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น รายวิชาไวยากรณ์จนของอาจารย์ชาวจีนมหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานีกบมหาวิทยาลัยเฉิงตู
A Survey and Comparison Research on Teaching Methods and Teaching Technique of Chinese Teachers of Ubon Ratchathani Rajabhat University and Chengdu University in the Chinese
Grammar Course
บทน า
选题的背景及意义
为什么要学习汉语呢?其实这个问题,我们就从中国近两年的发展中就可以看的出,还有中国的地域,以及中国的人口就可以看的出.学习好汉语我们可以在中国经商,而且可以更好的进行我国和中国的一种交流,我们可以将中国的先进文化引进我们国家,而且可以促进我国的更好的发展.而且今天,中国的汉语已经看得出是非常的流行化,例如,孔子学院,在全球到处分布.而且,这样通过学习汉语,也使中国的文化得道很好的发展,我们这些可以从中国的文化中来获得所需.由此可以看的出,学习汉语的重要性.研究目的 我们若要想学好汉语必须研究它的内容,目的和方法首先我们在学习时,我们要了解语言中的数字,因为数字式反应客观物质世界的规模,大小的数和量.由于不同的民族的社会历史,文化心理，思维方式，风俗习惯以及具体的感受和联想存在着差异，因而在各自语言词汇中赋予的数字的社会文化意义也不尽相同。
数字的使用在汉泰两国人民日常生活中占有重要的地位，表现在语言中便是汉语和泰语两种语言中都存在着许多含有数字语素的成语。由于中泰两国的历史文化和社会背景的不同，因而两国人民在日常生活中由具体的数字而引发的各种联想，引申，比喻，意义都会各有差异。这种差异反映在语言中也就造成了汉泰两种语言数字成语在意义和用法上的不同，折射出各自的文化特色。
汉泰两种语言数字成语的上述差异，也给泰国人学汉语和语言上的翻译带来某些困难。因为是从自己的母语角度去认识和理解的，从而影响到语言交际的顺利进行。而且词汇也是学习的重点，为什么这样说呢？因为词汇是语言的基本构成单位，离开了词汇，语言就无法顺利的组成句子，无法顺利的进行交流。要学习一门语言，掌握词汇是很重要的。词汇在第二语言教学中具有举足轻重的作用，尤其是词汇系统中的成语，谚语，歇后语，惯用语等，由于其负载挂着丰富的文化内涵，往往成为目的词汇教学中的难点之一。
目前，关于汉语成语本体的研究资料是非常丰富的。如：崔希亮（二零零五年）的《汉语熟语与中国人文史界》，刘洁修的《成语》（一九八五年），向光忠（一九八二年）的《成语概说》等，都对汉语的结构特点和蕴涵的文化意义进行了探讨。在汉语第二教学研究中，对汉语和其他语言的成语的对比或研究的综述的文献也不少，如：杨艳的《英汉成语文化内涵的比较》（二零零七年），洪波的《对外汉语成语教学探论》（一九九二年），潘军的《简论对外汉语教学中的成语问题》（二零零六），沈莉娜的《近十年来对外教学中成语教学综述》（二零零七年），等等。www.daodoc.com/在做完探讨后，我们就要比较和对比汉语泰语语言的现状。首先，语言是语言学的一个分支，其任务是对两种或两种以上的语进行共时的对比研究，描述它们之间的异同之处。然后加以总结，进行自己的有效判断。其中，美国的语言学家沃尔夫与1941年提出使用，在《语言与逻辑》中分析了语言的差异。还有中国的马健忠的《马氏文通》也进一步的分析，比较。随后，黎锦熙先生于1924年，1933年分别发表《新著国语文法》和《比较文法》。这样可以在教学过程中可以更好的去让学生去体会，去感知学习汉语的意义，以及汉语的重要性。而且可以让学生真正的明白其中的意思。这样可以更好的理解，更好的接收。例如：我吃饭了（主语+谓语+宾语），我要去电影院看电影（主语+谓语+宾语）等等，都是这样基本的语法构成的。然后让学生结合自己的母语去感受去体验，这样就可以对这门艺术般的语言润汇贯通的。
这样我们学好了语法就能够组词成句，组句成文章的。然后我们从结构上去分析，从内容上去分析。这样就可以做到净善净美的。
这样做的好处是什么
1、为了了解乌汶皇家大学与成都大学教学的教学技术和教学类型上的比较。
2、为了按照分析的优点和缺点进行比较，这样可以更好的提高教学的效率，教学的质量。
研究范围
2011-2012学期的乌汶皇家大学与成都大学的汉语语法与教学上的比较与提高。
初级范围 这次研究笔者针对类型和技术汉语语法教学的双方大学的老师。只有两次对双方大学课堂教学的(大概
节/大学)而且研究 比较为了提出普遍的资料。可以按工具、程序、方法保存资料
用语的意义
汉语教学方法的教师的让学生容易了解的记住。乌纹皇家大学是皇帝恩赐名字“皇家”为了是学院的名字。从而得到更好的发展，和长足的进步！
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