9 老王由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“9老王lidaming”。
老王
一、课前系统部分
（一）课标分析
在《初中语文新课程标准》提出：新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”鉴于此我将采用互动性阅读来引导学生走进文本,解读文本,感悟文本,借助这样一种开放型的阅读活动,激起学生身上的文化素养与文本之间的碰撞,促进学生实现文化的构建和再建
（二）教材分析
本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题因而处理教材时我将“爱的教育”作为目的培养学生的人生观、道德观，从而引导学生关注身边普通人的命运，培养他们对真善美的追求
（三）学情分析
从生源上看，我们的学生处于城乡交界处，语文基础较差，尤其是学法、语言表达、理解能力又因为当今中学生阅历浅显，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心
（四）教法分析
根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；
2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；
3、同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体
（五）学法分析
1、自主悟读通过自己的个性阅读来促进主动学习
2、比较换位思考
3、合作交流，分享感悟
（六）教学目标：
1．（1）“知识和能力目标”能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点，在听与说双方互动过程中，增强知识点的删选能力，使学生的口语交际能力得到锻练，思想认识得到提高
（2）“过程与方法目标”全面把握课文，领会作者与主人公的思想感情
（3）“情感态度与价值观目标”：关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操
2．教学重点难点：
领会作者与人物的思想感情，联系身边的人，关注、关爱他人
（七）教具：多媒体
（八）课时安排：一课时
二、教学过程
（一）导入新课：
（播放音乐《献给爱丽丝》）一个瞎眼的乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......多美的诗句，春天就要来了，可我看不见她写出了瞎眼乞丐的无助与茫然多美的举动，身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，而且施以援手我相信他的举动让瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖雨果送给他的不仅仅是诗句，送给他的是温暖，是春天，对吗？
过渡：今天我们要学习杨绛写的《老王》，她有没有送给我们的主人公老王一个春天呢？
（设计说明：使学生一进教室，便能进入音乐所营造的气氛中，为进入主题作为铺垫）
（二）出示学习目标
1概括主要内容，体会文章结构的巧妙
2理解老王的“善良”和“苦境”，从而理解老王的性格特点
3理解作者的善良，学会尊重、理解、关心他人
（三）检查预习
积累下列字音
伛偻(yǔlǚ)
惶恐（huánɡ）
荒僻(pì)
塌败(tā)
取缔(dì)
骷髅（kū lóu）
滞笨(zhì)
愧怍(kuìzuò)
眼翳(yì)
凑合còuhe
镶嵌（xiāngqiàn）攥着（zuàn）
杨绛（jiàng）
积累下列词语：
伛偻：腰背弯曲伛，弯腰曲背
惶恐：惊恐,害怕
荒僻：荒凉偏僻
塌败：塌陷破败
取缔：明令取消或禁止
骷髅：这里比喻老王瘦得皮包骨头了
滞笨：呆滞笨拙
愧怍：惭愧
眼翳：眼角膜病变后留下的疤痕
走进文本，探究学习
（一）听读课文，画说老王
面对陌生的老王，我们有那么多的揣测和关切，现在我们就循着杨绛的笔墨，一起走近老王，解开心中的谜团，共同完成下列老王基本信息表
（设计说明：遵循阅读规律，充分尊重学生的自主阅读的体验，以学生阅读心理为切口，激活阅读思维，引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息思维能力）
明确：
姓
名
老王
职
业
蹬三轮的家庭成员
有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息，此外就没什么亲人
外貌特征
只有一只眼，另一只是田螺眼，瞎的家庭住址
一个荒僻的小胡同，一座破破落落的大院，几间塌败的小屋
（二）自读课文，“评说老王”：
1．讨论老王的品质，说说老王在你的心目中留下了怎样的印象？ 请用“老王是个的人，表现在”的形式表达出来并用一个字概括老王的生活应该是 苦
2．找出课文中杨绛把春天送给老王的具体行动
3．为什么说杨绛这样做是把春天送给他呢？
（设计说明：在感受文章之后，引导学生概括老王品质，寻找文本依据，理解老王的善良、朴实，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，在提高学生对内容要点概括能力、语言感受能力的同时，强化他们的情感体验，体现教学重点）
明确：
1.老王是一个孤苦伶仃但又善良淳朴、老实厚道、有情有义、知恩图报、关心他人的人
2.具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；关心老王的生活提醒学生注意，这个帮助不仅是物质上的，还有精神上的真诚的同情能给不幸者战胜困难的勇气和力量，让他们明白，这个世界上除了灾难、自私、冷漠之外，还有温暖和关爱
3.如果说地位相当，处境差不多的人，这样做可能是礼尚往来，是联络感情，是丰富生活的调剂品，那么对于另一些人，处在温饱的起跑线上，处在生死的边缘，这种救助就是送给他一个春天
4．对杨绛的善意，老王是看在眼里，铭记在心里，他还以实际的行动来报答我，你觉得他的回报最感人的是哪一处？
明确：临死前送我香油和鸡蛋
生分角色朗读，品析语言
（设计说明：让学生有时间细细体会老王死以前要送我东西时的情感）
师总结：滴水之恩当涌泉相报，地位卑贱，被人凌辱忽视的老王，面对我的关心，尊重，同情和帮助，他送的难道仅仅是香油鸡蛋吗？他捧出的是一颗心，感恩的心呀
（三）细读课文，怀念老王：
善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？
（设计说明：进一步理会作者隐含在内的深沉的感情，也一进陶冶自己的情操）
明确：一个幸运的人对一个不幸者的愧怍 谁是幸运者，谁是不幸者？
明确：杨绛是幸运者，老王是不幸者
6．那么杨绛真的就是大家说的那么幸运吗？
（设计说明：适时加入作者以及背景介绍，帮助学生更深层次理解课文的内容）
杨绛,生于1911，她是学习作家、文学翻译家，《洗澡》是她的一篇著名的短篇小说，如果大家有机会的话，就一定要读读这本书著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂&8226;吉诃德》她的丈夫是著名的文学家——钱钟书先生，钱钟书先生的代表作就是《围城》，这也是一部不错的作品，看上面的资料，杨绛确实是功成名就的高级知识分子，在社会上处于高层是幸运儿但是那个时候她处在文化大革命期间在这场革命中，中国人停止了思考，失去了理智，而那些仍然坚持真理的人，却被打到，受到批判所以，中国人社会上很多的知识分子都受到了不同程度的迫害杨绛的专职就是扫女厕，钱锺书被人剃成“十”字头，她则被剃成只有半边头发的“阴阳头”，不得不连夜做假发套以及后来的挂牌游街，独生女儿身患重病，女婿自杀„„你说他们会说自己是幸运吗？好多人不会，但是杨绛说了她说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍
6愧怍什么？
明确：自己做得还不够还不够关心他，帮助他，让他的生活真正有改善日子过得像春天般美好
为什么有愧怍？
明确：因为自己幸运，他不幸幸运的人理所当然要帮助人，做好了应该，做不好惭愧理所当然该做的事这是责任
7由此，可以看出杨绛是一个什么样的人？
明确：善良
有爱心
有同情心
具有平等观念
8试问，你会把这种责任往自己身上扛吗？杨绛为什么有这种责任感呢？
明确：简爱说：站在上帝面前我们是平等的人与人之间的关系就应该是平等的人没有贵贱之分就是基于这样的思想，杨绛关注着卑贱的老王，救助着贫穷的老王，同情着不幸的老王他的关注，同情，救助，为老王的生命带去了春天般的温暖让老王感受到凄苦生命中也有美好，温暖
（四）品读文眼，关注“老王”：同学们，生活中哪些人也像老王一样正在等待春天呢？他们的生活怎么样？你愿意送给人家春天吗？（以一组新时代老王的照片为参考依据）
（设计说明：“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地关心身边的弱者，关注生活，关注人生，净化思想由书本向现实生活的思维拓展，是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的语文学习的外延和生活的外延是相等的，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻练学生的表达能力）
（五）拓展延伸：
老王是永远的离开了我们，倘若我们现在要为老王立一块墓碑，你想在上面写下怎样的墓志铭呢？
（设计说明：通过写墓志铭的形式，把感情进一步深化，并拓展，同时也进一步提升、净化学生的感情）
（六）结语：
毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事在力所能及的范围内去做一些触手可及的事情，让有人在无助的时候可以抓住我们有力的手老师希望在座的各位同学无论以后你们身处何地，请永远记着：爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉”送人玫瑰，手有余香不要按捺住自己的热情，拿出来为别人打通去往春天的道路
（七）课后练习
该文章转自[阿呆语文网]：http://www.daodoc.com/1005/98228.asp
《老王》教学设想：这篇散文以平淡似水的笔调，记述了生活在社会最底层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往，热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠......
教学目标：1、理解课文内容，感悟爱的博大，体察善的魅力，陶冶美的情操。2、关爱生活中的不幸者，学会以善良体察善良，以善良回报善良。3、体味作者平实朴素的文字背后的善良与博大及......
一． 首先我来谈谈我对教材的理解。 1.教材的地位和作用。这篇文章是人教版语文教材八年级上册第二单元的一篇散文，这个单元的的几篇文章都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。......
《老王》教案设计【教材分析】本课《老王》是人教版八年级上册第二单元的第四篇课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，其它几篇课文鲁迅的《阿长和》、朱自清的《背影......
《老王》说课稿各位领导、老师：你们好！今天我要说课的题目是《老王》。下面，我将从教材、教法、学法和教学过程四个方面进行说课。一、说教材《老王》是编排在人教版八年级上册......
