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研究目标
（一）通过建立高校学生党员经常性学习教育长效机制，培养社会主义事业接班人
中国社会主义的发展进程表明：中国的希望在青年。当今国内外形势发生深刻变化，对青年的成长带来巨大挑战。从国际形势看，大学生党员面临大量西方文化思潮和价值观念的冲击，某些腐朽没落的生活方式对他们的影响不可低估。从国内情况看，在改革开放和社会主义市场经济条件下，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，这既有利于大学生树立自立意识、竞争意识和创新意识，但也带来一些不容忽视的负面影响。大学生党员作为青年中的中坚力量之一，必须牢牢掌握思想武器，自觉抵制腐朽思想的侵蚀，才能更好地成长成才。
（二）通过建立高校学生党员经常性学习教育长效机制，保持共产党员先进性建设
做好大学生的思想政治教育，是高校基层党组织的基本任务。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2004］16 号）中明确提出：“对大学生党员要加强党员先进性教育，使他们严格要求自己，提高党性修养，充分发挥在大学生思想政治教育中的骨干带头作用和先锋模范作用。”通过对高校学生党员的经常性教育，使大学生党员充分发挥在大学生思想政治教育中的骨干带头作用和先锋模范作用，把党支部建设成为开展思想政治教育的坚强堡垒。
（三）通过建立高校学生党员经常性学习教育长效机制，提高高校学生党员自身成长的能力 高校学生党员具有双重身份，既是党员，又是学生。作为青年人，大学生党员渴望求知成才、实现自我价值，更加注重自身素质的提高。同时，他们对国际、国内社会政治、经济文化生活表现出浓厚的兴趣，有自己的认识和见解，表现出对政治、社会的批判精神和主体性的原则。但由于其生活阅历不深，与社会接触不多，缺乏社会政治经验和社会实践的锻炼，在许多复杂的社会问题面前显得茫然，无所适从。因此，通过建立高校学生党员经常性学习教育长效机制使他们接受更好的教育和锻炼，以提高自身的素质和能力。
研究内容
一、存在问题
（一）学生党员存在问题
1.学生党员先锋模范作用发挥存在“弱化倾向”。
不少学生党员虽无不良表现，但各方面表现也不突出，与普通学生差异较小，弱化了学生党员的先锋模范作用。主要表现在：一是学生党员在入党后并没有意识到自己作为党员的形象，不能以党员的标准严格要求自己；二是以党员身份参与的活动较少，主动为大家服务的意识不强；三是学生党员大都集中在三、四年级发展，而高年级的党员忙于实习找工作，党员的示范作用没有很好地发挥出来。
2.新党员缺乏吃苦奉献精神，滋生贪图享乐思想。
一些大学生在入党前各个方面积极要求上进，品学兼优，而在入党后，思想行为出现了个滑坡，认为自己的目标已经达到了，可以松口气了。时间长了，这些学生党员就会滋长贪图享乐、投机取巧的思想，过去的那种吃苦奉献精神逐渐被削弱。另外，部分学生党员老好人思想严重，缺乏同消极腐败现象作斗争的勇气。不少学生党员错误地认为，只要自己自觉遵守校规校纪，不犯错误，洁身自好就行了，至于同学中的违规违纪行为，校园中的不良现象等，那是自己力所不及的。如果向党组织和学校管理部门反映了，弄不好会遭到同学白眼，使自己被动，于是就只好睁一只眼，闭一只眼，不闻不问。
3.个别大学生入党动机不端正，不能正确处理好个人、集体、国家三者关系。
由于社会现实和思想认识等因素，个别大学生党员把入党看成是一种筹码、跳板或某种通行证、优惠券。由于这些学生党员入党动机不纯，在入党前往往还能要求自己积极上进，入党后却在处理个人利益与他人利益、集体利益、国家利益时，将个人利益突出在前，不密切联系群众，缺乏全心全意为人民服务的思想。少数大学生党员入党后不但不能密切联系群众，反而自以为是，目中无人，对同学傲慢，自觉高人一等。也有的大学生党员入党以后，精神意志消退，缺乏全心全意为人民服务的思想，怕吃苦，怕挑重担，有事躲着走，而有好处如评优评奖等时则抢着上。首先表现在选择入党积极分子方面，一些学生党支部没有严格地执行组织程序，共青团推荐优秀团员入党的组织推优程序，在某些班级被个别辅导员点名指定所代替。
（二）党支部存在问题
1.学生党支部工作压力较大。
党支部书记一般由辅导员兼任，他们忙于日常管理，难以有较多精力顾及对党员队伍的教育。主要表现在：一是低年级递交入党申请书的学生比较多，但不能做到及时谈话和加强培养，一定程度上影响了学生向党组织靠拢的积极性。二是对没有提出入党申请的学生缺少及时和正确的引导。三是对预备党员和正式党员放松教育管理，缺乏严格要求。
2.学生党支部日常管理和活动效果欠佳。
党支部活动内容形式比较单一，对学生党员的日常教育和培养重视不够。主要表现在：一是党支部活动大都局限于学习党内文件，听专题报告，参加义务劳动和服务等。二是组织生活会上自我批评的比较多，互相开展批评的比较少。比较重视年度党员发展计划的上报，而对学生党员的日常教育和培养重视不够。
3.对大学生党员的经常性学习教育抓得不够紧。
当前，普遍存在着党组织重视党员入党前的培养，而忽视入党后的经常性教育的现象，使培养发展与继续教育相互脱节，特别是新党员在政治理论学习、思想教育方面很少有具体措施，致使一部分党员疏于教育、疏于学习、疏于管理，思想上、行动上成为自由人，这就不能很好地体现学生党员的先进性。
二、解决对策
（一）建立高校学生党员经常性学习教育的教育机制
1.要丰富大学生党员经常性学习教育的内容。
大学生党员经常性教育要注重贴近大学生党员的思想实际，贴近大学生党员关心的问题，贴近大学生党员接受思想教育的思想特点，贴近大学生党员的思路和语言，这样才能收到预想的教育效果。如要注重大学生党员的主体需求和大学生党员群体特点和思想特征等方面，对他们在社会实践、爱心和责任心、创新等方面进行教育。
2.要创建具有时代特征的教育模式，营造良好的大学生党员经常性学习教育氛围。一是构建大学生党员经常性学习教育网络模式。就是充分利用现代远程教育、互联网和广播电视的发展给大学生党员管理带来的良好的外部环境，通过网上党校，网上大学生党员信箱，网上党员在线咨询等方式，增强大学生党员经常性学习教育时代性。二是构建大学生党员经常性学习教育社会实践模式，让大学生党员在实践中学习，在实践中成长，从而强大学生党员经常性学习教育活动的多样性。
3.要加强大学生党员经常性学习教育工作队伍建设。
要培养一批政治素质好、业务能力强，纪律严、作风正的大学生党员经常性学习教育工作队伍，并充分发挥他们在大学生党员经常性学习教育中的骨干作用。如定期对党课教师进行培训，并以此促使党课教师加强理论学习，提高业务素质，提高思想政治素质和教学水平，从而推进了学校党课教学的规范化、制度化、科学化建设，充分发挥了党校在大学生党员经
常性学习教育中的重要作用。
（二）建立高校学生党员经常性学习教育的实践机制
1.设立党员责任岗
可以按照“按需设岗、因事设岗、以岗定责、责任到人”的原则，根据本校的特点设立具体的责任岗，如设立学习责任岗、安全责任岗、信息责任岗、宿舍责任岗等具体的岗位，明确学生党员在各类责任岗的职责，制定考核与奖惩措施，激发学生党员在各方面发挥表率作用。
2.设立助学帮困岗
以学院(系)为单位，建立“三困”(生活上有困难、学习上有压力、心理上有障碍)学生资料，通过学生党员自荐和学生党支部推荐等方式，让学生党员与“三困”学生“1+1 助学帮困”。对生活上有困难的同学，积极帮助联系助学贷款，对其生活上多关心、照顾;对学习上有压力的同学让学习成绩好的学生党员与其结对，辅导、督促其学习，帮助提高其学习成绩;对心理上有障碍的同学，与其多谈心、交流、沟通，使其健康面对学习、生活。
3.设立社会实践岗
社会实践是高校人才培养体系中的重要内容。要在社会实践活动中评价学生党员的先进性。有意识地让学生党员参与、组织各类社会实践活动，在社会实践活动中培养、检验和评价学生的党性观念、道德修养和责任意识，使他们更好地理解党的宗旨，在实践中不断增强党员的先进性。
（三）建立高校学生党员经常性学习教育的管理机制
1.要完善制度，保证大学生党员经常性教育工作有章可循。
要通过一系列的制度来规范党组织的工作程序，使大学生党员经常性教育工作真正做到有据可依、按章行事，使基层学生党组织的党建工作更加科学化和规范化。在严格执行制度的同时，对制度本身也要不断进行检验完善，如在实际工作中，高校基层学生党组织要经常总结经验，把好的做法通过制度的形式固定下来，使之充分发挥作用。
2.要健全大学生党员评议制度。
对大学生党员开展评议工作，应以树立全心全意为人民服务的思想、坚定共产主义信念，增强党性，加强综合素质，提高自身理论水平和发挥自身潜能为主要内容，坚持公平、公开和公正的原则。一是要确立考核标准，对大学生党员进行全方位的考察。二是建立全面、立体的考察制度。如开展学生党支部评议、党小组之间的互评、班集体评议、寝室成员评议和任课教师评议等。三是建立党群联系制度。通过信箱，邮箱、公标栏和宣传栏等加强党群联系，注重群众的反馈意见。
3.要充分运用信息网络等媒介对大学生党员进行管理。
随着社会的发展，科技的进步，现代远程教育、互联网和广播电视的发展给大学生党员管理带来了良好的外部环境。如网上党校更有利于大学生党员合理安排时间参加党的理论培训；网上大学生党员信箱，可以更快捷地收集大学生党员思想汇报；网上党员在线咨询，可以较好地关怀大学生党员的工作及个人生活状况，解答大学生党员的困惑，帮助大学生党员渡过思想或生活上的困难。
研究方法
（1）问卷调查法
采用问卷调查的方法对高校学生党员的日常学习情况进行调查研究，发现高校学生党员在经常性学习教育中存在的问题。
（2）文献研究法
根据研究目的，通过调查文献获得资料，从而全面、正确的了解、掌握高校学生党员
经常性学习教育长效机制的现有研究情况。
（3）经验总结法
通过对经常性学习教育的一些实践性活动的具体情况进行归纳与分析，使之系统化、理论化。
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