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《西风胡杨》教学设计
广东韶关实验小学 陈辉银 【教学目标】
1.了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。2.有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。4.帮助学生学会质疑。
【教学重点】抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的热爱、赞美之情。【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。第二课时
一、复习导入 1.听写词语。
2.回顾课文主要内容（作者以胡杨的生长环境开篇；颂赞了胡杨的精神品质；联系胡杨的过去和现状遭遇，警示人们关注环境问题,重视人与自然的和谐。）
二、感受品格
（一）借助媒体，了解胡杨生存环境。
1、欣赏图片（胡杨由盛转衰落，沙漠孤独守望的情景）师解说：在亚欧大陆的中央地带，有一片黄色的荒原——塔里木盆地。这是一个风沙主宰的世界。极度的干旱让塔克拉玛干沙漠成为地球上最荒凉的角落。胡杨却以自己的方式在这里演绎着生命的传奇。一个曾经生活在温暖湿润的海边的树种,当烈日把沧海变成沙漠,当风让沙漠一天天长大,它仍然在沙丘间守望。在漫长的风和水的争夺过程中,当河流消失,当风沙湮没,当人类放弃家园,胡杨仍然执著地守候着生命最后的希望。这就是胡杨的生存环境，我们来看看课文中的介绍。
2、出示：“胡杨，秋天最美的树„„一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。”
3、请同学们默读这段话，从这段话中你了解到了什么信息？通过你的读告诉大家。
（悠久历史——最美而又最古老的树；关键词：一亿三千万年前
生长环境——主要在塔里木；关键词：主要、全世界百分之九十）
4、思考：“一边„„一边„„”句子内容说明什么？
（胡杨生长环境的恶劣，侧面表现其顽强的生命力）
（二）学习2-4段
1、自由朗读课文2-4段，想一想胡杨是一种什么样的树？把你想到的批注在书上。（坚韧、无私、悲壮）
2、方法指导：找每段话的中心句。
3、出示：胡杨，是最坚韧的树。胡杨的根茎很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的泥土„„不怕铺天盖地的层层黄沙。
（1）、指名读，思考：胡杨林不怕炙热和严寒的原因是什么？（根深达二十米）
（2）、零上四十度和零下四十度是什么样的滋味，作者在这里运用了什么方法，有什么作用？
（列数字，说明胡杨的生长环境恶劣，生命力顽强）师补充介绍：夏季沙漠的地表温度最高可达零上八十度,胡杨为减少水分蒸发变种，树干下面长柳树叶子，树冠长杨树叶子。为了寻找泥土和水源，不但长出深达二十米的垂直根，还长出了像网一样蔓延几十平方米的水平根。
（3）、“虚浮漂移的流沙、侵入骨髓的斑斑盐碱、铺天盖地的层层黄沙”透过这些词语中你能想象到什么样的景象？（体会沙漠环境的恶劣。）
（4）、教师引读:尽管沙漠缺少泥土和水，但是胡杨不怕——
生接“胡杨的根茎很长，„„„不怕铺天盖地的层层黄沙。”
所以作者说——“胡杨，是最坚韧的树。”
4、出示：“胡杨，是最无私的树。„„而将这催肝裂胆的风沙留给了自己。”（1）、同桌互读这段话，合作圈画出不理解的词语或句子。
（2）、学生自由提问，学生互助解答，重点理解“芸芸众生、浮华虚名、稍纵即逝、摧肝裂胆”。（3）、“他们将„„风沙留给自己。”这句话运用了什么手法？有什么作用？
（对比，把胡杨和其他花草对比，突出胡杨的无私和默默奉献精神。）（4）、指导朗读（男女对读）：所以作者说——“胡杨，是最无私的树。”
5、出示：“胡杨，是我平生所见最悲壮的树。„„死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。”（1）、请三位同学读这段话，其他同学思考：你从哪些语句中感受到了胡杨的悲壮？
（2）、胡杨真的生下来千年不死吗？为什么胡杨死后千年不倒，倒后千年不朽？（即使死了也要用干枯的身躯抵挡风沙，即使倒了也要用不朽的身躯保护土地）（3）、不死的、不倒的、不朽的是什么？（胡杨的精神）（4）、教师引读：因为至爱脚下这片热土，所以胡杨„„。
（5）、正是胡杨的种种精神引来多少文人志士对他的关注（欣赏水调歌头*沙漠胡杨）
三、拓展写法
（1）同学们学到这里，胡杨在你的心目中仅仅是一颗树吗？在你的心中胡杨是什么？（英雄、医生、老师、母亲、战士„„）
（2）这种表面写树实际写人的方法叫什么？（借物喻人）
（3）回顾2—4段，你们发现他们在结构上有什么相似之处？（总——分）
四、总结升华
（1）胡杨就是英雄，勇士，让我们带着对胡杨的敬佩之情齐读课文2-4段
（2）胡杨是秋天最美、最坚韧、最无私、最悲壮的树，有句俗语这样说：“男儿有泪不轻弹”，可是英雄的胡杨、这坚韧、无私、悲壮的战士却哭了，他们为什么流泪呢？留待我们下节课继续深入挖掘。
五、作业：
1、从2-4段选一段背诵；
2、完成黄冈
六、下课：
七、板书设计西风胡杨
坚韧
勇士
无私
战士
英雄
悲壮
壮士
（借物喻人）热爱、赞美
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