕色的瀑布。
2、情节的发展阶段
（1）小说的第9自然段中，作者用巴女王和所罗门国王来作假设的目的是什么？
（2）品味课文第11、12、18段中的部分句子和生动的动词。
3、情节的高潮阶段
（1）吉姆停在门内，像一只猎狗闻到鹌鹑的气味那样一动不动。
（2）让学生分角色朗读品读小说的第28、31自然段中，“你剪掉头发了？”和“你说你的头发不在了？”吉姆的两句问话，表现了他怎样的内心世界？
4、情节的结局阶段
（1）当黛拉得知吉姆的金表不复存在了，依据人物性格，她会作出什么反应？小说没有写出来，大家揣摩一下。补写出黛拉应该说的话（也可伴随神态、动作）。
（2）小说最后一段是否多余？
小结：穷人、好人、美人、爱人、贤人
C、概括主题
《贤人的礼物》叙写了一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事，反映了美国下层人民生活的艰难和辛酸，赞美了主人公善良的心地和相濡以沫的爱情。（没有标准答案，要求学生根据板书概括主题）
三、拓展课文，走出文本
1、当真情与金钱产生矛盾时，我们该如何抉择？在拜金主义和享受至上的观念影响下，为了追求奢侈生活，为了博得对方的芳心，未进“洞房”先进“牢房”的教训是惨痛的。珍爱生命，首先要珍惜所拥有的真爱，人的生命是因为有了爱才变得完整。
2、生活中处处有贤人：掏耳器的故事（送寓意深远礼物的人）
3、其实表达爱情的方式是多样的。今天，我特别免费邀请了两位歌星，运用现代音乐版来表达他们的真情，请大家欣赏和回味。
附：布置作业
1、给加点字注音
摁电铃（）嫉妒（）摇曳（）．．．
相形见绌（）眸子（）死抠（）．．．
2、说说以下比喻的本体和喻体，并分析它们的作用：
（1）你看此刻黛拉的长发披散开来，摇曳生姿，闪闪发亮，像一道棕色的瀑布。
（2）啊！接下来的两个小时黛拉像张开玫瑰色的翅膀飞来飞去。
（3）吉姆停在门内，像一只猎狗闻到鹌鹑的气味那样一动不动。
3、从吉姆的角度，写一个卖表买礼物的故事；或写一篇读后感，200字左右。
4、扩展阅读：卡通剧《贤人的礼物》（百度贴吧 > 模拟人生吧 > 浏览贴子）
5、预习《二十年后》。
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