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博采众家之长 增长自己智慧 提高管理水平
截止今年我已参加工作××年了，但担任班主任工作仅两年。至于怎样去带班、治班，这对于我来说确实是一个崭新的课题。在过去的两年里，我一直是“摸着石头过河”，边走边探索，同时也在不断的学习和借鉴他人经验，拜读过魏书生的书，有很多治理方法都是魏书生经验，博采众人之长。现将我担任两年班主任工作的心得和体会跟大家进行探讨。
一、选拔和培养积极分子，组建好班委会，落实责任。做到班级的事，事事有人做，班级的人，人人有事做
班干部是班主任的得力助手，也是搞好班级管理的关键所在。对于班干部的组建方法应该是多样的，而且是多变的。针对不同的阶段应采取不同的方法，可有推荐、任命、竞选等。
××年×月开学的第一天，新生刚入校,对学生不了解,不知谁能胜任班干部角色,但第二天又要正式开课,班上工作要正常运行。咋办？于是当天晚上我就开了一个长长的班会，让每个学生上讲台讲几句话，做个自我介绍，虽然每人就那么几句话，但能从中发现这××多位学生各自的一些特点，那些大胆的，看上去有一点组织能力；性格外向、语言表述好的，有学科特长的等都分别安上了班干部工作。对那些胆小、细心、不善言语、内向的让他们分头管好教室的财产。算下来，班干部及财产管理员总计达到××人。××人中只有××人没有安排，我在班上讲，你们这××人照样是班干部，因为从明天起咱班上要设置“值日班长”，谁当值日班长，那一天，谁的权利就是最大的，管的事是最多的，不仅汇总统计，还要管好这一天教室的纪律，监督其他班干部工作情况。所以，我们每位同学都是官，每位同学都有责任，共同维护班集体，不能有“班级管理与我无关”的思想。高一开学班干部就以任命的方式任命下来了，过了一段时间，大家都彼此了解了，班主任心中也有底了，班干部需要调整，就让大家选举或竞选。
二、制订《班规》、《舍规》，依法制班，以规制舍
所谓国有国法，校有校规，无规矩不成方圆，那么班级管理也是一样，我们也需要有规章、有准则。我班的班规是先由我制订的，然后交到班上进行分组讨论，经修改无异议后，再张贴上墙；舍规由各舍长牵头，各舍员讨论议定，然后照章行事，大家的秩序大家来维护，大家的制度由大家来制订，谁违规违纪，由大家监督实施，自觉接受处罚和制裁，消除了对班主任不满的情绪。每当谁违纪了，我就叫他与自己制订的《班规》、《舍规》对照，看违反了哪一条，应该受怎样的惩罚，让他自己给自己定位，然后自己站在讲台上，给大家宣布。副班长和值日班长做好记录，大家监督实施。我从不宣布，很少用命令的口气让他怎么做。这样，形成习惯后，有好多同学违纪后，自己主动给我说明情况，自己应该怎样接受班规的处罚。
三、选举闲话能手，狠抓课堂纪律
中学生好动、话多、课堂自习，特别是自习有很好时间都被说闲话、干闲事剥夺了。高一刚开学的一段时间里，班干部反映自习纪律差，于是我们就进行了选举活动，谁被选为闲话能手或闲话大王，就让他写500字至1000字说明书，或自查报告书，或心理病历，或写几篇广播稿。这个办法还果真奏效，管了几个周后又有反弹现象，我们又进行选举，就这样不定期地选举，逐步培养了学生的自觉学习习惯。
四、定目标、选对手、找弱点、促进步，掀起高效学习周和高效学习月活动
俗话说“弦”绷的过紧会断，应有张有弛。学习也是这样，若老让学生一个样地去做，每天要唠叨着叫学生要“一做什么，二做什么”，学生也会感觉枯燥、乏味、厌烦，所以我对学生是放一段时间又收一段时间。在放的这段时间里，只要求他抓住课堂、自习有效时间，完成当天任务，对下午的时间没做更多的要求，在收的这段时间里主要是针对一学期里的大型考试，在期中、期末考试前的一个大周，掀起两次高效学习周活动，措施主要是：①让学生定好年级、班级所占的位次，寻找自己所崇拜的人；②选准竞争对手；③找自己影响学习的致命弱点；④写出一句能医治你自己这些弱点的格言；⑤自罚措施（多做几个题、多记忆几个单词、背课文、记知识点、少花钱、站着听课等）；⑥下午必须六点进教室；⑦制订好自己的课时计划、日计划、周计划，我们这样做了两年，效果都比较好。第一学期期末考试，年级前10名我班占×人，年级前20名我班有×名，年级前50名我班占××名。高二分科后，我班总体成绩还是有一定优势。
五、适当安排一些文化娱乐活动，作为学生学习的调味品
高一是初中过渡的一年，初中生本身年龄小、活泼可爱。初中各种活动也比较多，上了高中，对学生管的过死过严，我害怕学生产生厌倦情绪，所以在高效学习周里，下午6:40-7:00，利用20分钟时间，让学生举行娱乐活动，让学生唱歌、讲故事、说幽默，组与组之间比赛。半年下来，我发现了我班的小歌星、语言大师。第二学期，就让这些歌星轮流给大家教唱一首歌曲，我还给班上定了班歌，过段时间就让大家唱唱，振奋精神，大家群情激昂。
六、发扬民主，提倡开小会
俗话说“众人拾柴火焰高”，对班级管理，我也让大家人人参与，只要谁有什么建议、主张，就可以讲出来。班会上可以讲、课间十分钟可以讲，下午休息时间也可以讲，好的可以采纳。我班有好多措施都是发扬民主的结果。如扫地时把凳子放在桌面上；在宿舍不定期地选最差舍员；上课给老师敬礼要一致等。
七、安装班级遥控装置，宏观掌握班上实况。
班主任要了解班级事情，就必须通过学生来了解。每大周末，班长要给我报送五份总结和一周的值日班长日志；学习委员总结一个周的学习状况，纪检委员总结一周班上纪律情况，三个舍长总结一个周的宿舍状况（包括卫生、纪律、安全）。平时的迟到、违纪、奖惩等情况由副班长记录；每次在总结记录中发现班上的问题，下周就要兑现处置。这样以来，班主任即使未进班，不到宿舍的时候，也能知道总体情况。同时无形地给班干部增添了权威性。
八、要表扬、多鼓励、甚至附以必要的物质奖励
无论大人小孩都喜欢听好话、赞扬的话。对学生该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励，该否定的就否定，并给予适当的批评和教育。记得在高二第二学期轮我班值周，在值周前，我只是给大家讲了一些要求、标准，扫地我们就要扫出一个样样来，不要看到别班扫地的程度怎样，我们就按怎么样的程度去扫。别班扫不彻底，我们也不能不彻底去扫，为何我们不扫一个样板让大家去仿效呢。或许大家领悟了我的意思，结果，一周值下来，得到了值周老师和一些其他老师的好评。乘这个机会，我就在班上说过这样一句话，“我当了高一、二班的班主任我荣信，我能遇到你们这样一个班级的好学生我很幸运，我为你们而骄傲”，学生听了感动不已。我在《校园小报》上刊登过《我爱我的高一、二班》、《新年寄语》两篇文章，其目的也是用这种方式拉近与学生的距离，当时我班算是比较调皮的汪小风就写了一篇心得体会，给了我很高的评价。
既然让学生选竞争对手，在班上树立标兵，要求班干部管事，若有条件的话，就应有一定的物质奖励，在高一时，各班级都有班费，所以 我把班费主要用来奖励了。设置学习标兵特等奖，名次一、二、三等奖、优秀班干部、文明学生、优秀舍员、先进宿舍、进步学员达××多人次，只有通过大面积奖励才能调动学生的积极性。高二时期，各班没有班费了，我让竞争对手输者给胜者赠送一点小小纪念品，胜者给输者赠送一句话。
九、在学生中一定要树立班主任的威信
班主任首先是一位科任教师，教书是班主任首要任务。作为班主任在课堂上应创设情境，牵引学生进入佳境，对学生产生吸引力和参透力，让他们自觉地、心甘情愿地接受教师的教育和塑造得到学生信任和尊重，在学生潜意识中建立威信。使学生既想亲近，但又害怕你。我觉得班主任言行举止都应做到为人师表，我要求学生讲卫生不乱扔垃圾，我自己首先就不能乱扔东西，包括粉笔头，甚至进教室，我看见教室有粉笔头我就把它捡起来，这时学生也会看看自己周围有没有垃圾；不让学生穿奇装异服，不穿拖鞋、背心，老师自己应先做到。不让学生打架骂人，老师一定不要出言不逊。当然，我并不认为样样事情，老师都的身先士卒做榜样，有些事情老师能做的学生就不能做。比如说打牌、上网、闲聊、逛马路、谈恋爱等。不然的话，先苦后甜就失去了意义。一个有威信的班主任，可能他的脚步声，一个眼神都能制止学生的不规行为。
十、注意批评学生的艺术
批评，对于老师来说，是一种常用的教育方式。但是，掌握不好，会适得其反，往往会出现对立情绪，使批评达不到预期的效果。这就需要批评的艺术性。古言道：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，现代社会在进步、科技在发展，药片都能被炮制出糖衣炮弹来，我们说话为何不可说出顺耳的忠言呢，为何不能把“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”改变成“良药甜口利于病，忠言顺耳利于行”呢。所以班主任在批评学生时，尽可能做到忠言不逆耳，可对学生的优点加以肯定，然后再提醒、暗示、对比的方式，自然委婉地把话题转到学生的问题上，这样学生就容易接受。因为，学生感到班主任不仅注意到他的问题，而且还看到了他的优点和长处，从而消除了对批评的抵触情绪。批评学生还应注意批评的场合，保护学生的自尊心，把对个别学生的批评尽量避免大发雷霆于大庭广众下，更不要采取讽刺、挖苦、辱骂等有损学生人格和自尊心的方式。
班主任要处理好严和爱的关系，从纪律、学习上要严格要求，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律的处分，而且班主任一定要坚守自己的工作原则，一旦你出现一次没有遵守你自己的原则，那么你学生心目中将变成一个没有原则的人。而且，在生活上要给学生以关爱。我班60多个学生，走读生只有7人，绝大多数学生离家远，甚至有些家长一年四季在外打工，那么学生一旦有困难，班主任就得以父母的身份给予关心照顾，特别是学生有病时，这份关爱是少不了的。记得我班林珊同学，其父母都在外打工，他几乎一学期都不回家，一次他得了重感冒，整天不想吃东西，我特为他开了小灶；张家安在医院打吊瓶，我为他买了早点，对于轻微的病情，班主任哪怕是到宿舍看望一眼，或见面问候一下，都会让学生非常感动。
当然，上面的一些做法对高一的新生可能奏效，对高
二、高三学生就不一定能适用了。比如，选举闲话能手、选举最差舍员、文娱活动等。因为高
二、高三学生成熟，学习任务也重些了。每一种治班的方法也不能延用的时间太长，几年不变，时间长了，方法不改进，学生习以为常，也就可能留于形式了。比如：舍长可被值周员来代替。这两年，我还有一个最大的感受，就是要把班级治理好，一定要早做手。在高一入校时，就要开始下大力气进行入规教育，这太关键了，特别是第一个月，班主任要不停的开班会，可召开专题班会，一个班会就解决落实好一个问题，不夸张的说，9月1日起第一个大周至少得召开5次以上的班会，本身开始课表空堂多，完全可把这些空堂、自习用来开班会，“磨刀不误砍柴工”，开始班主任确实太累，但是只要把班治顺了，到了高
二、高三年级自然就好治理了，班主任也轻松多了。若开始偷懒，入规教育没搞好，或许高中三年班主任都不得安宁。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁，死而后已？只要找到治班的窍门，班主任还是可以偷懒的。
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