如何提高职业教育质量由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“职业教育提升教学质量”。
认真回顾《解读国家中长期教育改革和发展规划刚要》这门课，结合自己的教学经验谈一谈如何提高职业教育的质量？ 在一个拥有13亿人口的大国，推进教育事业改革和发展是一项长期而艰巨的任务。《教育规划纲要》的制定和实施是一个新的起点，办好让人民满意的教育任重而道远。我们要抓住机遇，开拓创新，锐意进取，扎实工作，努力开创我国教育事业改革发展的新局面，为实现教育现代化、建设人力资源强国，为全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴做出新的更大贡献。
广大教师要增强教书育人的责任感和使命感，做学生健康成长的指导者和引路人。学校各级领导干部和管理人员要用主要精力抓好人才培养和学校管理。强调要充分调动全社会支持和参与教育事业发展，切实保障人民群众对教育的知情权、参与权、表达权、监督权，建立和完善群众利益表达渠道和对教育建言献策的平台，积极利用社会力量监督和评价教育、参与教育管理，努力形成推动教育事业科学发展和促进人的全面发展的社会氛围。
在教育教学过程中，充分运用多年积累的育人经验努力做好班级育人工作，但中职教育是职前教育，与普通教育的目标、组织形式等有所不同，学生学习意愿及需求叶不同，在继续过程中遇到过许多困难，经仔细研讨各类大致有三类共性特征：主要是学生职业意识淡薄，缺乏专业学习的动力；其次是大多数学生养成习惯太差，时间观念、诚信意识、道德养成、是非辨别等能力差，自我控制力差；三是普遍文化基础不高，识字量较少、知识面狭窄、思想观念偏执跟不上时代。在一个班级群体中，总会有个性迥异的特例，要么张狂特好表现，要么特冷淡孤僻独行与集体不容，总之中职学校的班级集体有可能是各类问题学生的集合体，需要教师特别加以关注。在教育教学过程中，本人已充分调动所学，并不断学习相关中职教育理论，指导本人的职业教育工作，如面对学生文化基础差的现实，结合职业劳动需要和社会社会需要及时查缺补漏，适度降低课程教材的难度，组织梯度教学；对专业意识淡薄的现状，充分利用班级活动开展专业知识学习，学习专业成功人士事迹，不断激发专业情感和专业学习人情。对问题学生的中职班级，投以真诚的爱心，了解学生心理、家庭、学习动态状况，强化沟通交流，建立师生共信机制，勤监督、严管理，公平公正不偏袒，坦诚交心不藏私。没有问题就没有教育，今后的教育还会有许多难题，还需要各位专家指导.转型期专业规划的不成熟，不仅表现在专业的布局，规模上，而且也反映在专业人才的知识结构、技能结构的课程设置和教材选用上,由于没有现成的模式可借鉴，80年代职教多数用普通高校或普通中专基础课程加实践训练课的简单的课程组合培养学生；教学还未脱离三段式；教材借用普教教材。这就形成了转型期快速发展中的职教规模(以数量为第一标志)与专业设置、课程规划、教材建设间的脱节。加上二三流的生源，不适应的师资队伍和低劣的办学条件，难于办出特色。90年代初中期，CBE模块式课程理论的引入，一部分院、校对专业课程与技能培养途径进行了重新设计(专业教学模式设计)，联合编写了一批教材，教学质量有所改观。但是，高职与职技高师教育仍然是大量借用本、专科普教学术、学科型教材，这种状态无法解决产业型专业急需多种知识和实践训练的职教教材的矛盾；无法解决有限时间与借用教材间的矛盾；无法达到“宽口径、厚基础、高技能、多方向”的目标；无法选用适合职教的教学方法。当前突出的问题是没有合格的教材难于构建以教材为依托的课程组合模块，和课程组合模块找不到合适的教材。
要想提高职教教学质量，只有通过“专业教学模式”的设计从而推动培养目标的明确，师资与仪器设备、实践工厂、工场的配备，并通过引入现代教育技术和示范式、讨论式教学方法来达到“纲举目张”，促进其教育质量的提高。
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