咬文嚼字[版]_咬文嚼字

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《咬文嚼字》详细教案 咬文嚼字，《现代汉语词典》的解释是：过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质）。是个贬义词。而今天，当你读过了朱光潜先生的这篇《咬文嚼字》，你会发现，这个成语还有一种新的含义，现在我们就来学习这篇文章。

二．介绍作者：

朱光潜(1897-1986)，安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家、翻译家。中国现当代最负盛名的美学大师。香港大学文学院毕业，先后在英国、法国留学，获文学硕士、哲学博士学位。北京大学教授。文化大革命中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。代表作有《诗论》《文艺心理学》《谈美书简》《西方美学史》等。

三.解题： “咬文嚼字”这个成语的含义是：过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质）。我们在初中学过邓拓的杂文《不求甚解》，里面说：“读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。”说明邓拓是反对“咬文嚼字”的。但朱光潜先生为什么要鼓吹这种精神呢？而且用“咬文嚼字”这句话做标题，这个词语在文中是什么含义呢？或者说作者赋予了这个成语的新的含义是什么呢？请同学们自读课文，把朱光潜先生对“咬文嚼字”的正面理解在课文中找出来。（找关键句）

（学生回答）

明确：课文里的“咬文嚼字”是褒义词。朱先生是贬词褒用，他认为，在阅读和写作上，“咬文嚼字”是“一字不肯放松的严谨”，“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情”。只有这样，才能更准确更充分地理解或表达思想感情。这也是我们以后阅读和写作应该努力的方向（学生齐读第3段[至“完全不变”）。（全文分8个自然段，第3段比较复杂，有11行）

作者在进行旧词新用时，对这个成语的传统含义不是全然不顾，有几句很辩证的分析：“咬文嚼字有时是一个坏习惯，所以这个成语的含义通常不很好。但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。”在提出自己的新观点的时候，要学会使用转折复句，避免把问题简单化。在提出新观点时，要兼顾传统观点，要有一个从旧到新的过程。“无论阅读或写作”，说明咬文嚼字的精神，应当运用到阅读和写作两个方面。提问：作者是怎样说明咬文嚼字的道理的——他主要是采用哪种论证方法？ 例证法。每一页都有语言标志，找出来。P40“这是炼字的好例。”P 41“姑且举一个人人皆知的实例。”P42“这是一个善用联想意义的例子。”P43“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理。”可以看出，作者是用例证法说明道理的。请大家先阅读1－5段，看作者举了哪些例子，分别说明了什么道理。注意：本文引用古代诗文，不属于“引证法”，而属于“例证法”。

这是学术论文，例证的运用与一般议论文有区别，它包括事实、数据、图片，还可以有“书证”，即能够起证明作用的书面材料。书证与引证不同，引证是引用言论、公理、常识等，来直接证明自己观点的正确，书证所引用的书面材料仍然是作为例子。打个比方，办案时引用法律条文相当于“引证”，“人证”相当于“书证”，“物证”相当于“（事实）例证”。

四.分析课文第一部分（1-5）：

第一部分举了几个例子，我们一个个来看，看它们分别说明了什么道理。

（一）分析第一个例子：

第一个（组）例子，关于“是”和“这”。先体会一下感情，学生自己读如下句子：

①你这没有骨气的文人——你是没有骨气的文人

②你这贱人！你这淫妇！你这你这大虫口里倒涎！你这你这……——你是贱人！你是淫妇！你是你是大虫口里倒涎！你是你是 ……

③你这与奴才做奴才的奴才！——你是与奴才做奴才的奴才！

④你这个好小子，出来动一动你茗大爷！——你是个好小子，出来动一动你茗大爷！

⑤你这革命家的风度——你有革命家的风度 学生读后谈谈感受：哪些句子用“这（个）”这字句好，哪些句子用“是”字句好？ 结论：前3个“你这”句式表现力好，“你这没有骨气的文人”“你这贱人！你这淫妇！”“你这与奴才做奴才的奴才！”，“你这”承接的都是贬义词，用了“你这”就带有极端憎恶的语气。但把“你有革命家的风度”改成“你这革命家的风度”，因为“你”和“革命家的风度”不能组成复指关系，不合语法，“革命家的风度”不是贬义词，也不合逻辑。“你是个好小子”原本含有假设的意思，暗含否定和讽刺，改成“你这个好小子”，就把意思弄反了。教师明确： 前3个，“这”字表现力都好一些。虽然只改变了一个字，但是句式已经变化。而且“你这……”一般都带有极端憎恶的语气，表示强烈的情感（用于骂人、谴责），但是郭沫若后来改的句子不仅不通，意思也不对。

所谓“风度”变成主词，是说“风度”与“你”一起处在主语的位置，“你这革命家的风度”构成同位短语（二者是复指关系），所以说“平行”，就是它们是对等的关系，这就根本不成一句话。可见，连郭沫若用好一个字也颇费周折，说明用好语言文字很不简单，一定要细细品味，要有一字不肯放松的谨严态度。

课文中所谓“你这”式语法，是一种特殊的句式，叫“独词句”。独词句是由名词性短语组成的完整的句子，属于非主谓句。这种独词句往往表示强烈的情感，但文中说大半表示深恶痛绝，或者说是极端憎恶，也不尽然。

独词句可由主谓句转化而来。如：你是没有骨气的文人！（主谓句）改为：你这没有骨气的文人！（独词句，属于非主谓句）这个句子因为原句的意思是否定的，所以在否定的方向上加深程度，自然表示的是“极端憎恶”的情感。但如果原句（主谓句）的意思是肯定的，赞美的，那么变成相应的独词句之后，则是在肯定的方向上加深程度，表示的是“极端赞美”的情感了。例如：春天多美丽！（主谓句）改为独词句：多美丽的春天！就成为对春天的极度赞美了，而决不是对春天的“极端憎恶”。小说《套中人》中描写华连卡热爱生活、活力四射的性格，她说了一句对天气的赞美：“多可爱的天气！多可爱，可爱得要命！”“多可爱的天气”就是一个独词句，它的意思与“天气多可爱”是相同的，但表示的情感更加强烈。在《最后一课》中，韩麦尔先生说：“今天是你们最后一堂法语课”，用的是主谓句，而弗郎士听了以后，心里万分难过，课文中接着使用的是独词句：“我的最后一堂法语课！”用的是感叹号。老师在学生面前的公开表述，是一种“叙述语”，不会一下子就跳到极强烈的情感的台阶上，而学生弗郎士则内心掀起了万丈波澜，自然就改换成了独词句。这里表达的是难过、遗憾、懊悔等复杂情绪，未必就是简单的憎恶。

在《包身工》一课的结尾有这样的句子：黑夜，静寂得像死一般的黑夜！这也是独词句，其思想感情比相应的主谓句要更加强烈：黑夜静寂得像死一般。按照这篇课文的说法，这只是“单纯的叙述语，没有更多的意义”，而采用“你这什么”的句式，就成为了惊叹语，表现着强烈的情感。可见，咬文嚼字不是对静态的语言而是对运用中的语言，即我们在实际表达中的语言进行推敲斟酌。郭沫若是对他的剧本《屈原》中的一句台词进行推敲，据说这个故事这样的： 1942年某晚，重庆一家剧院里正在上演历史剧《屈原》。当演到第五幕，婶娟气愤地斥责宋玉：“宋玉，我特别地恨你，你辜负了先生的教训，你是没有骨气的文人！”台下有人附合：“骂得好！”可是在台下的剧作者郭沫若却连连暗自摇头，脸上显出不太满意的神情。此刻，他感到这句台词不够味，但一直到散场，他也没找到这句台词的毛病所在。第二天晚上演出前，郭沫若在后台找到扮演蝉娟的张瑞芳：“我觉得婶娟怒斥宋玉那句台词有些不够味，你有什么感觉？”张瑞芳坦率地说：“我也觉得这一句没把蝉娟痛恨宋玉的强烈感情充分表达出来。”张瑞芳接着又说：“在‘没有骨气的’后面加上‘无耻的，怎么样？”说着，张瑞芳按照剧情表演一番，说：“好像还是不太够味。”郭沫若正在为难，在一旁化妆的演员（扮演钓者）张逸生听到他们的对话，突然插了一句：“把‘你是”改成‘你这’，不就够味了吗？”郭沫若一听，忙叫张瑞芳再表演一下，当张瑞芳说道：“你这没有骨气的无耻的文人！”郭沫若几乎和她同时叫起来：“好，改得太棒了！”郭沫若兴奋地拍着张逸生的肩膀说：“这一改，确实够味多了。今晚，我们就照这个台词演！”从此以后，郭沫若便称张逸生为“一字之师”。这是文坛上的一则佳话，它反映了郭沫若的咬文嚼字的精神。

郭沫若在取得这个经验之后，援例把“你有革命家的风度”也改成“你这革命家的风度”就不成功，因为这在语法上不能通过，因为“你”和“革命家的风度”不能组成复指关系，不合语法，也不合逻辑。朱光潜郭沫若的第二处修改就没有亦步亦趋，而是进行了自己的思考。他还指出“你是个”句式并不都是表现力不好的，《红楼梦》里茗烟骂金荣的句子也不能援例改成“你这个”句式。因为“你是个好小子”含有假设语气，也带有讽刺的意味，它蕴含的意义有：你要是个好小子的话，你哪里算得好小子啊，我就不相信你是个好小子，各种的意味。这些意思都不是字面所能解释的，如果我们孤立地看“你是个好小子”是看不出来的，必须结合上下文和相关的情节方面体会。这个素材出自《红楼梦》第九回，茗烟是宝玉的贴身书僮，陪伴宝玉读书，在同一所私塾里还有一个霸王金荣，仗着有钱，欺负家里穷的秦钟，而茗烟有宝玉作靠山，秦钟又是宝玉的朋友，就找金荣算账“姓金的，你什么东西！”然后骂了一句脏话，接着就说了这一句：“你是个好小子，出来动一动你茗大爷！”所以，尽管金荣敢于欺负秦钟，茗烟却不把他放在眼里，根本不承认他是个“好小子”，才有了上述的对话。如果说成“你这个好小子”，好小子就成了骂人的话，成了贬义词，成了反语，相当于“没有骨气的文人”，就不合逻辑，也不符合小说的原意了。

“咬文嚼字”不是针对静态的语言，而是针对日常生活或文学作品中的活的语言的例子。

（二）分析第二个例子：

修改后的句子为什么不好？给你怎样的启示？

①“广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。”

②“……以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。” ③“尝见草中有虎，射之，没镞，视之，石也。” 学生回答。

为什么有这样的感受呢？我们看看作者是怎样分析的，明确： 1.原文“见草中石，以为虎”并非“见草中有虎”。（强调“以为”，是李广错把草中石当作老虎，因而以射虎之力射石。）

2.原文“视之，石也”有发现错误而惊讶之意。（“视之，石也”有一个过程，而“既知其为石”则可能是别人告诉他的，过于理性，缺乏现场感，不能体现人的反应，是单纯的叙述语。“石也”有言外之意，不是简单的判断，体现了惊讶之意。）

3.原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截之意。改为“终不能入”便觉索然无味。（“终不能入”只是简单的陈述，“终不能复入石矣”有语气词的斡旋，包含了主观的情感色彩。在句中，语气词不是多余的。）

总之，说明文字一增一减，这表面形式的变化，就引起所表达的思想感情的变化。

我们要理解作者的观点，但必须补充一些“情境”材料，因为这里不可以仅用“意味”“情感”来解释。李广射“虎”，是在一种特定的情境之中，这种情境造就了他的“激变能力”，以千钧之力，以最完美的角度“中石没镞”，而此能力、此力度、此角度不是想做就做成的，因此便有了后文所记“终不能复入石矣”。因此这段内容，只可保留原貌，不可刻意求简。简洁是评价的重要标准，但不是唯一的标准。比简洁更重要的标准是符合情境的需要。“这种分别稍有文字敏感的人细心玩索一番，自会明白。”这句话告诉我们：有文字敏感的人善于玩索语言，而注意玩索语言，经常咬文嚼字，也会培养对文字的敏感。

口头补充：李广射石的典故可以说明当人面临危急情况，可以作出异乎寻常的表现。这种情况是有科学根据的，在科学上称作应激反应，应激反应是指生物对不良环境因素刺激会使某种能力达到或接近极限值。不但人会这样，其他生物也会这样。比如“狗急跳墙”。第二课时

（三）分析第三个例子：

推敲典故，“推敲”了一千多年了，还有必要继续推敲吗？世人（古今人）与朱光潜对“推敲”的看法是否一致？你从中得到怎样的启示？

A.世人认为“敲”字好：显得有礼貌，有动作，有声音，能衬托出夜的宁静，起到以动衬静的作用。（这首诗的题目是《题李凝幽居》。）肯定“敲”比“推”好，不但韩愈这样看，而且古今人几乎已成定论。

B.作者发常人之未发，不因循旧论，而独抒新见，分析了“推”的妙处。他认为这两个字表现的哪一种境界是诗人当时所遇到的境界，而且与全诗的氛围相调和，就用哪一个字。因此，不在于“推”或“敲”哪一个字好，而在于哪一个字更符合当时的境界，更符合作者所要表达的思想情感。

推——步月归寺，自在无碍——冷寂场合（与周边的环境相调和）

敲——月夜访友，不甘寂寞——热闹场合（打破了岑寂，平添了搅扰）

启示：

一千多年人们都认为“敲”比“推”好，而朱先生能不为所动，提出自己的看法，这种不迷信古人、不迷信权威的精神是值得我们学习的。有位名人说过，怀疑是创新的开始。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”

这个例子不但是例子本身对我们有启发，知道在人文科学上答案往往不是唯一的，知道分析问题的重要性，更告诉我们，要敢于质疑，敢于提出自己的见解，并且善于从逻辑上为自己的观点加以论证。

五.总结第一部分

第一部分，举例说明文字和思想情感的密切关系。咬文嚼字的目的是什么？就是要寻求符合所要表达的境界和所要表达的思想情感。它包括：句式的选择，繁简的调整（还包括虚词的斡旋），字词的斟酌。

六.分析第二部分：

以上部分举了三个例子分别说明句式不同、繁简不同、字眼不同，意味和意境也不同。6－7段也举了两个例子，我们看作者举这两个例子又分别说明了什么道理。明确：

作者在这一部分举了两个例子，一个是善用联想意义的例子：苏轼的《惠山烹小龙团》中，“天上小团月”其实就是“小龙团”茶。正是因为苏轼善用字的联想意义，把“明月照着泉水和清茶泡在泉水里那一点共同的清沁肺腑”的感觉联起来，从而使诗句在不即不离、若隐若现之中，显得丰富，比直接说更有韵味。而我们也可以通过这两句诗句想象当时那种场景：夜晚，月影朦胧，在山间泉水旁，诗人和好友在那品茶、赏月，十分之怡然自乐。如果直接写，那还会有这样的想象吗？

小龙团：产于福建的一种茶，制成圆饼形状，上印龙凤图案，专供宫廷饮用。第二泉：无锡惠山泉，唐代茶圣陆羽评为“天下第二泉”。（天下十大名泉，星子县拥有其中之二：天下第一泉在桃花源景区谷帘泉，在康王谷；天下第六泉，在观音桥景区，又称招隐泉。）

古诗词中的“烟”

烟的基本义：①因燃烧而生的气体。②云气，雾霭。但在古诗中，“烟”字非常活跃。除课文中举的例子外，我们熟悉的还有：①日照香炉生紫烟（烟雾，云气）②大漠孤烟直（烟气，炊烟）。③水澹澹兮生烟（水气，雾气）。④依依墟里烟（炊烟）。⑤一蓑烟雨任平生（云雾）。⑥烟笼寒水月笼沙（烟雾）。⑦烟花三月下扬州（烟花：泛指春天的景色）。⑧念去去千里烟波（烟波：雾气弥漫的水面）。⑨绝胜烟柳满皇都（烟柳：春天里的柳树）。⑩汉家烟尘在东北（烟尘：比喻战火）。

另一个是滥用联想意义的例子，就是“套板反应”。套板反应就是陈词滥调，比如旧社会文人作文喜欢这样开头：光阴似箭，日月如梭。有的小学生作文抄袭范文：在我的一生当中，经历过许多磨难。当我看到作文题，我的心潮澎湃。这样的句子，无病呻吟，言不由衷，毫无个性。高考作文不少人喜欢滥用排比：如“我们可以没有大海的辽阔，但可以有小溪的活泼；我们可以没有鲜花的鲜艳，但可以有小草的翠绿……”。某年广东高考作文题《以你为邻》，不少人在开头或结尾用此类排比句：“与你为邻，我的生活变得美好；与你为邻，我的生命变得璀璨；与你为邻，我的人生变得多彩。”这几个排比句，意思重复，形式雷同，缺乏新意。

问：

1.产生“套板反应”的弊端表现在哪些方面？

明确：① 和创作的动机是仇敌。（迫使作者因循守旧，没有创造的欲望和动力。）② 引不起新鲜而真切的情趣。（对读者没有吸引力）2.产生“套板反应”的原因是什么？

① 满足于习惯，思想上的惰性。②俗滥的思想情感，决定了语言的俗滥。3.我们应当怎么做：唯陈言之务去

七．分析最后一部分：

现在我们对五个例子各自要表达的观点都很清楚了。其实这五个例子都是围绕“咬文嚼字”。重点句子：运用文字所应有的谨严精神；不能懒，不粗心，不自满；时时求思想情感和语言的精练与吻合。

学生齐声朗读“我希望”后的话，说说最后一段文字中有哪些值得你吸收的东西？

A.运用文字应有谨严的精神。（谨严）

B.不能懒，不能粗心，不轻易自满。（勤奋）

C.刻苦自励，推陈出新，时时求思想感情和语言的精练相吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。（创新）

（重复五个例子的道理）㈠“你这个”“你是个”

句式

一字不肯放松的谨严

㈡学者对《史记》的批评

繁简

对文字的敏感和玩索 ㈢“推敲”的故事

炼字

追求对整体意境的调和 ㈣苏轼的诗

联想

文学语言追求意蕴丰富

㈤前人诗文滥用词藻典故

克服“套板反应” “唯陈言之务去”

八．总结全文：

教师总结：

文章应该是“作”出来的，不能老是“走熟路”。时常有学生问我，写作文有没有窍门，作文怎样才能得高分。我常常不知怎样回答。因为他们所期待的“窍门”绝不是我所要说的注意观察、勤于思考、多读多练、提升情感，他们希望我给他们一个“公式”，像做数学题那样往里一套，答案出来了。这其实也是一种“套板心态”。按照“公式”写出来的作文是不可能得高分的。我想，大家还是应该记住朱先生的教导，勤奋练笔，养成严谨的精神，用创新的态度，追求完美。

请大家回去后再读《咬文嚼字》，我想应该会有新的启发的。

九．布置作业：

1.运用朱光潜讲的道理，从高中以来自己的作文中找一个比较典型的问题语段进行“咬文嚼字”，进行修改，并写出修改的心得（分三步：①修改前；②修改后；③修改心得）。（下次演板①、②，并且进行口头解说③）

2.你对朱光潜所举的例子（含分析）和所讲的道理有没有不同的看法，请指出并说出自己的理由（自由发言）。（比如你对“推敲”的看法。）3.听写：

①深恶痛绝；②锱铢必较；③咬文嚼字；④斟酌；⑤自鸣得意；⑥唯陈言之务去；⑦付梓；⑧刻苦自励；⑨索然无味；⑩意蕴丰富。

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