强化教学抓规范 凸现教研促发展由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学能力提升教研活动”。
安庄镇小学教研室2011——2012学年下学期工作总结暨
2012——2013学年上学期工作计划
——强化教学抓规范
凸现教研促发展
新学期以来，我们教研室在镇教育办公室的领导下，以“邓小平理论”、“三个代表”重要思想为指导，以两会精神为指针，深入贯彻落实科学发展观，落实市教育局提出的“六大发展”、“六种意识”、“六种措施”，立足安庄小学实际，抓住质量核心，工作超前不追风，工作务实不守旧，扎扎实实的推进素质教育，下面就本学期小学教育教学工作，进行回顾总结，并对下学期工作谈一下设想。
一、落实《评价方案》，提高课程实施水平
深入学习《山东省中小学课程实施水平评价方案》，结合评价的依据和目标、评价原则、评价指标、评价标准、评价结果的处理和实施办法，从我镇实际出发，制定了《安庄镇小学关于课程实施水平自查报告》的评价方案，并得到了较好的落实。
在课程开设方面：各学校严格执行，全力落实《义务教育课程实验方案》，开齐国家课程科目，上足课时，从未出现随意增减课时现象；地方课程的开设和学校课程的设臵，按照省《指导意见》，开得全，上得好。
在课程实施方面：减轻学生课业负担，严格控制学生在校时间，严格执行学生体育锻炼标准。
在课程评价方面：各学校严密组织期末考试，取消了百分制，使用等级制评价，对学生学业成绩没有排列名次现象，对教师学生进行综合评价。
在薄弱学科建设方面：我们加大学校课程的开发力度，九月初我们对上学期综合实践活动进行了回顾总结，并制定了本学期工作思路；十月份积极落实王庄综合实践活动现场会精神，召开参会人员及部分骨干教师研讨会。制定出了切实可行的实施方案。
二、加强自身建设，发挥职能作用 1．定位准确，服务教学
教研室一班人，牢牢抓住工作核心不放松，倾尽全力抓教学，服务教学，工作中教研员牢记职责抓研究，通过研究成就名师，创建名校，造就名生。
2．思路清晰，目标明确
小学教研室全体人员观念新，具有清晰的教研工作思路，学期初我们结合上级工作要求和本镇工作实际，确定了明确的、切实可行的学期工作目标。
3．以人为本，落实目标
我们体现了“以人为本”的管理模式，教研室全体人员团结一致抓教研，形成了坚强有力的战斗群体，我们依据得力的工作措施和先进的手段，求真务实，与时俱进，不断创新，完成了学期初的各项工作目标。
4.为迎接肥城市教学视导和山东省课程实施水平评估，我们教研室一班人明确责任，分工包校，加强指导，有效的促进了迎检工作的顺利进行。
三、加强教师队伍建设，不断提高教师水平
1、“乡土专家”辛山老师，立足乡镇实际，全面改革课堂教学，教育教学成绩优异，被誉为“走在杜郎口前面的实践者”，受到上级领导的充分肯定，成为安庄镇小学段教育的 “一面旗臶”。
2、本学期，为提高对“辛山教学”的再认识，规范“辛山教学”模式的课型特点，全面推广辛山教学，学校高度重视，广大教师受益匪浅。今年十月份，“辛山教学”作为我镇小学教学工作的亮点，在市教育教学工作会上给予充分肯定。
3积极贯彻落实上级部署的各项工作。
“书香溢校园”活动扎实开展。我们在全镇小学中继续开展了“书香班级、书香家庭、书香校园”的创建活动，创造性地采取了“图书银行”、“图书转换站”等做法，构建了包括班级图书角、家庭小书架、学校图书室等在内的多位一体的图书资源网络，成效显著。
4加强课外活动的指导和管理。我们指导各小学对课外活动实行了“定地点、定内容、定参与学生、定指导教师”的“四定”活动模式，既有学期初的总体活动安排，又有各阶段的具体活动内容，切实保证了活动的实效性。
5做好小学、初中工作衔接。
四、严、细、实、恒抓常规，促进学校均衡发展
按照“严、细、实、恒”的教学常规管理要求“严”字当头“实”为先，坚持不懈抓常规，不断加大教学常规管理的力度，在常规管理的实效性上狠下功夫，把教学常规的各项要求抓得实、抓得死，真正落到了实处，根据上级指导意见，修订完善小学段“评估方案”，使之能更好的发挥激励和导向作用，是我们小学教研室的重要工作之一。学期初，从新的形势出发，在广泛听取各学校教职员工意见的基础上，我们进行修订完善《安庄镇小学教学工作管理评估方案》，有效调动了广大干部教师的工作积极性。
马洼小学的教学常规管理工作突出，在肥城市十月份小学教育教学工作会上给予高度评价。
今年10、11月份镇小学教研室对全镇部分小学集中进行了教学常规专题调研，调研重点突出了落实课程标准、课堂教学、校本教研、学生习惯等内容，采取“听、谈、看、查、测”等方式，全面了解各单位在常规教学、教研、管理等方面的开展情况，通过反馈座谈等形式肯定了各单位成绩，指出了存在的问题，提出了整改建议，增强了调研工作的有效性。
通过教学调研可以看出，各小学对上级有关精神落实深入、主动、及时、扎实有效，教学管理精细化水平不断提高，教学质量有了较大的提高，教师的“三字一话一画”进一步加强，学生行为习惯进一步规范，校园环境卫生得到改善。
五、积极开展校本教研工作，教科研工作再上新水平
1．全面落实镇《校本教研工作实施意见》。为促进我镇教研工作的有效开展，保证我镇新课程实验工作的顺利进行，创造性地实施新课程，切实提高教学质量，积极落实《实施意见》。
2．探索新的教研思路。实施三项转移：一是教研重心下移。即教研深入到教学质量相对落后的学校，促进教育的均衡发展。二是教研中心转移。即从研究教师教法为中心向研究学生的学法和发展为中心转移，不仅关注学生的学习结果，更关注学生学习的过程和方法，倡导探究式学习，引导学生学会思考，学会学习。三是课题研究前移。即课题研究本着“三个结合”原则，牢固树立“问题即课题，成长即成果的思想观念，从适应新课程改革的需要出发，确立研究课题，使课题研究先于教学实验的进程，指导教学实验，促进课程改革的顺利实施。
3．抓好教研专题研究。
(1)复习策略的研究：各单位高度重视复习的研究，早计划、早安排，科学安排复习，上示范课，确立高效的复习模式和科学的复习策略，提高了复习的针对性和实效性。
(2)试题研究：探索命题特点和命题规律，从能力立意出发，突出对学生创新意识和实践能力的培养，树立“精品”意识，充分发挥好考试在新形势下对素质教育的正确导向作用。语文、数学、两学科精心编制一至六年级的试题一套，英语、科学、品社精心编制三至六年级试题各一套。
（3）开展校本教研活动是提高教育质量、推动教育改革的根本保证。我们积极开展了研究工作。我们大力研究3个市级课题，15个县级课题。多数教师参与教科研，做到在“教中研，研中教”，从而有效的提高了教育教学质量。
（4）“问题即课题”意识进一步强化，科研促教成果显著。
4．不断提高教育科研能力。不断加强对教师的业务培训，使教师牢牢抢占教科研的最前沿，树立现代教育思想，掌握现代教育理论，建设一支一流的教育科研队伍。每人承担一项或多项教研课题，掌握教育统计、实验设计、实验控制等方面的知识，运用于教育教学实际中去。整理自己的教学教研成果，每位教师整理一套教育教学资料，在校内外进行了推广。
5．集中全力抓好重点课题研究。一是建立健全实验研究档案，搞好阶段性研究报告的撰写。二是抓好小学生“人文素养工程”、“综合实践活动及其师资建设”和有关课改课题的研究，为新课程的实施和教育教学质量的持续大幅度提升提供理论保障。
6．进一步加强对教科研工作的管理。指导、帮助、督促实验基地不断总结经验，发挥好示范带动作用，努力培植一批热心教科研工作的骨干力量，按照《肥城市教育科学课题管理办法》，加强课题管理，并对“十一五”期间立项的课题进行检查评估，今年11月底对18个课题进行了结题鉴定的申报工作，加强同肥城教科所的业务往来和信息交流。
7．强化校长是教研的第一责任人。校长是校本教研第一责任人，要牢固树立“学校是实验基地、教室是研究场所、教师是教研者”的新理念，强化责任意识，积极为教师开展校本教研创造条件，引路导航，营造学校教研气氛和教研文化；要身体力行，直接参与、指导学校教研，努力成为校本教研的组织者、指导者和服务者。
六、加强备课研究，提升教学效率
随着我镇现代教育技术装备的发展，为充分发挥远程教育资源、互联网资源为教学服务的作用，实现传统的备课方式与现代及教育技术有机结合，达到资源共享。同时为解决教师撰写四、五科甚至更多学科教案繁重工作的困扰，使教师有更多的时间、空间和精力用于钻研教材和辅导学生，从而更有效的提高教学质量。教育办公室决定建立“多主体、跨学校、高效率、一人备课多人使用”的电子备课平台，于今年10月份开始在全镇小学数学学科统一实行电子备课。目前，我镇的数学电子备课大致经历了“制定方案、深入调研、现场交流、集中使用”四个阶段。同时积极完成市教研室分配的科学、品社、地方等学科电子备课任务。
七.重视“养成教育”，促进学生良好习惯的形成1、各学校重视学生习惯养成，制定了《学生习惯养成规章制度》和《小学生素质水平评价方案》及《学生发展性评价方案》。能较好的使用成长档案袋，记录学生的成长状况。能将学生习惯状况纳入对学生的整体评价，促进了学生的健康成长。
2、各学校注重了文明班级的评比，坚持“红领巾值日岗”的检查、评比、总结与奖励，将过程性评价与终结性评价进行有机结合。
3、学生能熟记“十好五会”，并理解且落实到实处，有较好的学习习惯和行为习惯。
4、中心小学制定了《学生习惯星级评价》定期对学生习惯进行检测，把学生的习惯养成落到实处。
八、扎实推进“三名工程”，助推素质教育全面实施。
新学期以来，全镇各学校积极落实“学校个个成名，教师个个成家，学生个个成才”，各单位“三名工程”材料丰富，计划使用，目标明确，实用性强，档案管理科学有序，装订规范，促进了学校教育平衡发展，有效推进了素质教育的全面实施。
当前存在的问题
在看到以上成绩的同时，我们也清醒地认识到我镇小学教育教学工作中还存在比较多的问题。综观我镇小学一年来的工作，有以下几个方面的问题应该引起我们的足够重视，这也是下一步我们工作的着力点：一是个别学校部分教师的质量意识不够强，对素质教育、课程改革与提高教育教学质量的关系缺乏科学辩证的理解，还没有真正树立起正确的质量观；二是个别学校对课改管理的认识不到位，还没有真正认识到课程改革的重要性，管理缺乏创新性。以人为本的管理观念和措施还未建立起来，部分学校尚未建立起有效的评价、激励和服务机制，没能真正调动起教师参与课改的积极性；三是综合实践课程及校本课程资源的开发与利用程度还不够高。新课程观念下的评价机制还未形成，对综合实践课程及校本课程，目前状况一是未引起重视，各校开展得不是很好，再就是畏难发愁，不知如何开发利用； 对以上问题，我们要高度重视，以各级会议精神为指导，正视问题，研究对策，谋求我镇小学教育教学工作的新发展。
新学期工作计划
一、指导思想
以市教育局确立的“三个六”工作要求和市教研室提出的“规范、传承、嫁、融合、创新”十字工作方针。在镇教育办公室的正确领导下，充分发挥“研究、指导、引领、管理、服务”职能，深入推进实施“素质教育质量效益双高”工程，通过制度建设，过程监控、人本意识和学习借鉴实现教学管理的规范化、精致化、科学化，多渠道联动促进教师团体的整体优化，通过教学研究提高课堂教学的有效性，通过完善教师评价激发教师的工作热情，力争重点工作再有新突破，常规工作再有新提高，教学质量再上新台阶。
二、工作重点
1、组建名师团队，继续打造高效、优质课堂。
2、加大教学质量监控力度，强化过程性常规管理，唱想大上质量最强音
3、调整、完善评价方案，增大教学质量在评估、评优中的权重。
4、继续深化电子备课工作，由数学学科辐射到语文、英语等学科。
5、扎实开展“教、学、练”各项活动。
6、抓联片教研，全力开展课堂教学比武活动。
7、认真研究学校、教师、学生三级评价标准，推进素质教育纵深发展。
8、抓教师专业发展，全力提高教师素质。
9、创新实践，狠抓教育科研。重点抓好“十一五课题”结题工作及省市县“十二五”立项课题的阶段研究工作。
10、抓学生习惯培养，奠定学生人生基础。
11、加强对各单位“课程实施水平”评估工作。
12、建立“问题库”，解决教育教学中的疑难。
三、主要措施
（一）深入落实素质教育，提高课程实施水平
1、严格规范办学行为。认真贯彻落实《山东省普通中小学管理基本规范》等文件要求，严格执行国家课程计划，开齐课程，上足课时；任课教师要切实面向全体学生，减轻学生过重的课业负担；学校管理者要认真落实教学教研常规，关注过程、关注细节。根据要求，各单位教学管理人员不断加大对素质教育各项要求落实情况的督查力度，当好实施素质教育的促进者和实践者。，促进学生全面、健康、和谐、特色发展。
2、强化课程实施管理。指导各学校认真学习贯彻《山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）》，深化研究《山东省中小学课程实施水平评价指标等级标准》，进一步明确其评价原则、评价标准和具体实施办法，不断提升我镇实施新课程的能力和水平。
3、完善质量评价体系。依据山东省《关于建立基础教育质量监测制度的意见》，加强教育质量监测对象和内容的研究，完善小学生综合素质评价和教师工作综合评价制度，探索实施过程性和多元化评价办法，学生评价关注情感、态度、价值观和个性发展，课堂评价侧重学生的“获得质量”和“发展程度”，教师评价综合考虑德、能、勤、绩等各方面因素，学校评价突出办学行为和课程实施水平。
（二）创新教研方式，提升校本研究实效
通过开展多种形式的教学研究，促进校本研究的深入开展，提升研究的实效性。
1、开展校际间教师结对互动活动。加强对各片区教研组的建设和管理，充分发挥教科研对教学工作的引领和指导作用。
2、实施蹲点教研和指导。一是协助基层学校进行校本教研活动，二是促进基层学校教师的专业成长。其形式包括：①协助基层小学进行“专题性”研究；②教研员对基层小学的教学调研与反馈；③骨干教师的做课与说课；④基层小学的公开教学研讨活动。
3、为充分调动基层单位和教师开展校本研究的积极性，评选镇级校本研究先进个人、先进集体。
4、完善联片教研机制。继续组织各教研区教师积极进行“集体备课”，教师依据“集体备课”重点在二次备课上下功夫，备个性，创特色，达到减负增效的目的；组织名师培养对象和骨干教师进行评选，评选结果纳入评估体系；深入开展课堂教学大比武、名师赛课、集体备课、电子备课等为主题的教研活动，实现教学教研增进互补，达到以研促教的目的；督促各学校进一步完善教研活动实施方案，打破校际界限，实现真正意义上的“联片教研”；教研室将加强对各教研区教研活动的过程性指导和督导，督导的结果纳入评估体系。
5、倡导建立“名师工作室”，锻造专家型教师队伍。创造条件加强“名师工作室”间的交流。一是开展“送课进校”活动，让他们借班上课，把先进的教学理念及教学方法展现在课堂中，同时培养他们在新的环境上课的适应能力；二是举行镇、教研区 论坛活动，让他们在活动中发表自己的观点，研讨在教育教学方面的做法，相互交流、切磋、学习、提高；三是 接受新的教育教学理念；四是提供交流平台、比武擂台，采用同课异构，同备一节课，同上一节课的形式，共同研讨，让他们在反思中提高，在提高中完善；五是举行优质课评选，即让“名师工作室”中的教师讲课，又让他们担任评委，锻炼他们的鉴别能力，学习每位讲课教师的优点，提高自己的教学行为。
6、大力倡导网络教研。建立“安庄镇小学段优质教学案例平台”，形成具有镇域特色的“空中教学资源”，督促各学校借助网站，发挥教研功能，积极探索网络教研模式。认真落实《安庄镇农村中小学远程教育资源应用评估细则》，加强对网络教研工作的过程管理与评价，适时召开网络教研工作调度会、研讨会，总结经验，表彰先进，促进网络教研扎实有效开展，充分发挥现代化教育技术对教师成长的促进作用。
7、扎实推进教研组建设。认真落实市教研室《关于加强教研组建设的指导意见》，加强学校教研组的组织建设、制度建设和教研文化建设，完善教研组评价体系，加强教研组长培训，明确权利义务，实施召开教研组建设经验交流会，充分激发教研组开展教学研究和学科教学业务管理的积极性，真正把教研组建设成为研究型、学习型、发展性组织，不断促进教师团队专业素质的整体提升。
8、推广主题式研训模式。以学校或教研组为单位，组织教师针对教育教学中的具体问题，梳理确定研究主题，围绕主题开展“理论学习——问题研究——实践尝试——研讨交流——反思重建——行为改善”的主题式系列研训活动，促使广大教师在学中研、研中做、做中思、思中改，教学研同期共振，同伴互助，研训一体，努力提高研训实效。
（三）优化教学管理，促进规范向精致化的提升
1、加强教学环节管理。结合教学调研，教研室将进一步加大对学校教学环节管理的检查与指导力度，督促和帮助学校提升制度执行力，落实问题追究制和问题行为跟踪整改制，构建“目标——检评——反馈——奖惩”的教学管理模式，努力提高管理的针对性和精细化水平，扎实有效地把常规教学的各项要求落到实处。
2、加强教学研究与指导。充分发挥教研室职能作用，加强对学科教学的调控与指导，进一步协调全镇的学科教学工作，不断提高学科建设水平；加强基础年级教学，实现教学重心前移，高度重视学生学习品质的培养，关注学生学习方式的改变，发展学生良好的学习策略。
3、强化教学质量监控。坚持教学质量是学校的生命线，严格落实上级关于建立教学质量监测制度的意见，认真执行《泰安市基础教研室关于加强学校领导干部听课评课工作的指导意见》，加强对课堂教学、作业批阅、单元检测、学期评价等质量监控措施的检查与指导，完善教学质量监控体系。重视单元测试及平时考查，发挥测试的诊断、调控和激励功能，促进学生和教师加强教学反思，不断改进学习和教学方法。加强对各学科骨干教师命题技能的培训，重视试题研究，提高命题质量。
（四）实施培养工程，加强骨干教师队伍建设
1、继续实施名师培养工程。修订《安庄镇名师培养对象考核办法》，定期召开名师培养对象会议，总结和部署名师培养管理、培训、考核工作，增强名师培养对象的压力感、急迫感。积极参加上级组织的青年教师重点培养对象各类教学研讨活动，教研员要搭建平台，创造机会让名师培养对象参与到各类活动中，如送课进校、教学大比武、名师赛课、优质课评选活动等，发挥他们的骨干带头作用。
2、以活动促发展。积极参加上级有关部门组织的各项活动，充分调动广大教师参与教研的积极性，指导教师自主开展教研活动，促进骨干教师的专业化发展，推动骨干教师再发展。
3、搭建教研成果展示平台。根据教师专业发展的需要，结合各级教科研部门教学业务评优活动的开展，积极为广大教师的专业成长搭建平台。一是组织镇级教学能手评选活动。立足公平、公正、公开，本着课堂评价与理论测试相结合、职业道德与育人效果、教学质量相结合的原则，择优推荐参加市、县级能手人评选；二是继续组织优秀教学研究成果评选活动。适应教师教学研究多元的需要，优秀教科研论文、教学案例、小课题研究、课堂实录等教学研究成果均可参评。择优推荐参加上级业务部门组织的各种评选活动。各种评优结果作为教师专业发展项目纳入对教师的评估，同时也纳入对学校的教学工作水平评估。各学校也要结合自身情况和上级业务部门开展的活动，组织不同形式的教学评优和研究成果交流活动，以评促教，以评促管。坚决杜绝通过指令方式越级参加上级有关部门组织的教学评优活动。
4、大力推进读书工程。引导广大教师树立终身学习理念，开展读书学习活动，不断拓宽知识视野、更新知识结构，提高教书育人的本领，营造书香校园。学校要把读书纳入培训范畴，使教师有读书的意识；要创造有力条件，使教师有读书的时间；要优化考核方案，使教师有读书的机制；要改善工作环境，使教师有读书的条件；要搭建多种平台，使教师有读书的成就感。学生读书活动要在教师带动下开展的更加有声有色。
（五）突出课堂细节研究，构建高效和谐课堂
1、大力开展课例研究活动。认真学习《课堂观察、诊断与评价》技术，掌握观课、议课、读课方法，充分运用 “三课两评一反思”、“课前集体备课——课中观察诊断——课后反思提升”的常态化课例研究模式，抓住制约课堂效益提高的关键环节和细节因素，开展以课例为载体的行动研究，引导广大教师把研究目光聚焦课堂，改进教学策略，丰富教学智慧。
2、改革课堂教学评价标准。按照《泰安市中小学课堂教学评价方案》和新课程理念，探索建立新型的课堂评价体系，转变评价视角，主要围绕学生的学确定评价标准、评价指标和评价方法，重点关注学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识与能力获得以及交流合作等因素，落实“以学定教，以学论教”的评价理念，引导学生自主学习，独立探究，实现由学会向会学的转变。
3、加强学习策略指导。结合素质教育的目标要求和课堂教学改革实际，进一步加强学生有效学习策略的研究，关注学生学习兴趣、学习方法、学习能力、学习习惯的培养。
（六）强化科研管理，提高科研引领水平
1、完善科研运行体系。
督促各学校健全教科研管理组织，完善教科研管理制度，突出教育科研在教师成长和教师评价中的地位，保证学校教育科研工作走向规范化、制度化、系列化，形成常态运行的良好局面。
2、强化课题管理指导。
重点抓好“十一五课题”结题工作及省市县“十二五”立项课题的阶段研究工作。配备高素质教育科研及管理工作人员，对全镇教育科研课题研究进行管理指导，在扩大教育科研的规模效应、注重教育科研的内涵发展。定期召开全镇教育科研工作会议；举办课题负责人培训会，规范课题研究的程序与方法，立项课题的研究进行指导和总结。镇研室做好课题研究规划，整合课题研究力量，确保各项课题的研究顺利进行。迎接上级对立项课题的年度评估和中期验收工作。
（七）加强自身建设，打造优秀教研团队
1、建立健全教研室周例会制度。对工作进行及时总结和部署安排，增强工作的计划性和实效性
2、落实全员目标管理体系。把个性目标和公共目标作为工作的动力，扎实地开展各项工作，不折不扣完成目标任务。
3、对教研室工作进行更具体的分工。增强教研员的责任感和压力感，做到“千斤重担万人挑”，“人人有事干，事事有人干”。
4、全面加强自身建设。加强业务学习，更新理念，提高自身素质，构建学习型团队。推进学习型、研究型、服务型、创新型教研室建设，引领我镇小学素质教育高位均衡发展。总之，在新学期，我们要以肥城市教研工作重点为重中之重，结合我镇教育教学工作实际，认真贯彻落实全市小学教学工作会议和新学期市教研室工作会议精神及市教育局各项工作部署，立足现实，严抓管理，善抓教研，务实评价，创新工作，全力探索适合我镇教科研发展的新路子，努力开创我镇教科研工作的新局面。
以上是我们本学期工作总结和新学期工作设想，不当之处，敬请各位领导批评指正。
安庄镇教学研究室2012、9
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