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《学会看病》磨课心得体会
涂晓丽
有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。是呀，磨课、磨理念、磨学法、抹学情才能赋予课堂的第二次生命。教师要经营出一节真正意义上的“好”课，其实是一个不断否定、不断超越的过程，是一个反复打磨、反思的过程。这次的活动，使我受益非浅。本次磨课活动的内容是素拉老师上的人教版小学语文第九册的一篇略读课文----《学会看病》。本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自一人上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。这次磨课，我们分两轮进行。
本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的伟大。教学本课时，为了让学生理解这位母亲独特的爱子方式，素拉老师将教学的重心放在研读探究，体会母爱中。在学习中，引导学生从母亲的语言和心理描写入手，虽然语言描写也较多，但内容比较浅显易懂，学生一读就会，因此这一块素拉老师就集中做简单交流讨论。重点是放在研读母亲的心理活动的句子，来体会这与众不同的母爱。首先让学生默读课文找出儿子发烧到从医院看病回来这一过程中母亲的心理变化的句子，并在句子旁边写批注。然后进行交流体会，反复朗读。在边读边悟中，引导孩子们不仅逐步认识到母亲感情
变化的过程（即：做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升），而且从这些细致的心理活动句子的描写中，他们真切地感受到了浓浓的母爱。但第一次试教下来，我们发现了许多不足，首先，在时间的安排上不够紧凑，其次在重点句的理解上还不够到为。针对这些，我们组进行认真讨论、研究、反思、对课堂的设计又进行了一些调整。在第二次教研课上，终于达到了预期的效果。素拉老师本课的教学，具体体现在以下三个方面：
一、精心设计导入环节，激发学生学习兴趣
课堂一导入，素拉老师就说：“同学们，当你们生病的时候，是你自己区医院看病还是有父母陪同你一起去呢？”在学生回答后，素拉老师紧接着说：“今天我们学习的课文中有一个生病的孩子，他的妈妈又是怎样做的呢？她为什么这样做呢？现在我们就一起来学习课文吧！”这个导入紧密联系教学的目标、本节课的主题、情感的色调、教材的基点等因素，如此一来，激发了学生的求知欲，给一节课的成功奠定了良好的基础。
二、抓重点词句，体会独特的母爱
理解这位母亲独特的爱子方式是本文教学的重难点。为了突破难点，素拉老师在教学中让学生再次自由读课文，找出母亲心理活动的句子，并在旁边写上批注，来体会母亲感情的变化。然后抓重点句引导学生进行交流讨论。特别是以
下几句：①“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房„„疼痛地收缩成一团。”
因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。在此，素拉老师抓住“沙漏”、“坠入”“忐忑不安”等词语来体会母亲焦急不安，以及对孩子的爱。
②“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”
让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。
③“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”
这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。是呀，世间的爱有许多种，课文中的母亲用独特的方式，不仅锻炼了儿子独自面对生活的能力，而且还表达了母亲对儿子深深的爱。这负责任的爱就是真爱！
最后再指学生导朗读，读的形式多样，有自由读、齐读、师生对读，让他们在读中领会文本，升华情感..三、拓展延伸，将文本与生活接轨，让学生所学落到实处
学生理解了文中的内容后，让学生说说读后的体会，并结合自己的生活实际，选择一个合适的对象，把自己想要说的话说出来。可以是对文中的母亲说，或文中的儿子说，也可以是对自己的父母说。这样的设计，可以将学生的思维从课内扩展到课外，充分调动学生学习的积极性，同时，更深地理解了母亲的爱，明确了今后应如何回报母亲的爱。可以说，这个设计既深化了课堂教学内容，又教会学生感恩，即要感谢母亲对自己的养育之恩。总之，这是一堂成功的课！同时，也是我们组共同努力的结果。
磨课过程既是一个学习、探究、实践的过程，又是一个合作交流、反思创造的过程，更是一个专业素养提升的过程。这次的磨课给了我们同组老师互相学习的机会，促进了我组教研氛围和研究能力的提高，对教师的队伍建设起到深远的影响。“磨课”活动虽然暂搞一段落，但我们的思考和研究将在新的起跑线。
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