爱迪生救妈妈 天河部落由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“爱迪生救妈妈课文”。
《爱迪生救妈妈》
第二课时
教学目标： 1.熟练读准生字词。
2.以“聪明”为线索，读懂课文，初步感知文章的表达方法。
3.抓关键句子，通过想象、说话、朗读等的方式，领悟爱迪生的聪明、机智，激发学生向往科学的情感。
教学重点：同目标2.3 教学难点：目标2.3 课前准备：PPT 教学过程：
一、复习字词导入
希望同学们在快乐学习的同时，爱动脑筋，积极想办法解决学习中的难题，做过聪明的孩子。我们先来看看小练习，先自己说说。快乐连线----1.拼音与词语连线练习。2.同桌合作读词语。（开火车读词语）
设计意图：从巩固复习入手，自然扎实地过渡。
二、学习课文。
（一）这篇课文中，爱迪生给你最深的感受是什么？（聪明）
（二）他做了什么事，让你觉得他聪明呢？快速默读课文，用横线划出相关的句子读一读，想一想。
师：我们说读书要学会抓住关键的地方，课件呈现句子。再来读读句子。
1.“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。”
2.爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。
哪聪明呢？咱们把目光集中一点，聚焦在最关键的地方，也就是最能反映爱迪生聪明的地方。反应迅速、行动快，找小伙伴帮忙，想得周到，会用（多面）镜子把光聚在一起这个光学原理。
3.看图对比说办法，爱迪生借镜子把光聚在一起，救了自己的妈妈。板书：借镜子 聚光 救
（三）师：我想问大家：这个原理爸爸知道吗？
（也许知道——恍然大悟：恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来【渗透词语教学】。也许不知道）当时会用吗？
这个原理医术高明的医生知道吗？（也许知道、也许不知道），当时会用吗？ 知道这个原理的爱迪生那一年才几岁啊？——7岁，聪明吗？（相当的聪明）
师：我来来探讨一下，爸爸、医生当时怎么就没想到这个聪明的办法呢？自由朗读课文从书中找原因！1.妈妈病情急：阑尾炎，疼得直打滚
一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。相机补充急性阑尾炎的相关知识：阑尾炎是一种常见的外科疾病，阑尾在我们腹部的右下方，一旦发炎，非常疼痛，一旦穿孔还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎，阑尾炎如果不及时治疗，等待他的只有两个字——死亡！是呀！她生活的年代离我们现在有100多年，那时医学比较落后，如果不及时治疗，那么等待她的真的只有两个字——死亡。
2.瞧，躺在床上的妈妈，疼得在床上直打滚，想象一下妈妈还会怎样难受？）指名说。3.上医院？（路程远）在家做手术？（光线太暗）课文里说大家急得：课件出示：大家急得团团转。你用想到的词语说说大家怎么急得团团转？
PPT出示词语：慌了神，手忙脚乱，乱了方寸，眉头紧皱、坐立不安、束手无策、无奈、像热锅上的蚂蚁„„想象并说说当时急的情景，可以用上老师提示的词语。
爸爸看着在床上（）的妻子，（）地说：“（）。” 医生看着床上（）的病人，（）地说：“（）。”
（四）小结
指板书：一边妈妈的病情危急，爸爸、医生急得像热锅上的蚂蚁，一边的爱迪生却能沉着冷静，急中生智，这么对比一写啊，爱迪生的聪明就更凸显了。板书：（板书：急，一边指着“急”，一边写下“智”）
1.我们也来对比着读一读描写爸爸、医生、爱迪生的句子，体会人物当时的神态、动作、心理及说话的语气。
（同桌合作比赛——2组比，组织学生评价）标准就是有没有读出人物的语气、特点）
2．练习读医生和爸爸的对话：PPT出示。
医生环顾四周，迟疑片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。” 爸爸说：“那就多点几盏油灯。” 医生还是摇头，连连说不行。医生：着急、爸爸：还是着急 3.读爸爸和爱迪生的对话：PPT出示。
爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”
爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！” 爸爸“又急又气，斥责”，爱迪生：从“委屈”到得意
（五）爱迪生那么聪明的原因，课文有没有告诉我们呢？（只有会读书的孩子、细心读的孩子才会发现。）
1.课文的开头：动脑筋、常常想出好主意（板：救）2.插入资料、分享资料 设计意图：紧扣“聪明”，引导学生朗读、感悟、积累、进行说话训练和拓展阅读，体会爱迪生的聪明，起牵一发而动全身的效果。
三、夸夸爱迪生
1.难怪手术成功，妈妈得救后，医生夸奖爱迪生。板书：夸奖【渗透书写】 2.看医生怎么夸的，谁找到了读给大家听？
【渗透写法：一头一尾点聪明，首尾呼应，中间具体讲述聪明，这种写法让我们能更深刻地感受到了爱迪生的聪明。】 你会怎么夸奖爱迪生呢？
能不能用上板书的词语夸得更明白些、更具体些，感情更强烈些呢？【体现层次性，从说得简单、笼统倒说得具体，感情也越来越强烈】
3.总结板画：爱迪生在妈妈病情危急的关头，急中生智，借镜子把光聚在一起，救了自己的妈妈，真值得我们夸奖，他真是个聪明的孩子啊！
设计意图：读说结合，深入理解课文，提升对爱迪生的赞美之情
四、拓展
老师把爱迪生的两句名言送给大家，希望大家能像爱迪生学习，课后再去读读有关爱迪生的资料和故事。出示课件。
五、布置作业
课外收集有关爱迪生的名言或故事，讲给同学听听。
设计意图：拓展阅读，拓宽孩子视野，促进孩子课外积累，延续课内的学习。
六、板书设计
30爱迪生救妈妈
夸奖 借镜子 聚光 救 聪明
爱迪生救妈妈第二教时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟2、积累课文的好词好句。3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 重难点：有感......
《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大的发明家爱迪生小时候发挥自己的聪明才智，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满了智慧和深情，读着故事，一个聪明......
30 爱迪生救妈妈【教学目标】1、正确认读本课的“迪、检”等11个生字，会读生字组成的词语。正确书写“责”“检”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。结合语境理解“......
《爱迪生救妈妈》教学设计 教学目标：1、会认词语，会写“斥责”这两个字。2、正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍 然大悟”的意思，3、从爱迪生想......
课 题 30.爱迪生救妈妈 教学目标1．会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 3．从爱迪生想出的办法中领会......
