四年级下册读书方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四级仔细阅读技巧”。
四年级海量阅读及师生共读实施方案
四年级语文组
朱永新曾说过“一个人的阅读史就是成长史”。而自由呼吸着书香的孩子是世界上最幸福的孩子。能和学生一起沉浸在书香天地中对我们来说是一件极其幸福的事，尽管任务艰巨，但有了贾校长的肯定和大力支持，我们倍受鼓舞，决心把它做好、做实。
分析学生阅读现状，学生阅读存在的最大问题是47%的学生忙于辅导班及家庭作业，无充足时间阅读；33%的学生是没好书读；20%的学生则不知如何读或没兴趣阅读。
经过多次商讨，根据学情，我们制定了如下海量阅读及阅读经典的实施方案 《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。而在所有的阅读材料中，经典名著永远是最佳的选择，因为孩子能从这些不朽的文学作品不断丰富知识，拓展视野，陶冶情操，净化心灵。在中国古典小说名著中，《西游记》要算是最驳杂的一部书，它糅合进了佛、道、儒三家之言，向读者讲述了一个个扣人心弦的故事、展示了无数个个性鲜明的人物。为能更好地贯彻新课标要求，着眼于学生的终身发展，年级组设计了读《西游记》的一系列活动。
一、目标：
1、通过读《西游记》，扩大学生阅读面，增强阅读鉴赏力，能对作品进行浅显而独特的分析、评价，并从中提高阅读兴趣，体会读书之乐，受到应有的熏陶，丰富自己的精神世界。
2、创设读书氛围，充分激发每个学生的读书热情，培养阅读兴趣。
3、切实有效地扩大阅读量，突破100万字。
4、养成“不动笔墨不读书”的习惯，全面提高学生的语文素养。
二、内容：
《西游记》和图书柜图书。
三、措施：
（一）海量阅读部分：
1、“五一”前结束四年级下册语文课程，期间，适时减轻书面作业量，班级图书柜中的图书漂流，扩大学生阅读量。
2、五、六月份开始海量阅读及师生共读《西游记》方案。
3、每天用上一节课语文课共赏经典《西游记》，一节课让学生读自己喜欢的书。
4、课前一分钟活动或演讲、或诵诗词或欣赏好词佳句，以激励学生阅读和积累。
5、课下读书时间在20分钟左右，并做读书笔记或摘录。
6、书面作业的布置围绕阅读展开，可续写、仿写、改写或心得体会等，做到读写结合。
7、结合学校读书节活动，开展丰富多彩的读书会活动，如：手抄报展评、诵读比赛、知识竞赛等。
（二）阅读经典《西游记》
开展亲子共读活动。向家长发出“大手拉小手，同读《西游记》”倡议书，号召全体家长积极投身到“快乐读名著”活动中。
1、营造“洋溢西游”的人文环境。
（1）召开“读西游，展魅力”活动启动仪式。
（2）营造浓郁的西游氛围。发倡议齐动手，做好环境布置，出黑板报、墙报，设计班级读书标语，让班级的墙壁、黑板、书橱、窗户充满浓烈的西游书香。
（3）广开书源，开发阅读环境。学生人手一册《西游记》。
2、开展阅读经典步骤：
（1）五月底开展“漫话西游”——知识篇：西游作者我来评（学生通过多种途径、多种方式介绍、评论作者），西游知识知多少（运用必答、抢答等形式考验学生理解《西游记》知识情况）西游故事我来讲（小组竞赛，开展《西游记》故事比赛）。
（2）六月上旬开展“漫话西游”——人物篇：人物竞猜，知识展现（运用封号、语言、歇后语等形式，展现学生对名著中人物了解的情况。）；人物再现，能力比拼（主要通过读句子，说故事，全面展示学生阅读原著的情况。）；人物分析，唇枪舌战（针对学生对人物分析中的难点进行集中展示，让学生在充分发表自己意见的基础上，对人物分析进行总结）；人物创编，潜能开发（让学生做一回小演员、小编辑等，自编自演《西游记》后传的短剧和故事）。
（3）六月下旬开展“漫话西游”——拓展篇：通过绘制西游小报、写西游心得体会、谈读书格言等活动，将读《西游记》的活动推向高潮。
四、汇报
（一）开展“有声有色”的汇报活动。为了更好地展示学生阅读成果，提升学生阅读素养,整个展示活动分为三课时：漫话西游〃知识篇、漫话西游〃人物篇、漫话西游〃拓展篇。
（二）建立“激发兴趣”的评比制度。
1、建读书手册：每个学生都要建立一本“西游读书手册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、心得体会，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来，然后评比“最佳读书手册”。
2、设“荣誉之树”。
（1）评比“书香儿童”。评价主要依据：①根据学生平时阅读质量进行评比，主要是“课外阅读表”中阅读“量”的多少。②积极参加班级组织的各项读书活动中并取得优异成绩。被评选出的“书香儿童”把他的照片及个人简介、读书感言挂在荣誉树，激发学生读书的积极性。（2）评选“书香小组”。
评价主要依据：①对每个小组阅读《西游记》情况进行简单的测试调查，根据小组过关率进行评定。②利用“课外阅读调查表”，对小组课外阅读活动进行检查。
（3）评选“书香家庭”。
根据学生阅读能力、写作能力，家长和孩子互评互促“我和爸爸妈妈同读西游记”等活动，了解家长对孩子课外阅读的重视度及是否辅导等具体情况，并给予“亲子读书奖”。
这些方案都是我们的初步设想和尝试，在实施过程中我们还会根据实际情况来进行更适当的变动，有了学校的信任和支持，我们的观念不会改变，那就是多读书，读好书，好读书。做到读写结合，全面提升学生的语文综合素养。
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