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篇4：牛嚼与鲸吞阅读答案
当代著名文学家秦牧在谈到读书方法时，主张“牛嚼”（反复钻研）和“鲸吞”（广泛阅读）。某校举办辩题为“‘牛嚼’与‘鲸吞’孰优孰劣”的辩论会。假如你是参赛辩手，选择一方观点，写一段80字左右的辩词。要求语言简明，至少运用一种修辞手法。答：_________________________________________________示例1：读书旨在讲究质量。只有“牛嚼”，才能汲取内容的精华，做出正确的判断，产生自己的见解。杜甫曾云：“精能尽其妙。”而“鲸吞”只能走马观花，浅尝辄止。可见，“牛嚼”优于“鲸吞”。示例2：只有“鲸吞”，才能博览群书，去芜存普；广泛吸纳，兼收并蓄；满腹经纶，学富五车。诸葛亮读书就“独观其大略”。而“牛嚼”只能咬文嚼字，视野狭窄。因此，我方主张“鲸吞”优于“牛嚼”。（不设统一答案）马上分享给同学 据魔方格专家权威分析，试题“当代著名文学家秦牧在谈到读书方法时，主张“牛嚼”（反复钻研）和“鲸..”主要考查你对综合读写，修辞方法等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下： 现在没空？点击收藏，以后再看。因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。考点名称：综合读写综合读写：（1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。（2）自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。（3）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。（4）从题给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。综合读写教学：
一、阅读：
1、广泛搜集材料，提高学生阅读能力教师在选取阅读材料时，可以是诗歌、散文、报刊、杂志、格言佳句,也可以是文章中某句优美的言辞或极富哲理性的语句,并利用形式多样的朗读方式来提高阅读水平.教师搜集的材料学生感兴趣，就能培养学生的阅读兴趣。
2、加强理解性阅读训练，引导学生多背一些课文理解性阅读训练就是要求学生对文章的内容和中心思想要理解透。这种阅读方式有助于学生对信息的记忆、积累和运用。
3、读中讲，讲中读，加强学生诵读训练朗读是最重要，最经常的阅读训练，是理解课文的重要方式，是语文阅读教学中一项最基本的活动，应该贯穿与课堂教学的全过程。而诵读有利于学生积累知识、丰富自己的语言表达能力，提高自己的写作水平。可以采用多种途径优化学生的朗读训练，讲读课文前，让学生带着课后思考题轻读思考，既而读通读懂课文。讲读课文中，边讲边指导朗读，老师再用亲切真诚的语气来范读，然后再指名读，再讨论理解，最后全班表情朗读。
二、写：
写作教学是一种综合训练，它既能从语言训练学生，也能提高学生书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生思维，加深对生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，作文教学关键在于提高学生的作文能力。
1、激发学生写作热情，培养写作兴趣 教师要多鼓励学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。
2、分析教材中不同文体的框架结构，进行写作方法的训练 记叙文一般是记叙一件或几件事情，框架为时间、地点、人物、事件、经过、结果等要素组成；议论文又提出问题、分析问题、解决问题；说明文运用各种说明方法来说明事物性质、特点、用途、方法等。应用文写作非常重要，学生步入社会后应用仍广泛。
4、加强即兴作文训练 即兴写作有利于提高学生写作速度，增强写作能力。
5、把听、说、写有机地综合起来 说，是用嘴写文，是用笔写文的初级阶段，属于写的范畴。在对学生进行听的训练时，不失时机地对学生进行说的训练，来巩固听的效果，加深听的印象。
考点名称：修辞方法修辞方法：
常用修辞手法列举：
1、文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、拟人、夸张、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、借代、比拟（又名比体）、寄寓（寄托），互文、设问、引用、呼告、反问、顶真（又名联珠、顶针）等。
一些常用的修辞用法：(1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的搜索一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
(2)借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如:①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。(“大锅饭”代抽象的“平均主义”)③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(3)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如:①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。
(4)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:①白发三千丈,缘愁似个长。(“三千丈”为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(5)对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如:①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
(6)对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如:①满招损,谦受益。②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。③欲穷千里目,更上一层楼。(7)排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。如:但这回却很有几点出于我的意外。
(8)反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。(9)反语。即通常所说的“说反话”--实际要表达的意思和字面意思是相反的。如:“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。(10)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。(11)设问。
【应考点】:要掌握几种修辞手法的特点：
1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。
2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。
3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。
4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
5、设问也就是明知故问、自问自答。
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1、答案 a 解析 b 项，“鲁”应为 lǔ；“涎”应为 xián；c 项，“骨”应为ɡǔ；d 项，“积”应为 jī；“藉”应为 jiè。
2、答案 c 解析 “ 温暖” 与前面的咬文嚼字训练答案
1、答案 a 解析 b 项，“鲁”应为 lǔ；“涎”应为 xián；c 项，“骨”应为ɡǔ；d 项，“积”应为 jī；“藉”应为 jiè。
2、答案 c 解析 “ 温暖” 与前面的 “ 温暖 ”一词重复，且 “对他们的 ”与“ 温暖 ” 搭配不当；社会对艾滋病人的感情不能用“热爱”一词。濮存昕通过公益广告 应是“传播”知识，而不是“传授”。“勇气”不能与“激励”“提高”搭配。第四空用“回报”最妥。综上，应选 c。
3、答案 c 解析 a、b、d 三个成语都是贬义词，此处被当成褒义词用了。a 项咬文嚼 字：形容过分地斟酌字句；多指死抠字眼儿而不注重精神实质。b 项锱铢必较： 原形容办事非常认真，一丝不苟；现多形容过于吝啬或气量小。d 项自鸣得意： 自以为了不起，表示很得意。c 项深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
4、答案 b 解析 a．关联词语位置不当，“不但这里的蔬菜新鲜并且价格低廉 ”中的 “不但”应调到“这里的蔬菜”后面。c.“形成”与“行为出现”搭配不当，将“形成”改为“造成”或“诱发”、“导致”。d.“但现在一般采用是高鹗 续写这一说法为准”句式杂糅，把“为准”删去，或者改为“以高鹗续写这一 说法为准”。
5、答案(示例)(1)读书旨在讲究质量。只有 “ 牛嚼”，才能汲取内容的 精华，做出正确的判断，产生自己的见解。杜甫曾云： “ 精能尽其妙。” 而 “鲸吞”只能走马观花，浅尝辄止。可见，“牛嚼”优于“鲸吞”。(2)只有“鲸吞”，才能博览群书，去芜存菁；广泛吸纳，兼收并蓄；满腹 经纶，学富五车。诸葛亮读书就“独观其大略”。而“牛嚼”只能咬文嚼字，视野狭窄。因此，我方主张“鲸吞”优于“牛嚼”。解析 本题考查学生语言表达鲜明、形象、简明的能力。表达时，首先要理解 “牛嚼”和“鲸吞”的含义，并根据自己的阅读体验，选择你认为更好的一种 方式，然后选择恰当的修辞鲜明地表达自己的观点即可。
6、答案(1)咬尽天下文章，嚼出个中“字”味。(2)咬书咬报咬刊，咬天下该咬之错；嚼字嚼词嚼句，嚼天下耐嚼之文。
7、答案 一字之差彰显拳拳爱国心。姚明，中国的骄傲，我永远是你最忠 实的支持者。解析 不同的字眼关乎不同的情感，“回美国”与“去美国”，一字之差，意 思迥异，所表达的情感也迥异。姚明的回答，看似有点“咬文嚼字”，实则体 现了他的拳拳爱国之心。在姚明心中，美国不属于他，中国才是他永远的家。
8、答案 一些读书人，适应环境能力差，逃避现实。
9、【写作指向】 一道好的作文题，应尽可能地彰显鲜明的时代性和深厚的人文性。“身边 的文化”这一话题作文，旨在引导考生关注身边的文化现象，思索文化与社会、文化与时代、文化与生活等的内在联系，提升思维品质，提高写作能力。“身 边的文化”是一个偏正短语，中心词是文化，为此，在构思选材时，就应着眼 于文化来谈，不可偏离了这一“靶心”。什么是文化？对于这个概念的理解，切不可狭隘地将其与“文化知识”等同起来。在审题立意时，还需注意“身边”这一定语，再结合话题材料“不同的风 俗，其实反映出了不同的文化”可知，写作选材应切合自身实际来进行，可将 身边熟悉的文化现象，如各地不同的风俗习惯等作为切入点，由此导入对文化 的理解和阐述。【佳作赏读】 摇啊摇，摇到外婆桥 “摇啊摇，摇到外婆桥，外婆给我吃果果，夸我是个好娃娃??”哼着这 熟悉的歌谣，我不禁又想起了外婆，想到童年的点点滴滴，想起那个偏远的小 乡村??那时，我常常会在外婆做饭、纳鞋垫时或与外婆夜晚散步看星星时，哼着这首歌谣。说起外婆，谈起那个久别的小乡村，心里总是激动不已。外婆是个普通得 不能再普通的乡下妇女，而她却是我记忆里最博学的人；乡村是个毫不起眼的 小地方，却是我心目中最温馨的地方。“月光光，月华华??”歌谣轻吟，心又飘回到童年的记忆。“斗鸡鸡，斗虫虫??”这种最朴实的文字，堆垒起了乡村特有的风趣，这些看似毫无寓 意的小诗，散发着乡村朴实的土香，折射出乡村人勤劳、乐观的生活态度。每 逢佳节，剪窗花是必不可少的，外婆总是握着我的小手，然后一朵朵花，一条 条鱼，一只只小动物便活灵活现地出现在我的剪刀下，跳入我的眼中?? 我最爱的，还是外婆做的乡村小吃！碗儿糕是家乡最美味的小吃，将豆子 磨成浆，拌上面粉、黄果子，撒上盐，在油锅里细细地煎着，再洒上些葱花。吃上一口，淡淡的豆香和着淡淡的油香，软软的，真的是什么劳累、什么烦心 事都消失了?? 外婆纳的鞋垫，永远是最舒适的，让我走在哪儿，都忘不了家乡。它像一 根细线，一头拴着乡村的大树，一头拴着我的心，时时告诫着我：“树再高也 忘不了根，人走得再远也不能忘本。”鞋垫上常常会绣上些祈祷、祝福的话语，或是绣上些小花，既好看，又耐用。时光总是在不经意间从指间偷偷滑过。不知不觉我已长大，而外婆也永远 地离开了我。乡村，也有了翻天覆地的变化?? 清明时，我又一次踏上了家乡的土地，去给外婆扫墓。家乡的变化真大呀！公路修起来了，汽车繁忙地穿梭于县城和乡村之间；公路两边，以前的那些竹 林、甘蔗林已消失，取而代之的是一幢幢小洋楼。晚上，乡村更加热闹了，家 家传出电视节目里的喧嚷声。不得不承认，家乡真的变了，人们的日子过得比 以前更好了。而我，却平添了一份感伤，看着已觉得陌生的家乡，怀念着曾经 的点点滴滴。乡村和我一起成长，一起改变。我从乡村走到了城市，开始了忙碌的学习 和生活。于是，我也开始埋怨生活的烦琐，开始厌倦学业的繁忙，开始抱怨他 人的不是??乡村，也追向了城市，步步发展；而乡村的那些最朴实最珍贵的 风俗文化，也和我的天真、单纯一样，渐渐远去??生活富裕了，我们的心就 更“穷”了吗？那些最美的品质，那些刻在心中的 “最大的财富”就要随时代 的发展远去了吗？ “摇啊摇，摇到外婆桥，外婆给我吃果果，夸我是个好娃娃??”又一次 哼起这首歌谣，回忆着和外婆在一起的点点滴滴以及昔日乡村文化的丰富美丽。或许，我们真的该做点什么了，为了自己，为了美丽的乡村，为了那最朴实的 文化，请留住心中“最大的财富”。【名师点评】 这篇习作最成功之处就在于对话题及材料的理解准确到位，立意符合要求。文章以一首童谣贯串全篇，线索明晰，结构井然。在写法上巧用对比，乡村的 今昔迥然不同，不仅体现在物质文明的进步上，还体现在作者曾经感到的最朴 实的乡村文化的流逝上。而这恰是文章立意的核心所在，由此可见文章思想内 容的深刻。
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