爱迪生救妈妈由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“爱迪生救妈妈课文”。
教案
教学目标
1.会认11个生字，会写9个生字，理解“直打滚”“急性阑尾炎”“环顾”等词语的意思。2.通过多种方法反复朗读，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．教学二三段，通过读找划圈体会妈妈病情之急，时间之急，大家之急。教学重难点
正确识字、写字。
通过读找划圈体会妈妈病情之急，时间之急，大家之急。
一、揭题导入
1.猜猜他是谁？老师想考考大家，请你根据我所说的内容，猜一个人物。小朋友，喜欢做游戏。----今天我们来做个游戏，猜猜他是谁？
他生活在一百多年前的美国，在他的一生中，发明了电灯、留声音、电话等2000项东西，为人类做出了巨大的贡献，被人们尊称为发明大王。（你来猜，你来猜，你来猜。生1，生2，生3猜）。都猜对了，你们是怎么知道的。（生各自回答，联系了今天课文。）他呀，就是——爱迪生（出示图像）。
爱迪生呀是位了不起的人物，请小朋友看着老师来写爱迪生，迪是今天要写的生字，请大家拿起小手，跟老师一起说一起写。一起来叫叫他的名字（生念爱迪生），在他7岁的时候，他呀靠自己的聪明救了妈妈的一命，这就是我们今天要学的课文。----爱迪生救妈妈。齐读课题，这是一件多么了不起的事情呀，再读一遍。
二、初读课文，整体感知，学习生字。
爱迪生是怎么样救妈妈的呢？请同学们打开课文，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的生字，在旁边做个小标记，多读几遍----听清楚了吗？
1.读带拼音的生字
老师发现，二四班的同学们坐得真端正，真有精神。看，生字宝宝出来了，认识吗？ 检 性 阑 炎
溜 斥 屈
堂 恍 悟
（1）生1，生2，生3，每人读一组，（2）生4读全部（纠正字音）（3）开火车读。2.读带拼音的词语
小朋友，生字宝宝带着他的朋友出现了，你还会读吗？ 检查 急性阑尾炎
一溜烟似的 斥责 委屈
亮堂
恍然大悟
明晃晃
（1）生1读，生2，生3每人读一组（2）男生读，女生读 3．读去掉拼音的词语
生字宝宝去掉拼音帽子，又加了几个词组，还认识吗？同桌之间玩一玩你读我听的游戏。检查 急性阑尾炎
一溜烟似的 斥责 委屈
亮堂
恍然大悟
明晃晃 环顾四周迟疑片刻（1）同桌读
（2）齐读（一起来试试吧）4.开火车读课文（随机正音）
这些词语，有哪些，不明白的吗？
这样，让词语回到课文里了，结合上下文，兴许就能找到解答？我们开辆小火车吧。一溜烟是什么意思？走得很快，说明时间很短。斥责：批评的意思。近义词责备，责骂。亮堂：很亮。
委屈：受到不应有的指责或待遇时，心里难过。
三、品读课文，体会妈妈病情之情，时间之急，大家之急。
那么什么叫急性阑尾炎？小朋友们知道吗？让我们来听听权威人士——医生是怎么说的吧！出示词卡“急性阑尾炎”，爱迪生的妈妈得的也是这种病，这种病痛起来是怎么样的呢？请同学们轻声地读第二自然，用横线划出来妈妈病痛的句子。◆ 一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。（出示课件）
师：这句话中，是哪个词，让你们觉得，妈妈的肚子很痛（直打滚）。
师：直打滚是什么样子？不停地打滚叫直打滚。不停地摇头叫直——摇头，不停地挠头叫直---挠头，不停地跺脚叫直——跺脚。（这几个直，要为后面的回答作铺垫）。
理解了直打滚的意思后，我们应该怎样把妈妈的痛读出来？。谁来试试？（生1读）还有谁愿意读？（评价：我仿佛听到妈妈那痛苦的叫喊声/我仿佛看到妈妈痛得脸色苍白，直冒冷汗。（生2读）
谁还想读？全班齐读吧。我们已经知道，“得”后面的直打滚，是说明前面疼的程度。那么类似的句子，谁也能说几句？
喊得——声嘶力竭//嗓子都哑了（妈妈太疼了，一边打滚，一边痛苦地喊着）累得——直喘气//直想休息（爸爸骑马请医生，来回奔波，累得直喘气）◆ 医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”爸爸说：“那就多点几盏油灯。” 医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。
就在喊得声音都哑了，终于，医生来了，医生说了什么话？爸爸又是怎么说的呢？请同学们用横线划出医生的话，用波浪线划出爸爸说的话。谁来读读医生和爸爸的对话。医生在说这句话前，做了一个动作——环顾四周。也做了一个表情，迟疑了片刻？谁能说说，环顾四周是什么意思？哦，我看到你看了前后左右，原来，把四周看了一遍，这就叫环顾四周。
像这样拿不定主意，考虑了一会儿，犹豫了一会儿，就叫做——迟疑片刻。
医生的这个动作和表情告诉了我们什么？-------他做出的这个决定，很艰难。那么，应该用怎样的语气读出医生的决定。低沉的语气。（生1读）（生2读）（我听出医生的无奈）那么，爸爸的话，应该是怎么样的语气？---着急的语气，语速要略快。（生1读，生2读）老师找两位同学，一个当医生，一个当爸爸，进行一次这样的表演。（两生合作读）。还有谁想表演吗？时间不够，我们一起合作，女生读一句，男生读第二句。老师读最后一句。
医生想不出办法，爸爸好不容易想的办法还是不行，那就赶快把妈妈送医院吧！（不行）为什么不行?马上读读课文的第二自然段，找一找。(来不及，马上，几十里外)我们从来不及，马上，几十里外看出了，做手术的时间很急，送医院的方法行不通。
这也不行，那也不行，大家唯一能做的是----急得团团转。我们想象一下，大家会急成什么样子？
爸爸急得——（板书，急！）医生急得——（板书，急！）爱迪生急得——（板书，急！）（我写得一个比一个大）
老师写了三个急，应该用怎么样的语气读？（一声比一声高，一声比一声急）好，能不能通过你们的朗读，把急体现出来？齐读第二三自然段。
四、回顾板书，设置悬念。读完二三自然段，我们已经知道 妈妈病的很——急！
做手术的时间很急——急！
条件限制，不能做手术。大家的心里很----急！
就在这样，急，急，急！的时刻，聪明的爱迪生，却急中生智。想出了一个办法。到底是什么办法呢？我们下节课继续。
五、巩固生字词，指导书写
现在，我们来看一下，这篇课文要写的生字。这里有一些，是我们今天新认的，又是要写的生字。老师要看看，谁是我们班的爱迪生，开动脑筋，想出一些记住这些字的好方法。先同桌交流。
1.指导书写：检、查（不同的偏旁，在不同的字里是不一样的）炎（两个相同的部件，在同一个字里，写法也不一样。）
爱迪生救妈妈第二教时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟2、积累课文的好词好句。3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 重难点：有感......
《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大的发明家爱迪生小时候发挥自己的聪明才智，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满了智慧和深情，读着故事，一个聪明......
30 爱迪生救妈妈【教学目标】1、正确认读本课的“迪、检”等11个生字，会读生字组成的词语。正确书写“责”“检”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。结合语境理解“......
《爱迪生救妈妈》教学设计 教学目标：1、会认词语，会写“斥责”这两个字。2、正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍 然大悟”的意思，3、从爱迪生想......
课 题 30.爱迪生救妈妈 教学目标1．会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 3．从爱迪生想出的办法中领会......
