让语文教学与经典同行由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“经典诵读与语文教学”。
让语文教学与经典同行
语文新课程标准中提出，“增加文化积淀，提升学生的文化品位”，强调“语文课程不仅要重视语言知识的学习和语言运用规范的掌握，而且要重视学生情操的陶冶和文化品位的提升。要引导学生在学习我国优秀传统文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力，树立正确的价值观，培养并提高比较辨别能力和鉴赏评价能力，塑造健全的人格。”如何深入理解新课程标准的内涵，将增强文化积淀，提升学生的文化品位落到实处，并在我们的语文教学中得以体现，这是一个困惑了我很久的话题。去年，当我出次接触到诵读经典的活动之之后，我的心中豁然开朗，原来将我们的语文教学延伸于课堂以外，融入到博大精深的中国古代文化中，不仅能够全民提升学生的语文素养，而且对于我们的语文教学实践具有很大的促进作用，真可谓是相得益彰。原来我一直担心的增加学生课业负担，耗费其学习时间的担忧都不攻自破了。
我们中华民族有着五千年悠久的历史和文化，其中经典的古诗文是一颗璀璨夺目的明珠。它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴涵着中华民族的胸怀、风骨、智慧和情趣。然而，随着时代的进步、经济的发展，传统文化在现在的学生中已渐渐淡化。现在的学生除了完成学校的作业以外，要把较多的时间都花费在很多方面的综合素质的培养，参加各种各样的补习班之上，什么弹琴、舞蹈、绘画等等。却不能静下心来阅读些经典美文，这不能不说是一种遗憾。研究表明：少年儿童时代是记忆的高峰阶段。学生在记忆的高峰时期，让孩子们从小接触经典，诵读经典，不仅对于他们道德品质与行为习惯的培养有着积极的影响，同时对于孩子的艺术启蒙、音乐启蒙、科学启蒙等方面都有着潜移默化的教育作用：
1、学学、背背，潜移默化
学习中华经典美文，让学生尽快地感受到传统美文的魅力，最直接、最有效的方法就是诵读。作为启蒙教材的优秀的古诗文有《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《唐诗宋词》等。我利用学校专门开设的校语课时间，带领学生读读背背。每次诵读内容不多，但由浅入深。刚开始时，以培养学生兴趣为主，通常采用最简单的老师念、学生跟念的形式。通过反复念、念反复，形成记忆。这样，教师对美诗文的理解、感悟，通过诵读传递给了学生，又营造了良好的班级集体的学习气氛。
在实践过程中，我体会到了学习中华传统美文给学生带来的潜移默化的影响。每天学一点，当时并不能真正地感觉到明显的变化，但在一段时间的渐进过程中，一种慢慢的“变化”渐渐显露出来了。最明显的变化就是课前两分钟预备铃。原本，有些同学在课间玩得忘乎所以，上课铃响时仍在打闹影响班级。自从背诵美文后，两分钟预备铃就被利用起来了，铃声一响，值日班长马上就会带领同学背诵。那些玩闹的同学见状，也就以最快的速度回到座位，边迅速准备上课用品，边跟着全班一起背诵。两分钟预备铃，书声朗朗、秩序井然。更重要的是，在没有增加学习负担的前提下，学生轻松地学会了一些浅显的古典诗文。通过美文的学习诵读，诗文的美，慢慢地滋润着学生的心田；诗文中的情，逐步渗入学生的思想；诗文中的德，也感染了学生的品行。
2、欣赏、品位，深入感悟
在教学生诵读经典美文的同时，我们还定时通过学校的电视，播放经典美文的讲解、新山，如：《唐诗宋词欣赏》、《历代优秀散文诵读欣赏》等。
长时间不间断的欣赏，学生提高了品位传统美文的能力，这对语文学习能力的提高是显而易见的。他们在不知不觉中能将所学的美文运用到生活中，指导自己的行为，提高自己的人文素养。
通过一年多的学习，学生能自觉地将所背的美文引用到作文中去，提高了对事物的认识表达能力。一部分学生对学习经典美文产生了极大的兴趣。为了进一步延伸该活动，学校特意在课外活动课中开设了中华美文诵读的欣赏课。在课外活动课上，教师还在网上搜索美文材料，制作多媒体课件，通过色彩、画面、声音和文字等不同形式，充分调动学生的积极性，激发了学生的兴趣。学生在学习中，不仅诵读了美文、欣赏了美文，更受到了美文的感染。传统美文玩就这样流淌进了学生的血液中，融入了他们的骨髓。
中华经典美文的学习，使学生有了很大的变化。有的学生情不自禁在作文中流露肺腑之言：“因为学习古诗文，我知道了许多做人的道理，使我的思想有个巨大的变化。„老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼‟、„见贤思齐焉，见不贤而内自省焉‟，使我懂得了做人要尊老爱幼，善于自省；„陶尽门前土，屋上无片瓦‟，„君看一叶舟，出没**里‟，让我了解了古代劳动人民的艰辛生活，感受到自己今天生活的幸福”脍炙人口的中华美文，字字珠玑，读起来口齿嚼香，给人以美的享受、思想的启迪。置身在金碧辉煌的中华古诗文殿堂，学生留恋往返，边读边品，片品边悟，悟中学习了古人的传统，悟中内省了自我的行为，逐步提高了素养。
叶圣陶先生曾说过：“吟诵的时候，对于探索所得的，不仅理智的了解，而且亲切的体会，不知不觉间，内容与理法化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界”。学生在长时间的中华美文的熏陶中，领略了中华美文那丰富的内涵，欣赏了中华美文那特有的美，从而提高了感悟鉴赏的能力，从而受到心灵的震撼，人格的提升。
在学生心中，经典美文已经成为了他们生活的伙伴；成为了他们的良师益友；成文了他们成长的动力。
3、思考、领会，提高素养
我还根据具体情况，对学生加以适当的指导，让每一位同学结合学习的古典美文用 不同的文体，写体会、谈感想。从语文学习的角度引导学生旁征博引，品位、分析人物和情
节，也可从思想认识的角度畅谈自己对美文的理解。
中华美文让学生领悟到历史上无数仁人志士忧国、救国的伟大胸怀，歌国、诵国的豪情壮志，感受到他们锤章练字的超人智慧；领会做人的道理，感悟处事的态度。
学校还组织一些优秀文章的交流评比活动，活动结束后，学生看到了自己的学习成果。这种收获更增添了学生继续学习的信心。中华美文学习，既提高了学生的欣赏能力、领悟能力，又丰富了学生的知识面，还提高了学生的写作能力。
这样的学习不仅能让我们的孩子们出口成章，写文章时引经据典，更重要的是能够获得一种取之不尽，用之不竭的精神资源。
任何艺术形象在培养学生个性、塑造学生人格、陶冶学生情操方面都能产生巨大的渗透力和内化力。因此，用血肉丰满的艺术形象，即中华经典美文，从预备年级开始至今，浸润学生的心田，已经远胜于空洞的说教。不管是课内渗透，还是课外延伸，或诵读，或演讲，或研讨会，或展示，一读一唱一看一评，欣赏中华美文，拓展了学生的语文知识面，为学生今后的学习奠定了更好的基础。同时，通过美文，学习前人美德，反思自我行为。学生在实践中内化自己的道德行为，在家，学会了感激父母，尊敬父母，做父母的好孩子；在校，学会了感激老师，尊敬老师，做各方面要求进步的好学生，营造了很好的班级氛围，创设了浓郁高雅的校园文化，学生的人文素养真正得以提高。
诵读经典，与经典同行的过程中，我深深地体会到两个提高：
（1）挖掘美文内涵，促进学生的提高
“学习中华美文，传承中华美德”的人文精神的熏陶是通过耳濡目染，对学生的精神领域产生影响的。因此，其根本价值就在于为学生的持续发展提供美好的精神食粮，把传统的优秀文化作品呈现给学生，在潜移默化中塑造他们的人格，强固他们的筋骨，完善他们的人格，最终积淀成具有中华传统美德的人文精神。
经典美文的学习，成了很好的催化剂，催生出意想不到的结果。如：通过古诗文的诵读、品位，增加了学生对经典美文的理解，体验的层面，学生已不只是停留在文本内容的理解，更是将所学的、所思的渗透到日常生活中。根据家长反馈信息表明，绝大多数同学通过中华美文的学习，变的懂事了、主动了，能与家长沟通理解了。但这还远远不够，哈需要不断在美文的熏陶下，让传统美德在学生心中生根开花。
（2）学习传统美文，促进教师的提高
对学生注重人文精神的熏陶，语文教师自身也应该进一步加强学习。给学生一杯水，教师要有一桶水，教师也要与学生共同学习，不断增加阅读量，不断充实自己。语文教师要发挥独特的人格魅力，用教师自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生的人文素养和品位。要使学生有感悟，教师首先要受感动。只有当教师深情投入，真情流露，热情洋溢，激情四射的时候，学生才能受到真正的熏陶和感染。从这个意思上说，语文教师本身就是一种重要的课程资源。
因此，我们语文教师更要提高自身的语文素养、人文精神和道德素养，来激励学生不断吸取中华文化的精华，丰富文化积淀，享受审美乐趣，逐步形成正确的价值观念。
让真善美与语文教学同行随着新课程改革的不断深入，我们发现，不少教师在课堂上刻意包装，追求形式上的美轮美奂，使课堂如美丽的肥皂泡般绚烂夺目。课堂表面上给人新鲜之感，甚至令一......
让名著阅读与语文教学同行【论文摘要】：阅读名著，如同与大师共携手，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。初中语文作为基础语文教育，其最核心的教学任务之一，就是让学生......
让名著阅读与语文教学同行作者：何善莉语文自身丰富的人文性特点决定了它不仅仅是一个很重要的工具，它巨大的熏陶和感染作用一直在影响着我们的生活，而阅读恰恰是这种熏陶和感染......
让日记与我们的语文教学永远同行.txt2机会靠自己争取，命运需自己把握，生活是自己的五线谱，威慑呢们不亲自演奏好它？让日记与我们的语文教学永远同行 您要打印的文件是：让日记与我......
让语文课堂教学与审美教育同行《义务教育语文课程标准（2011版）》指出：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个......
