爱迪生救妈妈教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“爱迪生救妈妈教案”。
篇1：爱迪生救妈妈教学设计2[1] 《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书〃语文》二年级下册第30课《爱迪生救妈妈》
【教材分析】
《爱迪生救妈妈》是小学语文人教版二年级下册第八单元的课文，这个单元以“科技”为主题。课文主要讲述的是爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，在家中光线昏暗的条件下，他用镜子聚光，使手术成功进行，救了妈妈的命。
【学情分析】
【设计理念】 教学中我抓住文章故事性强的特点，围绕爱迪生在什么情况下救妈妈，怎样救妈妈这两个问题让学生在对重点词句的朗读理解中感悟爱迪生的善发现、爱动脑筋。抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况，来理解 “急得团团转”的意思，接着让学生自己动手做一做镜子聚光实验，亲自体验爱迪生的办法，突破课文的重难点：怎么样救妈妈。
【教学目标】
【教学重难点】
【课前准备】
【教学流程】
第二课时
1、同学们，上节课我们认识了一位伟大的发明家，他是谁？（板书：爱迪生）
2、读了这篇课文，你知道写了一个什么故事吗？（板书：救妈妈）
师：“同学们，你们还记得上节课我们留下来的两个问题吗？”
课件出示：
2、同桌合作讨论
3、馈
（1）哪几个自然段写的是他在什么情况下救的妈妈？（第2、3自然段）
过渡：当大家都急得团团转的时候，爱迪生是怎么做的？
课件出示：
说明：晃是多音字，有两个读音，一个读huàng,一个读huǎng，在这里读huǎng。
②说一说你知道的像“明晃晃”这样abb式的词语还有哪一些？（光秃秃、亮晶晶、红润润等）
（4）“爸爸见到这一情景，会有什么反应呢？”
学生回答后，课件出示：
板书：镜子聚光
过渡：镜子真的有那么神奇，能把光聚到一起吗？让我们一起来做做这个实验吧！
师：爱迪生在生活中善于观察，开动
脑筋，用镜子把光聚在了一起，让医生
们一起来看看当今在医院里，医生是利 用什么照明设备来为病人做手术的吧！
1、感悟爸爸前后态度的变化（斥责——恍然大悟）
过渡：爱迪生确实很聪明，当大家都想不到办法的时候，他急中生智想到了办法，此时的爸爸有什么变化？
2、体会医生手术前后的态度（迟疑、摇头——夸奖）
（2）着重指导读医生夸奖爱迪生的话
（4）别人想不出的办法，爱迪生为什么能想出来呢？
（5）在我们学过的课文中，还有像他一样遇到事情沉着冷静，靠自己的聪明智慧解决问题的人吗？
（一）爱迪生简介
篇2：爱迪生救妈妈教学设计
《爱迪生救妈妈》教学设计
一.教学目标：
2．正确、流利朗读课文。
二.教学重点：
在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。[在词语教学中，紧紧结合《课程标准》中“阅读”的阶段目标——结合上下文，在阅读中积累词语、运用词语。
三、教学准备：
四、教学过程
（一）介绍人物，揭示课题
4．老师也把收集到的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。（请一生读）内容出示：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。5．过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）6．齐读课题
1．出示自读课文的要求：
（1）读准生字音，读通课文。
（学生按要求学文，教师巡回指导）2．检查自学情况：
（1）检查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读）
（2）检查词语（加点的是生字）
检查 急性 斥责 委屈 亮堂
明晃晃 阑尾炎 恍然大悟 一溜烟似的（指名读、男女生分读、小组读、齐读）
教师点拨指导如下：
②明晃晃：这里的“晃”是多音字，单个字读第三声，连成词语组成了abb结构，在读的时候读音要变化了。当第一个（a）不读第一声的时候，后面两个读第一声，如“明”读第二声，连起来就读明晃晃（míng huāng huāng）（学生练读）。
③对“阑尾炎”一词的理解，先让学生结合生活实际理解，教师再补充解释：阑尾就是我们平常所说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，甚至还要夺去人的性命。
1．读了课文，你想对爱迪生说什么？（生自由交流，教师及时表扬鼓励发言好的学生，同时及时指正语言不规范，表达不顺畅的毛病）
出示句子：“医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”
①学生读句
②给“多亏”换个意思相近的词（幸亏）
（四）学习第四、五自然段
突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
师引读：在爱迪生七岁那一年，他的妈妈得了急性阑尾炎，送医院已经来不及了，只能在家里做手术。
生读：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
师：爸爸见了又急又气，斥责道：——
生：“什么时候了，还胡闹！”
师：爱迪生委屈地说：——
爸爸见了又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”
（1）师引导：谁能抓住“斥责、委屈”这两个词语来当当爸爸和爱迪生读好这个对话呢？
??
（五）学习第一、二、三自然段
过渡：看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。
1．你从哪些词语当中体会到妈妈病情的严重？（学生交流板书）2．带着你的理解读读这三个自然段
3．请你用上“突然、直打滚、检查、急性、马上、来不及、摇头、急得团
（六）巩固生字词，书写
1．创设语言环境，让学生巩固生字词
①找找形声字：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检
②游戏“对口令”（如：竖心旁，光字边——“恍”字记心间。
夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”
奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺
炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺
（七）板书设计： 30爱迪生救妈妈
聪明
（镜子）
昏暗———————亮堂
直打滚 来不及 急得团团转
教学反思：
讲读课中，主题是培养学生说完整话。当然，这贯穿于平时的教学中，在本节课上，我继续做好这一点。
高效课堂示范课伟青小学年级：二年级科目：语文课题：《爱迪生救妈妈》 授课教师：甘向娟时间：2014.6.6 教学目标：1．会认11个生字，会读生字组成的词语，会写9个生字。 2．正确、流利地朗读课......
一、设计意图：这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、......
《爱迪生救妈妈》教学设计教材解读：一、教材特点1、从思想内容上，首先，塑造了一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生。爱迪生7岁时，妈妈突然得了急性阑尾炎，妈妈的病情非常严重......
《爱迪生救妈妈》教学设计【学习目标】１、会认“迪”等１１个生字，会写“油”等９个字。２、正确、流利、有感的朗读课文，在朗读课文中感悟积累词句。３、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、......
《爱迪生救妈妈》教学设计《爱迪生救妈妈》教学设计第一课时学习目标1.会认“迪”等11个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善......
