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从行为习惯抓起 培养文静儒雅的学生
----在涌泉实验校班主任培训会上的发言 杨真祥
今天召开班主任会，会议的主题是：如何抓好学生良好行为习惯的养成教育，培养文静、儒雅的中小学生。这也是落实学校办学思想“信、达、雅”的一项重要举措。下面我讲四个问题供老师们思考：
一、为什么要抓学生良好行为习惯的培养？
习惯是什么？习惯是我们反复做的动作或事情。一个人的习惯会影响这个人一生的命运，美国的肖恩.柯维在《杰出青少年的七个习惯》这本书中说“习惯不是造就你，就是毁掉你”。中小学生是一个人行为习惯养成最重要的时期，良好的行为一旦成为习惯，就变成了人的无意识行为，对他今后的发展有着重要的意义。而学校规范本身是社会道德规范的一部分，是社会文化的“浓缩液”，体现着我们民族在这个时代中的价值取向，所以，让学生从小学会基本规范，可以使他们现在和未来更适应社会的生存。另外，学生的行为习惯是学校校风的具体表现，学生行为习惯的好坏反映了一个学校校风的好坏，因此，抓学生良好行为习惯的养成教育是学校的“形象工程”，是学校工作的首要任务。
二、当前我们学校重点要抓学生哪些行为习惯的养成教育？
依据学校的办学目标和学校的具体情况，我认为要着重抓好学生四个方面的行为习惯：
1、讲究卫生，不乱扔乱丢垃圾，不随地吐痰。要让学生养成不论何时何地都要将垃圾放入垃圾桶的习惯。
2、爱护环境，不踩、折花草树木，不在课桌和墙壁上乱刻乱画。要让学生养成爱护公共设施的习惯。
3、举止文雅，不攀爬围墙、护栏、旗台，不在教学区内追逐打闹。要让学生养成在休息的时候保持安静不影响他人的习惯。
4、礼貌待人，见老师和来宾要主动问好，同学之间不讲脏话。要让学生养成看见到学校的来宾都能说一声:“老师好！”的好习惯。
三、如何抓好学生良好行为习惯的养成教育？
前面蔡静和徐建两位班主任作了很好的交流发言，让我们再回顾一下他们抓学生良好行为习惯养成教育的操行评定方法的特点：
案例一：六年级的“操行评定”
基本程序是：年级评班级----班级评小组----小组评学生。
操作方法是：每个班推选一位学生代表组成评定小组，依据一定的标准对各班的出勤、纪律、学习、卫生进行评定，做得好班在评比栏上贴一张笑脸的图标。对学生个人的评定方法刚才蔡静老师已经作了详细的介绍，我不再重述。
案例二：八年级二班的“学生自我管理”
基本程序是：民主选举班干部---学生制定班规---明确每位班干部的职责----实行分层管理。
基本方法是：每一位班干部负责一个方面的评定，做到了人人有事做，事事有人管。
以上两种方法有以下共同的特点：
1、明确告诉学生行为规范的要求。
2、3、制定了奖惩规则。加减分、借分、奖励分等。评定、评比到位。每一项都有人检查评定，每周都有小结，每月结果都要上墙。
4、班主任的角色：指导和协调。班主任既能从繁琐的事务中解脱出来，又能培养学生的管理能力。
5、操作方法灵活多样。班学生少，取消了评小组的环节而是班级直接评学生；六三班是一月一评，使用的是小红旗来肯定学生和学习小组的工作。六二班是用学生喜欢的小贴章来鼓励学生；六一班是用加减分来评定学生。
6、能很好的结合学生的年龄和心里特点。小学低年级、小学高年级、初中各年龄段的学生，评价的能力不同，心里特点也不同，小学生喜欢小红旗、小贴章、小笑脸的评价，而初中生则更喜欢分数的评定。
“操行评定”是抓好学生良好行为习惯养成教育的一个很好方法，也是当前中小学考试改革中对学生进行综合素质评定的重要内容，需要班主任做大量耐心细致的工作，并且要创造性的开展工作，才能取得很好成效。当然我们不强求统一的方法和模式，各班有各班的具体情况，不同的老师有不同的教育风格，只要是适合学生和自己风格的方法并且效果不错就是好的。
四、学生良好行为习惯养成教育的基本途径有哪些？
1、班会，每周的班会课要对学生的行为习惯情况进行小结，肯定好的方面，指出问题，提出解决的办法。主题班会要针对学生中的问题
来展开，要有效果。
2、学生集体活动，凡是校内和校外的学生集体活动，都是对学生进行行为习惯养成教育的良好契机，管理者都必须明确行为规范要求，严格管理，促进学生良好行为习惯的形成。例如学生社会实践活动、周一升旗仪式、运动会、课间操、外出比赛等等。
3、舆论监督，团队和学生会要充分利用红领巾小广播站、常规检查评比栏、升旗仪式，班上要利用教室里面的黑板报、荣誉栏、评比栏等多种形式来强化学生的良好行为意识，对学生的心里进行干预，帮助学生提高自我约束的能力。
4、学校教育与家庭教育的互动，学校对学生行为习惯的要求必须要在开学初就要告诉家长，通过家长会或者告家长书让家长知道学校对学生行为习惯的要求，并且指导家长在家庭中如何督促学生养成好的习惯。期中或期末要告之家长学生在校的表现，同时也要求家长把学生在家庭中的表现反馈到学校，老师和家长共同研究、改进学生行为习惯养成教育的方法。
2008年4月15日
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