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《边城》教案
教学目标
本单元重点了解作品蕴涵的思想感情,从人物、情节、环境三方面着手来把握主题和作者创作意图。根据该课的特点和学生的实际情况，我制订了如下教学目标：
知识与能力目标：把握小说的故事情节，欣赏边城独特的自然、人文
美景，品味作者平民化的语言。
过程与方法目标：情境教学法、自主探究法、任务驱动法。情感与价值目标：感悟小说中表现的自然纯真的情感，认同人性之美，并对照当下，对人生和社会作出自己的思考。
教学重点：
1、了解沈从文所描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。
2、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
教学难点：
1、理解主要人物翠翠的形象和外公的形象。
2、结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。教学方法：
1、情境教学法：运用信息技术营造教学情境。
2、任务驱动法：重视预习、课前通过网络收集整理。
3、自主探究法：要分析翠翠和她外公的形象，在授课过程中，我只重点引导学生赏析翠翠的形象，而外公的形象则让学生通过网络和教学软件去自行赏析。
教学过程
一、导入新课：动画、音乐引导学生进入边城情境中去。
二、研读新课、走进边城
接下来我们就走进《边城》的世界，去看看在这湘西一隅曾经发生过的一个名叫翠翠的女孩的故事。
（一）研读课文，理清故事情节
概括情节：第三部分：眼前端午，筹备龙舟赛。
第四部分：前年端午，巧遇傩送。
第五部分：去年端午，巧遇天保。
第六部分：眼前端午，爱情憧憬。
小说写了几次过端午节的情景？重点写了那一次？写法有什么不同？
（写了今年、前年、去年三次端午节，重点写了前年的一次。在叙述上先叙述，前年和去年端午发生的是采用的是插叙。）
找出标示性的语句：端阳又快来了（今年的端阳）——还是两年前的事。五月端阳——翠翠为了不能忘记那件事，上年一个端午又同祖父到„„】
（二）欣赏与品味
1、风景美（动画、图片，今夕对比）
2、人情美（视频，学生自演情景剧）（1）纯美的爱情
问：翠翠和傩送是怎么相识的？表现了各自怎样的性格？【学生浏览课文，从文中找出他们的对话及翠翠的心理活动。先小组交流，再全班交流】
第一次相识的误会
使翠翠沉默了一个晚上。
再遇送翠翠回家的长年旧话重提，翠翠一句话不说，只是抿嘴笑。爷爷拿天保试探翠翠，惹恼了翠翠。
爷爷拿天保送鸭子和“大鱼会吃了你”打趣翠翠，翠翠不同的反应。花轿渡河时，翠翠傍着花轿站定，花轿走远了，翠翠的感情随着唢呐声也走了很远。
翠翠请爷爷吹《娘送女》的曲子，躺在岩上望天上的云。（3）浓浓的祖孙情
问：除了翠翠与傩送的感情故事外，《边城》还给我们展示了爷爷与翠翠间的亲情。文中这样的文字比较多，请大家选几处来谈一谈。
A、爷爷非常疼爱翠翠。比如看赛龙舟时，他不忘叮嘱别人送翠翠回家。
B、可是接下来他们两个人都喝多了，当他看到翠翠回来后，还在问“翠翠，你怎么不答应我，生我的气了吗”，这说明爷爷很在意翠翠，怕她生气。
C、第六部分当爷爷说到翠翠长大了时，翠翠说“人大了就应当守船呢”，“人老了应当歇憩”，“翠翠睨着腰背微驼白发满头的祖父，不说什么话”。
3、风俗美（视频）
小说还为我们展示了湘西地方的风俗美。下面请大家看看，小说中都有哪些情节表现出了湘西人的美好、善良。
（1）端午风俗，“世外桃源”般的自娱自乐。中秋、过年：月下对歌、狮子龙灯、放烟花。（这官民同乐的龙舟赛，展现的是湘西民众的热血性格，团结精神和对生活的热爱。体现了质朴、古老、原生态之美。）
（2）淳朴、厚道的人情。（祥和、和睦、和谐）
A．第六部分有这样一个情节，一个人乘船过河后，一定要给钱，而爷爷却坚持不肯收，为此两人还起了争执。爷爷的一句话给我留下了很深的印象，他说“礼轻仁义重”，虽然他不肯收人家的钱，但他还是领了这分情。
B．船头老大顺顺：“但下水救人呢，当作别论。凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任”。
C．爷爷进城，不忘找朋友守渡船。边城人的热情友爱。
4、探究《边城》环境美所隐藏的秘密（视频）
突出的都是一个“和”字，所以这里的人民“莫不安分乐生”。这种氛围是不是和《桃花源记》诗意生活相类似？这就是边城人民生活的独特的生活环境。
小结：正如沈从文先生自己在谈到《边城》时所说的：“我要表现的本是一种„人生的形式‟，一种优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”。诗意的自然环境、古朴的民俗孕育了湘西和谐的生命形态，与世无争、平和安详不正是一种优美、健康、自然的形式吗?在此基础之上引入中国的“和”文化，加深学生对其内涵的理解。
三、研读翠翠形象
1、初识翠翠（文本、动画）
方法：抓取心里活动最多的两个场景（河边等待祖父，晚上回家路上），进行揣摩，研读翠翠形象。翠翠的心理翠翠为什么“又吃惊又害羞”？（第四章）2但是另外一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个晚上。”翠翠在想什么事呢？（第四章）
3但这印象不知为何，总不如那个端午所经过的事情甜而美。” 为什么呢？（第五章）
4翠翠为了不能忘记那件事，上年一个端午又同祖父到城边河街去看了半天船。”（第五章）
5那水上名人同祖父谈话时，翠翠虽装作眺望河中景致，耳朵却把每一句话听得清清。
明确：翠翠单纯明净、健康美丽、温婉多情。身上保留着边民的勤劳、朴素、热情，又有着少女特有的那一份诗意的孤独，拥有着自然与纯真的爱情观，寄托了作者的人性追求和审美理想。
四、导结——沉淀边城、沈从文思想简析（视频）
我的主意不是领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子被—件普通人事牵连在一处时，多人应有的一份哀乐，为人类“爱”字作一恰如其分的说明。我要表现的本是‘人生的形式’，一种优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形成”。通过视频对沈从文的解读，让学生进入其内心世界，了解其创作初衷，从而能够更好地理解作品主题，理解沈从文，边城之美源于沈从文内心有那么一片纯净的世界。
五、导练、巩固（讨论）本文写于1933年，当时的中国存在这样美好的世界吗？ 2 沈从文描绘这个“已经几乎不存在”的“边城”有何目的？ 3 我们现在读这篇小说有什么现实意义？
总结：沈从文通过边城一文，表达了对边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱的赞美；对物欲泛滥的现代文明；对金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实的批判；对重建民族的品德与人格的呼吁！
六、教学反思(动画、音乐)
通过音、频、画教学手段的加入，让课堂变得美了，让学生进入了边城的美丽氛围中，但是，90后对于风俗、人情的淡漠，对于时尚的追求，导致诗意古朴的边城文化很难真正进入他们的世界，这种改变需要我们整个社会去反思、沉淀。
七、作业
课后完整地阅读沈从文的小说《边城》，并将自己的真实感悟写成一篇文章，以备交流。
《边城》教案教学目标 知识与能力目标：1、鉴赏富有诗情画意的环境描写，感受湘西的风景美。2、通过翠翠，走进作者构筑的善与美的理想世界，体会作品中描绘的人情、人性之美。过程......
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