学年学科校本教研活动记录由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“校本教研活动记录”。
2010-2011学年学科校本教研活动记录
本学年学科校本教研工作的要点：
一、抓好校本培训，提高教师理论素质和业务水平。
加强新课程理论学习，树立先进的教育理念，提高教师的教育理论素养。进一步完善学习制度，加强学习管理。学习内容做到三个必须：必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须是与教学实际相结合；学习管理实现“两有一检查”：有学习记录、有学习体会、每学期检查一次，并把检查情况列入年终考核内容。
二、开发实践课程，凸显学校特色。
1、各年级根据本年级学生成长规律，以学生的需求、兴趣、发展为起点，充分利用本校及周边的教育资源，认真讨论研究，写出适合本年级的校本课程开发计划。校教导处综合各年级的计划，与各年级共同探讨、认真修改，确保计划的实效性、可行性、科学性。
2、任三、四、五、六年级综合实践活动的教师按照综合实践活动课程实施方案，上好综合实践活动课程。既要完成课本中的规定实践课题，又要结合实际情况，开发新综合实践课题，以满足学生不断发展的要求，真正落实让学生从实践中学习知识的理念。
3、充分利用学校现有资源。本学年利用学校丰富的图书资源、便捷的网络资源，使学生获得大量的课外知识，为学生参与教研活动打下坚实的基础。
三、多种形式结合，提高校本教研的质量。
以自我反思、同伴互助、专业引领为校本教研主要活动形式，以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。倡导开放式、促进式教研活动和学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。
1、自我反思：
要求教师提高对课改的关注程度，积极主动进行学习，注意提高学习实效；自定个人教研学习计划、培训计划，做到边学习边研究，将课改理论内化为自己的思想。经常以自己的教育教学活动为研究对象，反思教学行为，提倡撰写教学
札记、课后随笔、实践反思录、教育故事，及时记录教学的成败、启示、顿悟，以便针对问题，制定对策，做到边反思边实践，将思想外化为自己的行为，在实践中不断总结，形成研究性论文。
2、同伴互助：
倡导同伴互助，发挥群体智慧。以教研组为载体，以教师教学中发现的问题为研究内容，将问题入组，通过开展集体备课、主题研讨、同课异构、“结对帮扶”、跟班听与教、课改沙龙、骨干教师（学科带头人）与教师对话、优秀教师教学展示、课题研究、问题“会诊”等形式的教研活动，促进同伴对话。注重“以老带新，以强带弱”，以组为单位定计划开展研究，提倡在活动中大胆参与、敞开思想、各抒己见，共同提高。
（1）强化教研组研究
每周三下午确定为备课教研组校本教研日。单周围绕语文《如何有效开展探究性学习》、数学《小学数学教学中有效情境的创设》、品德《小学教学中优化德育初探》、音乐《识记乐谱教学探究》进行集体备课；双周进行教法、学法、教学案例、教学故事、教学反思探讨、分享、交流。
（2）强化学科组研究
随着我校教研基地制度建设工作开展，从本学年开始每双周三下午为学科组校本教研活动日，学科组校本教研活动日要求每次活动要有专题，研究专题既可以是本校各学科的科研课题，也可以是学科教学中遇到的亟待解决现实具体问题。
（3）强化名师引领作用。
召开名师、骨干教师座谈会，提醒他们珍惜自身荣誉，不要吃老本，要立新功，在教学工作中要自加压力，处处起模范带头作用。如许艺东、陈卫华、李冬梅等省级骨干教师在教学教研中身先士卒，发扬团结协作、敬业奉献精神，为本校教育教学各项工作做出贡献，为青年教师当好榜样和引路人。
开展“优帮弱”活动，要求每位骨干教师要带动1—2名新教师，定出培养目标，经常查看其教案、听其课，询问其个别辅导和作业批改情况，帮助其进行质量分析，手把手，面对面、心贴心地进行具体辅导，促使其一点一滴不断进步3、专业引领：
一方面提倡教师从专业书刊及互联网上学习和引进名家教研思想，另一方面将专家、教研员请进学校，引进他们新的理念和教学思想，促进基地校教师的专业发展。学校为教师开展校本教研提供宽松的环境，充分利用互联网、校园网、图书馆，为教师学习、收集理论资料提供滚动性条件。
赵县秀才营小学2011年6月
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