小学美术综合课型的实践与思考由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学美术教育实践思考”。
小学美术综合课型的实践与思考
常州市中山路小学张 旭
美国阿波罗登月计划总指挥韦伯曾说过：“阿波罗计划中没有一项新发明的技术，都是现成的技术，关键在于综合。”综合正显示出它无穷的力量，综合化已是当代各级各类教育发展的潮流，综合性学习是世界教育发展的一个新特点。小学美术综合性学习不仅是将美术与各学科、各方面的简单交叉，更是精神上的渗透，及至在学生大脑中思维的融合。
一、美术综合课型的设置是美术教育发展的新趋势
20世纪以来，美术的观念和方法趋于多元，美术各种类之间综合化的倾向逐渐加强，美术学科的学习领域不断地深化与拓展。人类知识是统一的整体，不同学科间的交叉和融合是21世纪教育、科学发展的重要趋势，因而引导学生对一些美术或跨越美术学科的课题进行综合与探索性的学习，成为本次美术课改的一大热点。同时美术作为人类文化的一个重要组成部分，与社会生活有着千丝万缕的联系，通过建立一种广泛的社会、文化情景中的、以美术为主体并联合其他学科，在实际生活中展开美术活动能领悟人类社会的丰富性。因而，面对新课程，美术教学应打破常规、开放思想，增设能体现人文教育大美术教育观的美术综合课，这也是美术教育发展的新趋势。广大的美术教育工作者应建立新课程标准下开放、多元的综合教育理念，把对美术综合课型的探索研究与实践放在重要位置。
二、美术综合课型的分类及特点
“课型”是指课的类型，它是在对各种课进行分类的基础上产生的。根据教学内容范围的不同，我们可以把美术课分为专门课型和综合课型。美术综合课型就是把专门的美术欣赏、绘画、手工劳作、设计应用等课的教学内容进行有机的整合，再把一些新的教育元素如跨学科的、联系社会生活等方面的知识融入其中的课的类型。如：学科内的综合、跨学科的综合、社会生活性的综合。学科内综合的美术课型特点是：融美术各学习领域，如造型与表现、设计与应用、欣赏与评述为一体的美术活动，即在一次美术活动或一个单元的美术活动中同时包括两个或两个以上领域的学习内容，并进行创造性地运用；跨学科的美术综合课型特点是：把美术与其他学科的知识有机地融合在一起，既保持美术学科原来的特点，又增强学科之间的横向联系。如美术与文学、戏剧、音乐、地理、物理、科学等
学科相结合的活动内容；社会生活性的美术综合课型特点是：突出美术在社会生活中的应用，体现美术的社会性和实用性价值。如美术与时事、环保、市场等方面内容相结合的活动。此外还可以配合学校的活动来设计综合活动，如布置艺术节、运动会会场，设计会标等。
三、美术综合课型的实践与思考
素质教育是充分发挥个人潜能、体现社会需要、培养全面发展人才的现代普及教育。美术综合课型的培养目标应体现新课程的理念，让学生自主发展、和谐发展、个性发展、可持续发展。
（一）创设情境活动，激发学生对美术综合学习的兴趣
兴趣是进行创造的动力，人们对有兴趣的事物总是心弛神往，孜孜不倦。只有对美术产生兴趣，才能对美术有不懈的追求，并保持进行美术学习和创作的动力。以个人创造与集体合作的形式参与美术综合活动，发挥个性，学会合作，体验探究、发现的愉悦与成就感，激发美术学习的兴趣。在自主、合作、探究的学习过程中，学会与人合作，与人交往，培养合作交往的能力。过去我们的美术教学过分强调美术学科的知识和技能，教学内容和方法不适应学生的特点，使学生望而生畏，是不能使他们产生兴趣的原因。因此，我们在进行美术综合课型的设计时，教学内容要根据学生的年龄特点、认知规律选择学生感兴趣的事物，在教法的设计上考虑通过各种方法手段，激发和培养学生对美术学习的兴趣。如《化装舞会》一课，所选择的教学内容是以学生的兴趣为中心，贴近学生生活实际，教师引导学生讨论各自扮演的角色，然后根据自己所扮演的角色制作面具或头饰，和学生共同准备做简单的海报、请柬，布置教室，张灯结彩，鼓励学生打扮自己参加化装舞会。这样的课无论是内容选择还是方法选择，都能较好地体现趣味性。运用各种方法手段，为学生创设轻松愉快的学习情境，把学习内容放在有趣的活动中进行，让学生在愉悦的情境中积极参与学习。座位的编排可以灵活多变，以小组、大组、自由组合等编排方式，有助形成互动合作的学习气氛，享受合作的乐趣成功的体验。
（二）学科整合活动，促使学生美术综合学习多元化
了解各学科与美术的横向联系，在美术活动中灵活运用各学科的知识技能，是培养学生综合素质的手段。如用丰富的语言文字对美术作品进行评价；利用数
学的黄金分割定律进行造型的设计；把物理运动的原理运用在活动玩具的设计上；或以身体动作语言去表演对美术作品的理解等，使学生能从中了解事物间复杂的关系，发现问题，灵活变通地处理问题。灵活运用各学科的知识设计探究性活动方案，进行探究性、综合性的美术活动，形成综合学习的能力，培养创造精神。美术综合课型的特点就是“美”与“综合”，在提供丰富的视觉信息、丰富的活动内容、丰富的表现手法和媒材的同时，给人以美的享受，如何正确地把握好这个尺度，使教学内容丰富、信息容量恰当，既体现美术学科的特点，又涉及跨学科的内容，使教学内容丰富而不杂乱，就要制定出具体适切的教学目标，围绕目标选择能突出教学重点、突破教学难点的教学内容及方法。如教《化装晚会》一课时，运用美术、音乐、舞蹈、戏剧等综合性的活动方式，体现了学习内容的多元化。又如结合语文、音乐等课程教学，让学生为儿歌配画、画日记画或进行手工制作，以小组或全班为单位，选一首儿歌或一个童话形象（或由儿童自己编写）设计角色形象，用综合材料制作头饰、纸偶或面具，并设计和制作简单的布置与海报，在教师的指导下，进行简单的排演，然后以舞蹈、童话剧等形式进行表演。
（三）适时开展活动，培养学生关注社会、美化生活的综合意识
《美术新课程标准》指出：“美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。”美术与我们的社会、历史、生活环境密切相关，通过美术学习让学生知道美术可以美化生活、美化环境、记载历史、改造社会，还可以创造经济效益、丰富生活经验，明确学习的目的任务，使学生养成关注社会、美化生活和美术学习的综合意识，为他们终身学习打下良好的心理基础。如在伊拉克战争期间，让学生关注战争，以“爱与和平”为主题，采用小组合作的方式创作一组反对战争，宣传和平的大幅绘画作品，表达他们对世界和平的向往。
各种新媒材、新技术的出现，为美术带来了无限的创作空间。我们要大力培养学生发现掌握各种媒材性能、特点的能力，进行大胆的尝试与探索，综合运用丰富多样的美术、形式、技能表达自己的创意，美化环境与生活，同时有助于创造能力和实践能力的提高。随着新的教育思想教育观念、新的知识技术的不断涌
现，需要老师在充分利用教材的基础上创造性地作调整，并大胆开发新的教学资源，使教学内容更具时代气息。如充分运用现代教学媒体，使用电脑辅助教学，用电脑进行绘画设计；配合节日或学校大型活动适时调整内容；加入环境保护、多元文化等内容。如教苏教版第十册《世界地球日》时，可让学生结合“4.22世界地球日 ”适时地展开美术活动，前期让学生自由组建环保假日小队，通过调查城市及周边环境，了解环境污染的现象；再通过上网查找有关数据，进一步了解污染的危害，制作环保宣传画、环保电脑小报、设计环保用语、布置环保宣传版面等，增强学生的环保意识。
（四）多变方式活动，发展学生美术综合学习的能力
不同的活动方式要运用不同的程序和方法，运用多种学习方法方式，可以获得多种的学习经验，提高综合学习的能力。如运用参观式美术活动可以开拓视野；调查式访谈式的美术活动能提高发现问题解决问题的能力；还可以运用资料收集式、讨论式、演讲式、表演式、练习式、自学式等多种的活动方式进行课内外、校内外的美术活动，从而体验学习的过程，探索学习的方法，提高综合学习的能力。教学不单可在教室进行，更可走出教室、走出校门、以大自然为课堂、以社会为课堂，广泛与社会生活接触，拓宽知识面，调动学生的多种感官，使其全身心投入到学习中去。如教苏教版第十一册《桥》时，可引导学生以小队形式调查家乡的桥文化，采用摄影、速写、日记、调查表等方式展开美术活动，让学生多角度、全方位地了解家乡桥的变迁，在此基础上想象家乡未来的桥，并以“桥”为主题进行综合设计展示，不断发展学生综合学习的能力。
总之，美术综合课型的创设，要求教师在设计教学方案时应加强跨学科教学的研究，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连结点，树立新的美术教育观和以人为本的学生观，依据新课程标准的精神，大胆改革创新，及时总结反思，设计出富有新意和深层次文化内涵的综合探索课。
提袋的设计抚松县第五小学李文英 教学目标 1、知识与技能知识：了解提袋在生活中的应用与功能，学习提袋的结构及设计制作方法。 技能：设计制作一个漂亮实用的手提袋。2、过程与......
小学美术综合实践课活动《彩蝶》活动目标知识目标：了解昆虫由头、胸、腹三部分组成。头部有口器和触角一对，常具复眼和单眼；胸部有足三对，翅两对。（或仅一对，或全缺）能力目标：利用彩......
综合实践活动的课型与实施东台市实验小学 倪荣荣尊敬的领导，各位老师：上午好！今天很高兴跟大家一起来分享关于综合实践活动的课型与实施。综合实践活动作为一门必修课程，其自身......
浅谈美术与综合实践活动美术新课程加强了美术学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验的联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能......
小学综合实践课——“饮水的学问”分析本节综合实践课研究的主题是“饮水的学问”，是以汇报研究成果为主的，学生通过自己对饮水知识感兴趣的问题通过小组形式进行研究，汇报成果......
