我国中小学当代教育名家由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教育与文化当代教育学”。
学习内容：我国中小学当代教育名家
学习时间：
第一节 叶澜与新基础教育
启示：独立地进行创造的职业倘若仅从这种职业的社会贡献角度去认识是远远不够的。能给人以尊严的职业，应该是与人的生命的本质和高级需要的满足直接相关的职业。唤起作为职业主体的教师，反思和重建自己的教师职业意识和职业行为，是自己成为自觉创造教师职业生命和职业内在尊严的主体。
新基础教育改革：让教育还原为本色的教育，就是尊重、实践教育规律。新基础教育是让教育成为接受者愉悦接受的教育，就是以学生健康发展为本；新基础教育是让教育成为师生互动的教育，就是追求师生共同发展。
新教育的宗旨就是要从生命和基础教育的整体性出发，唤醒教育活动的每一个生命，让每一个生命真正活起来。其理念的核心是强调对生命的理解。
一堂好课的标准：有意义，有效率，生成性，常态性，有待完善的课。
第二节 朱永新与新教育
《我心中的理想教师》
理想课堂：参与度，亲和度，自由度，练习度，延展度。
第三节 李吉林的情境教育
情境教学的理论框架：四特点，形真、情切、意远、理于其中；五原则，诱发主动性、强化感受性、突出创造性、渗透教育性、贯穿实践性。
基本模式：1.拓宽教育空间，追求教育的整体效益，2.缩短心里距离，形成最佳的情绪状态，3.利用角色效应，强化主题意识，4.着眼实践创新，促进素质全面发展。
情境教育在课堂教学中的操作要素：以美为境界，以思为核心，以情为纽带，以儿童活动为途径，以周围世界为源泉。
第四节 魏书生的教育理论
管理思想：以人为本的管理思想和以法治班的管理思想，自我管理思想，系统管理思想。
教学方法：组织教学（集体唱一支歌、集体朗诵）计导语、设计板书、注意教态、说话语音变化，引导学生进入情境之中，适当用一点儿班级用语，多和学生商量。
第五节 李镇西的教育理论
科研道路：把问题当成课题，反思性研究（不停实践、阅读、写作、思考），坚持阅读和写作(日积月累，不能急功近利，要独立思考，不能人云亦云，要自然朴实、不能故作高深，要读写结合，不要读写分离)
班级管理：轮流执政的干部制度，宜于竞赛的小组结构，发展个性的兴趣社团，多元交流的友谊班级，共同享用的集体财务，陶冶心灵的口琴乐团，独立主编的《未来日报》，记录班史的班级日记
第七篇新一轮基础教育改革的理论与实践
新课程改革的缘由和基本理念
理念：整合教学与课程，强调互动的师生关系，建构素质教育课程教学目标体系，构建充满生命力的开放的课程立体体系，转变学生的学习方式。
教育的目的在于培养“完整的人”，能力：有效思考的能力，能清晰地沟通思想的能力；能做出合适明确判断的能力；能辨别普通性价值的认知能力。
教师角色：教师是教学方案的设计者，教师是学生学习的引导者和组织者，教师是学生行为的评价者，教师是课程资源的开发者。
魏书生的教育理论魏书生，当代著名教育实践家，1950年生。他自1978年任中学教师，后来又担任过班主任、教导处主任、校长、职业技术学院院长等职，现任盘锦市教委主任、党委书记，并且......
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